信息技術在高校乒乓球教學方法中的應用研究

張鵬

(天津商務職業學院 天津 300350)

信息時代是“互聯網+”與大數據并存的時代，已成為當今乃至未來發展的主流，信息技術的發展為體育教學探索出了許多途徑。乒乓球是國民普遍熱愛的體育運動項目，老少皆宜，具有廣泛和良好的體育人口基礎，大學生也是乒乓球運動的主力軍。乒乓球運動具有球轉速快、旋轉角度大、靈活性強的特點，對于大學生來說上手打乒乓球很容易，但真正打好乒乓球并不是一件易事，如今提升大學生的乒乓球技術水平已成為高校體育教學中的工作重點。

1 信息技術應用于高校乒乓球課程中的具體表現

現代信息技術與體育教學結合是當今教育現代化、教育信息化的教學改革的發展方向，同時教育信息化是引領與推動教育現代化的有力支撐。高校乒乓球教學信息化主要體現在以下方面。

1.1 依托現代信息技術形式，教師講解示范動作信息化

乒乓球課堂呈現出動態變化的特征，其以身體練習與思維活動作為教與學的主要手段，教師的講解與示范直接導致教學質量的輸出。借助信息化乒乓球教學手段，保障所學動作的準確、詳細，講解時機、頻率更為適宜，幫助學生在初識某項技術時在頭腦中建立正確的動作表象與動力定型。例如，借助于乒乓球世界冠軍的技術動作講解與示范視頻，既能夠提升大學生乒乓球動作的規范性，糾正錯誤動作，又能激發學生的愛國情懷。

1.2 借助視頻反饋的方式，提升學生運動節能水平

在乒乓球教學中，反饋教學法對提升體育教學效果十分顯著，有助于大學生更快地掌握乒乓球的各項技術，提升動作質量。體育課程是即時性教學，師生在固定時間內，完成相應的教學環節與教學互動，但這種課堂僅僅停留在教學效果表層，教師真正教得如何，以及學生掌握得如何，不得而知，從而產生教學反饋的弊端。借助于多媒體設備，對學生的乒乓球練習過程進行視頻錄制，通過回放、錯誤動作與正確動作對比、動作特寫等方式，幫助學生進一步找到自身動作技術存在的問題，以便糾正錯誤動作，并培養大學生觀察分析、解決問題的能力。信息化乒乓球教學，教師將外部信息反饋與學生自身信息反饋相結合，在相互反饋過程中，有助于提升大學生對乒乓球動作技能的掌握，進而達到良好的學習效果。

1.3 借助信息技術媒介，創建交互式教學環境

交互式教學，即在教學過程中實現教學信息在“教師的教”與“學生的學”之間的相互流動。“交互式”分為教師與教材之間的交互、學生與教材之間的交互、教師與學生之間的交互、學生與學生之間的交互4種類型。乒乓球運動集競技、健身、休閑、娛樂于一體，借助IPAD、多媒體、FLASH 動畫、音頻、視頻等信息技術媒介作為乒乓球課程教學輔助手段，從而創設師生交互式的教學環境。交互式教學環境，有助于引導學生深入了解乒乓球運動，能夠更有效地點燃學生挑戰自己、追求卓越運動成績的激情，同時也有利于體育教師在乒乓球課堂中的教學管理，以及營造輕松愉悅的教學環境［1］。

2 信息技術引入高校乒乓球課程的意義

2.1 有助于深度挖掘學生的學習興趣

現代信息技術與體育教學的有機融合，是當今教育教學改革的重點工作，二者的有效結合是當今體育教學朝著現代化發展的主流方向。乒乓球課程深受大學生喜愛，每學期選擇乒乓球作為選修體育課程的大學生人數眾多。傳統乒乓球體育教學以教師講授示范、學生練習、教師指導糾錯為主，整堂課程呈現出運動量大、理論知識與實踐操作相差較大、運動技能提升困難等特征，這種情況下應用信息技術教學就顯得更加合理有效。將多媒體信息技術引入乒乓球課堂，能夠幫助學生創設學習情境、領做學習任務、反復觀看正確動作示范，并完成相應練習，進一步挖掘了學生對乒乓球運動的興趣，提升了學生的注意力與思考能力。新穎的信息化教學設備，如運動手環、IPAD、多媒體課件（微課、音頻、視頻等）、教學軟件等，能夠給學生帶來不一樣的學習體驗，并給學生的視聽感官、神經中樞系統新異刺激，激發學生對這種新異刺激產生探究、研討學習的興趣。簡單來說，就是通過利用新異的教學方法、信息技術手段，進一步深度挖掘學生對乒乓球課程的學習興趣［2］。

2.2 有助于加深對技術動作的理解

在我國，乒乓球運動深受人們的喜愛，普及度高，也被稱為國球。但乒乓球運動對于練習者的技能水平具有較高的要求，學生在練習過程中，常常會遇到出球沒力、新技術用不上、難以適應來球線路的變化、正手進攻困難、多來回對拉球的穩定性不高、出球效果不佳等問題。因此，在高校乒乓球課程中，體育教師應突出解決教學過程中的學習難點與易犯錯誤，信息化乒乓球教學為其提供了新的教學方法。在自主進行練習時，學生難以發現自身的錯誤動作，或者對某項技術動作做不到位，通過信息技術手段，錄制學生練習視頻與觀看微課的方式，能夠幫助學生解決練習中的問題與難點。例如，在乒乓球正手攻球教學中，學生出現身體站得太直、重心太高、偏后坐著打球等錯誤動作，通過觀看微課，找到糾正動作的方法，如兩腿彎曲、含胸收腹、重心前傾。

3 信息技術在高校乒乓球教學方法中的應用策略

3.1 創設問題情景導入本課，培養學生自主探究學習

信息技術可以幫助體育教師營造出生動形象、氛圍高漲、歡快愉悅的課堂氛圍，真正地革新傳統體育教學的模式，為學生營造良好的情境和情緒體驗。作為任課教師，在每節乒乓球課程開始時不要急于布置課程的教學內容與學習任務，首先給學生提出問題，通過視頻、微課、課件等方式引入多媒體，讓學生帶著問題去思考，充分發動學生的想象思維，從而引出課程的學習內容，這能夠有效激發學生的學習興趣。例如，在學習乒乓球正手發球時，學生通過觀看相關的微課視頻，從視頻中發現直拍與橫拍兩種握拍方法在發球時的變化，以及處理不出臺近網球、追身球時的優缺點，幫助學生更好地區分及使用這兩種握拍技巧，進一步突出課程的學習內容［3］。

3.2 運用現代信息技術手段，幫助學生建立正確的動作表象

乒乓球運動不僅包括許多結構復雜的技術動作，并且需要運動員具有較快的反應速度與動作速度，進而有效完成相應的技術動作，如斜切技術、反手中遠削球、反手弧圈、暴撕、挑打、擰拉等。學生掌握一項新的乒乓球技術動作，需要聽、看、練、思等多個環節的配合，“認知—改進—完善”是動作技能形成的3個階段。在認知階段，“看”是主要的信息來源，借助于現代化信息技術手段，幫助學生通過直觀感受的方式，并對觀看到的信息進行精細的加工、處理、思考，進而對該項技術建立動作表象，提高學生的思維能力與信息加工處理能力，隨后再進行動作技術模仿練習，有助于學生初始階段建立正確的動作表象，從而提升動作練習的準確度［4，5］。

3.3 信息技術與乒乓球教學方法有機結合，突破教學中的重難點

信息技術運用到高校乒乓球課程教學中，有助于幫助體育教師突破教學中的重難點，縮短教師講解的教學過程，提高教學質量，提升教學效果。例如，大多學生在電視上、電腦中都看過乒乓球比賽，但學生并不詳細、清楚地了解具體的比賽規則；在掌握正確攻球動作的基礎上，學生對攻球的時機總是把握不好；學生在練習過程中，不能準確控制球的落點與方向。由于體育教師的專業能力隨著年齡的增加而下降，以及大班授課時部分學生不能很清楚地觀看到教師的動作示范，觀察的角度與時機受限，都會影響教學效果。利用現代技術手段，通過制作微課的形式，把教師講解的動作技術以多角度慢放示范動作的方式，更好地輔助體育教師講解動作的要領，對重點技術環節突出講解，更加全面、迅速地幫助學生找到自身的錯誤動作并進行糾正改善，從而有效提升教學效果［6，7］。

4 結語

頂級賽事與優秀運動員的訓練都離不開現代信息技術的支持，在信息技術的幫助下，運動訓練與體育教學都取得了前所未有的進展。在高校乒乓球教學中，傳統的講授法、練習法占據著教學方法的主要部分，傳統的教學方式對大學生運動能力的提升效果較差。一堂好的乒乓球課程，必然離不開信息技術的輔助支持，要實現教育過程的最優化，就必須在傳統乒乓球教學基礎上加入現代信息技術。筆者認為，高校乒乓球課程的教學方法應結合專項特點以及教學目標、教學內容的不同，合理選取現代化信息技術媒介，并設計出不同的現代信息技術課件、微課，以更好地發揮信息技術在乒乓球教學中的優勢作用。