建設(shè)體育強國背景下高職院校體育教學現(xiàn)狀與對策研究

王垚

(哈爾濱鐵道職業(yè)技術(shù)學院 黑龍江哈爾濱 150001)

在科學技術(shù)迅速發(fā)展的背景下，網(wǎng)絡(luò)科技和智能產(chǎn)品日益滿足人們的生活需求，改變了人們工作與生活的內(nèi)在組織結(jié)構(gòu)。然而，先進的技術(shù)給人們的生活也帶來了一定的負面影響，尤其是國民身體素質(zhì)的降低。因此，新課改條件下，我國應(yīng)站在體育強國建設(shè)的層面，關(guān)注國民身體素質(zhì)的提升，樹立體育健身意識，培養(yǎng)大學生體育運動思想，將終身體育意識滲透在學生的學習與生活中，進而實現(xiàn)體育強國的建設(shè)目標。

1 高職院校體育教學改進的意義

1.1 適應(yīng)高水平人才的培養(yǎng)需求

當前處于經(jīng)濟全球化的發(fā)展背景，各國之間的競爭實質(zhì)上是人才的競爭，關(guān)注高素質(zhì)與高水平人才的培育，可以掌握最前沿的科研成果，加快國家生產(chǎn)力的發(fā)展速度［1］。學生應(yīng)該擁有堅忍的毅力和創(chuàng)新意識，這也是高職院校體育教學的關(guān)鍵使命。結(jié)合體育教學的特征，以往的體育教學模式已無法適應(yīng)高素質(zhì)與高水平人才培養(yǎng)需求，因此應(yīng)關(guān)注體育教學的改革，與時俱進地培育優(yōu)秀型人才。

1.2 便于國家經(jīng)濟水平提升

新時代下，高職院校的體育教學工作難以促進學生自主成長，因此高職院校應(yīng)調(diào)整學生培養(yǎng)目標，全方位修訂教學計劃。市場經(jīng)濟呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢，每所高職院校都要關(guān)注社會需求和學生興趣的挖掘，保證學生以“健康第一”的理念為前提進行學習，自主加入體育鍛煉活動，培養(yǎng)學生綜合實踐能力［2］。

1.3 推動國家科技創(chuàng)新

如今，現(xiàn)代化科學技術(shù)發(fā)展與科學技術(shù)革命興起，但我國體育教學內(nèi)容的更新速度比較慢，教學技術(shù)相對滯后，不能充分調(diào)動學生的學習興趣，教學過程中難以保證人才培養(yǎng)滿足新世紀人才的發(fā)展需求，因此應(yīng)及時進行體育教學改革?，F(xiàn)代化科學技術(shù)給高職院校的體育教學提供了便捷條件，在教學改革中，運用科學、高效的體育訓練方案，樹立學生終身運動意識，繼而保障體育教學改革，推動國家科技創(chuàng)新，有助于提高高職院校體育教學質(zhì)量。

2 體育強國背景下高職院校體育教學存在的問題

2.1 教學指導思想層面存在的問題

總體而言，高職院校教學指導思想，充當體育課程教學內(nèi)容與方法設(shè)置的主要依據(jù)，從側(cè)面凸顯社會對體育教學改革的重視。在教學體系的日益完善過程中，我國體育教學形成諸多的教學思想，包含健康體育、素質(zhì)體育和體質(zhì)體育。因為新課改給予教學指導思想帶來的作用不夠明顯，一些教師通常是利用自身的教學經(jīng)驗，挑選適合自身教學風格的指導思想，造成高職院校體育教學的教學理念不夠統(tǒng)一［3］。每一位體育教師對于指導思想都存在著不同的看法和意見，學生在體育鍛煉中難免會受到多樣化指導思想的影響，以至于學生體育素質(zhì)培養(yǎng)呈現(xiàn)不均衡的發(fā)展傾向。高職院校的體育教學過度關(guān)注學生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，開展的教學工作，圍繞專業(yè)培養(yǎng)思想進行，造成教學內(nèi)容形式化與教學思維混亂化的局面，不利于高職院校體育教學的創(chuàng)新［4］。

2.2 體育教學目標層面存在的問題

高職院校的體育教學改革應(yīng)強調(diào)系統(tǒng)化和具體化，但現(xiàn)有的教學過程存在著教學目標的誤區(qū)。一些教師認為體育教學的目標是要求學生熟練掌握體育技能，之后是樹立學生體育精神，培養(yǎng)學生積極向上的思想觀念，最后是激發(fā)學生學習興趣和積極性，加大學生對健康體育的關(guān)注意識［5］。部分高職院校的教學目標停留在傳統(tǒng)的教學思想中，沒有貫徹終身教學和持續(xù)教學的意義，在一定程度上影響著學生體育鍛煉興趣培養(yǎng)，學生沒有充分樹立終身體育意識，難以在短時間內(nèi)形成良好的體育鍛煉習慣，制約體育強國的建設(shè)有效性。

2.3 體育教學方法層面存在的問題

我國部分高職院校進行的體育教學方法相對單一，開展的體育教學內(nèi)容也不夠新穎，大多數(shù)高職院校把田徑項目當作核心點，將足球和籃球等項目當作輔助教學任務(wù)，學生對體育活動的參與程度不高。小部分高職院校關(guān)注體育舞蹈和健身氣功項目的引進，調(diào)動學生的學習主動性和積極性，但體育項目缺乏新穎性，學生的學習求知欲不強。另外，開設(shè)戶外運動、跆拳道與攀巖等新型體育項目的院校少之又少，整體而言，我國體育教學方法和內(nèi)容有待創(chuàng)新。結(jié)合高職院校學生體育鍛煉情況，體育教學的關(guān)鍵點是體育項目，如果體育項目不具備新穎性和娛樂性，那么學生加入鍛煉的主動性會有所減少，降低大學生體育學習效率。在體育強國背景下，體育教學工作應(yīng)關(guān)注終身體育理念的實施，激發(fā)學生體育鍛煉的自覺性和主動性，才可更為充分地培養(yǎng)學生體育鍛煉的習慣。如果教師僅僅運用示范和講解法進行教學，不僅會降低學生對體育鍛煉技巧的感知，還會減少學生對體育鍛煉的重視意識，由此學生對體育教學生成抵觸情緒，影響高職院校體育教學的現(xiàn)代化建設(shè)。

3 高職院校體育教學的有效對策

3.1 明確教學指導思想，做好教學改革準備

高職院校體育教學的指導思想存在混亂情況，教育單位要通過政策以及文件的方式，對體育教學指導思想進行統(tǒng)一化規(guī)范，把體育強國建設(shè)理念當作核心思想，樹立學生終身體育意識，在輔助思想的設(shè)置上引進體質(zhì)體育思想、技能體育思想和素質(zhì)體育思想?；诤暧^視角明確體育理念，結(jié)合微觀視角開展體育教學方案設(shè)置，科學地選取教學方法，全方位激發(fā)學生對體育項目的熱愛，提高學生體育運動意識和參與程度。并且教師應(yīng)按照體育強國的建設(shè)指導，依托終身體育意識，構(gòu)建全方位的人才培養(yǎng)計劃，巧妙地劃分體育教學工作，階段性地提高學生體育素質(zhì)和體育興趣，由此做好體育教學準備。

3.2 制定教學目標，內(nèi)化體育教學體系

在體育強國背景下，高職院校體育教學改革工作，應(yīng)關(guān)注學生體育鍛煉習慣的培養(yǎng)，一方面注重學生學習狀態(tài)的改變，另一方面注重學生長遠發(fā)展的積極性，重點培養(yǎng)學生體育綜合能力。體育教學改革的目標是幫助學生形成良好的健身習慣，階段性地調(diào)動學生體育運動的主觀能動性，引導學生自主加入到體育鍛煉中。高職院校的體育教師引導學生在課堂中認真學習，還要組織學生時效性地進行課后訓練，對學生的學習情況進行動態(tài)掌握。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)軟件整體了解學生的課后運動情況，督促學生形成良好的體育運動習慣，細致研究學生體育學習能力和興趣愛好，具體和針對性地構(gòu)建體育教學體系，以免降低學生的學習興趣，規(guī)避學生對體育活動產(chǎn)生抵觸情緒［6］。

3.3 豐富教學方法與內(nèi)容，落實體育教學改革

在高職院校體育教學改革過程中，教師應(yīng)站在體育強國的視角下，豐富教學方法和內(nèi)容，轉(zhuǎn)變以實踐教學為主的訓練模式，深層次掌握現(xiàn)代化體育教學發(fā)展傾向，吸取先進的教學理論，為學生終身體育鍛煉能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。體育教學方法的創(chuàng)新需反映體育教學的改革方向，深層次彰顯體育教學改革的深度，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢完成教學方法革新［7］。教師應(yīng)與時俱進地運用翻轉(zhuǎn)課堂教學方法，依托課堂先進軟件進行基礎(chǔ)知識傳遞，引導學生集中注意力，參與體育訓練，培養(yǎng)學生學習能力，自主消化體育技巧知識，幫助學生改正體育鍛煉中存在的問題。體育教學內(nèi)容的改革，就是圍繞學生的心理成長特點，編制對應(yīng)的教學項目，立足于教學設(shè)備與師資力量挑選具備競技性的活動和具備娛樂性的體育活動，完成體育教學內(nèi)容的豐富化處理。需要注意的是，高職院校的領(lǐng)導與對應(yīng)單位要綜合校園建設(shè)情況，通過因地制宜和就地取材，增加體育基礎(chǔ)設(shè)施的投入力度，轉(zhuǎn)變以往體育場地器材匱乏的局面［8］。對體育場地器材進行科學的維護和保管，安排專業(yè)工作者看管，增強場地器材的利用率，還可添加課件與錄像等信息技術(shù)方式，激發(fā)學生體育鍛煉潛能，完善體育辦學條件。從多個層面培養(yǎng)學生加入體育鍛煉的原動力，激發(fā)學生熱愛體育的情緒，促使高職院校體育教學全方位轉(zhuǎn)變，開啟體育強國背景下高職院校體育教學的新篇章。

4 結(jié)語

基于體育強國的建設(shè)背景進行高職院校體育教學改革具有深遠的意義和價值，高職院校管理者應(yīng)加大力度進行教學改革，調(diào)動體育教師職業(yè)精神與教學積極性，有效地創(chuàng)新體育教學內(nèi)容與教學方法，滿足體育強國的建設(shè)需要。結(jié)合體育教學實際情況，分析體育教學存在的問題，制訂針對性的改革計劃，完善體育教學體系，樹立學生體育運動飲食，培養(yǎng)學生良好的體育運動習慣，加強學生學習的主觀能動性，確保每一位大學生可以在體育運動中得到歡樂，形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，進一步強化高職院校體育教學改革效果，更好地實現(xiàn)體育強國建設(shè)目標。