新工科建設背景下二本院校學生考研現狀研究

黃鋮煜

（江蘇理工學院，江蘇 常州 213001）

1 研究背景

為積極響應國家號召，為培養出適合國家快速發展要求，符合新業態、新技術、新模式的高素質人才，教育部在2016年提出了“新工科”這全新的概念。[1]近幾年我國高等教育規模的不斷擴大，高校畢業生人數不斷增多。而新工科大學生在這龐大的畢業生群體中又充當著主力軍的角色，這就導致即使身處廣闊的就業市場，工科畢業生的就業狀況也不容樂觀。不少大學生認識到就業形勢的嚴峻，開始選擇考研繼續深造。

近五年，全國范圍內碩士研究生考試報名人數每年增長明顯，2017年首次突破200萬人，2018年達到238萬人，2019年增至290萬人，2020年為341萬人，2021年為377萬人，2022年在上年基礎上增加80萬人，高達457萬人。根據2023年高校畢業生1174萬這個數據，以及往屆生參與考研的人數，考慮到疫情和經濟形勢等多種因素，預計2023年實際報考人數將超過500萬人，比上一年增加至少50萬人以上，再創歷史新高。

而從近3年的實際錄取人數來看，基本在110萬以上，并沒有顯著增長。2020年錄取人數為110.7萬人，錄取率約32%；2021年錄取人數111.4萬人，錄取率是30%；2022年錄取人數117萬人，錄取率下降至約26%，如果2023年的錄取人數為120萬，錄取率將大幅下降至23%。但上述錄取比例其實只是名義上的錄取，實際的錄取率要低很多。越來越多的雙一流大學和名校更青睞于通過推薦免試方式挑選優秀學生，而一般二本院校的學生沒有資格參加“保研”，不管是第一學歷的“出身劣勢”，還是工科專業的難度問題，這對于普通二本院校的工科學生而言，都是非常嚴峻的現實，可以說，對于這類學生，真正通過統考的招生名額實際上減少了。

2 二本院校工科學生考研現狀

2.1 生源情況分析

我國普通二本院校大多為應用型本科院校，以培養適應并促進社會發展的應用型人才為目標。這類高校的生源構成中，對口單招生和普通高考招生占據相當大的比例。對口單招是以本科對口單獨招生，又稱對口高考、對口升學，專門面向中等職業學校選拔優秀學生進入本科高等院校繼續深造的考試，是相對于普通高中生參加普通高考的另外一種招生形式。對口單招是普通高考招生的有益補充，在國家大力發展職業教育的背景下，打通了中職學生對口升入高等院校繼續深造的通道。

通過普通高考進入高校的學生，文化科目的基礎比較扎實，但在專業課的實踐方面缺少一定的基礎。每屆單招學生占40%左右，公共基礎課和專業基礎課教師在教學過程中普遍認為，對口單招學生理論基礎薄弱。如公共英語、高等數學等文化課程，教師只能從基礎開始教學。不管是專業課還是英語、數學這類公共課，都是學生畢業和參加研究生招生考試時重要的考察內容。相比而言，對口單招學生與統招生的差距稍微大一些，這也對四年后參加研究生招生考試增加了前期挑戰。也因為這樣的現實情況，每年參加考研的單招學生比統招學生少將近三分之二，能夠最終被錄取的更是少中又少。

2.2 普通二本院校工科學生考研現狀分析

本研究中，跟蹤分析某一工科學院2016屆-2022屆近3000名學生，發現報考人數呈現快速上升趨勢，相比較而言，錄取率在2017屆有明顯提升后，后續幾年幾乎保持在25%左右，并沒有因為每年“擴招”而有明顯優勢。考研人數的暴增，這也意味著考研競爭形勢的不斷增強。

有部分學生選擇考研，并不是自己的意愿只是迫于家庭壓力和逃避就業，因而對待考研復習時不能最好的狀態和心態去面對。即使他們已決定考研，但好多只是抱著試試看的態度。有很多學生雖然選擇了考研但他們并沒有明確的考研計劃，當問及“您對考研或工作是否已有計劃”時只有少部分的學生表示有非常明確的復習計劃和考研目標，大部分同學表示大概有但并不具體，更有同學表示自己的考研計劃只是跟隨大眾，跟在別的同學后面復習，別人做什么自己就做什么。同樣也有部分學生認為，不能因為考研把自己的生活搞得單調，所以在保證每天的復習任務完成之外，仍留有足夠的休息娛樂時間并參與體育活動。其他大部分學生幾乎全身心地投入到備考中，隨著學習的深入，長期缺乏體育鍛煉，勢必會引起身體不適，反而一定程度上會影響學習效率。[2]

由于工科專業在課程安排上相對于文科生來說是非常緊湊的，甚至在大四畢業年級的時候，課程安排也是很充實的，這導致考研學生每天復習時間缺少一定的連續性。[3]一般認真備考的學生，在決定考研的時候，就會為自己規劃一個長期備考的計劃表，但只有近40%的同學能按照既定計劃不打折扣地完成，更多地會因為專業課太多、實習太忙、畢業設計太難等原因，更改自己的備考計劃，在意向院校方面降低目標，當復習存在挑戰及障礙時，自信心較弱的同學會認為自己考研沒有優勢，覺得自己沒有別人準備得充分和復習得到位而“佛系”備考，更有直接轉向跟風考公考編或者直接就業。這也是為什么在擴招明顯、報考人數增加的情況下，錄取率依然不可觀的原因之一。

3 影響學生考研的因素分析

近年來，隨著考研熱潮越來越高漲，教育從業者們也越來越重視對考研大學生的研究。關于學生考研動機、影響考研成敗的因素等相關研究較多。[4]大學生考研人數暴增受到社會、學校、家庭、個人等多方面因素的影響，并且這些影響相互交織，互為因果。本文從社會形勢和朋輩群體效應、家庭期望和個人規劃兩個方面探析影響學生考研及考研成敗的因素。

3.1 社會形勢和朋輩群體效應

追溯至1949年，我國研究生在學人數僅為629人，而2021年研究生在學人數已經突破300萬。研究生在學人數數量的暴增和年復一年的擴招計劃密不可分。研究生招生擴招計劃，大體可追溯至1999年前后。2000年，官方正式發布通知──“將招收研究生12萬名，比1999年增加30%”，正式啟動了研究生擴招計劃，自此，研究生招生人數每年持續呈現增長態勢。一方面，研究生不斷擴招趨勢成為不少考生的福音，但同樣帶來了報考人數暴增、同質化競爭激烈等一系列問題。另一方面，工科畢業生的社會需求量還未飽和，很多非工科專業的應屆大學生就業非常困難，為了解決自身的就業問題，提升自己的綜合素質，會選擇報考工科類專業的研究生，這也對本科就是工科專業的考生增加了不少競爭對手。

每年了解學生考研意向時，都存在小部分學生決定考研是本著一種從眾心理，盲目跟風。有些學生對自己的職業規劃并不清晰，并沒有決定自己的考研意向，但是看到周圍的同學都在報考工科類專業，國家也在大力提倡新工科政策的實施。抱著隨大流的想法，加入工科類專業考研的大軍中。[5]這些學生的學習目標并不明確，并沒有合理的職業規劃。通過與往年成功考取研究生的學長學姐保持聯系，方便及時獲取所報考院校的考研信息，購買和收集備考信息與學習資料。

3.2 家庭期望和個人規劃

在當下就業形勢嚴峻的背景下，學生家長受“新工科”相關政策和新聞宣傳的影響，認為工科畢業后的就業環境更好，有意識地關注著子女考研相關政策，他們希望自己的子女可以考取工科類專業，在今后的就業中增加競爭力，獲得更體面的工作。

同時，二本院校中普遍存在小部分學生對本科被錄取于該校抱有遺憾，認為自己是因為高考發揮失?；蛑驹柑顖蟛划敳胚M的這所學校，心中難免有些不甘，他們和他們的家長有一定的名校情結，在大學入校時就確立了考研目標，將通過考研改變第一學歷。其中也有會將第一志愿確立為雙一流高校，要通過考研實現自己的名校夢想。此外，通過對口單招進入本科院校的學生中，也存在一部分基礎較好，想嘗試挑戰一下繼續深造，盡力去彌補第一學歷是職業學院的遺憾。但更多的學生，則是覺得自己在本科階段學習的專業知識還不充分，以及想繼續升學以在專業上獲得更大的進步，為今后的求職增加底氣和選擇空間。

4 新工科建設背景下二本院校學生考研現狀改進策略

多年來，普通高校以考研為抓手推進學風建設，積極推進服務學生發展機制，強化發展引導和文化育人，大力開展考研規劃教育，組織考研幫扶團隊，積極鼓勵學生考研，大力營造考研文化。本文積極探索新工科建設背景下學生考研工作指導的新思路、新方法，以此有望推動高?？佳猩龑W率和人才培養質量的大幅提升。[6]

4.1 學生合理規劃，堅持奮戰

如今大學生的就業形勢越來越嚴峻，因此絕大多數大學生渴望通過考研提升自己的競爭力。但是，在大學生考研的動機發生變化，盲目報考研究生入學考試，不能形成良性競爭。對于即將步入社會的大學生，應該制定合理科學的升學或就業規劃，在這個基礎上選擇合適的專業或職業。在新工科背景下，工科本科畢業生的就業前景是光明的，無須為了逃避就業壓力，而非真正喜歡工科專業，盲目選擇考研。學生在進入大學的第一年，就應該結合自身的實際，對自己的興趣愛好進行探究，逐漸形式自己的學習規劃，樹立正確的考研觀念。

4.2 學院積極引導，營造氛圍

高校在針對新生的入學教育中，應該把生涯規劃作為重要內容和學生進行探討，考研是生涯規劃中不可避免的話題。各個學院可以根據自身配置，開設一定的考研固定復習室，強化過程管理服務，加強考研學子之間的相互交流和信息溝通，充分發揮出群體考研的優勢。對考研復習缺勤的同學，及時了解情況，并認真做好思想工作。同時在學生的備考過程中及時把握學生考研復習情況，及時排解學生在考研過程中遇到的困難。可定期分專業分類別邀請往屆優秀的考研學子開展經驗交流會，親身講述考研道路上的經歷，分享科學合理的備考方法以及不同階段心理狀態的調整、考研調劑等。此外，出臺相應的激勵政策，利用學校學分制管理模式的優越性和暑期進校，鼓勵學生暑期留校復習考研；對思想先進，學習優秀的考研學生給予精神獎勵（發布“喜報”、召開表彰大會等）和物質獎勵（如“考研加油大禮包”），從而為學生考研做好積極的鋪墊。

4.3 老師細心指導，全程跟蹤

高?？砂才艑I課指導老師在學生準備考研期間，多次組織碰頭交流會，了解學生的考研準備情況和思想狀況，同時進行專業課程的輔導和解惑答疑。以問題為導向，積極幫助解決實際問題，為他們加油打氣。始終堅持從學生利益出發，做好學生管理服務工作，以熱心和實效，讓學生感受到組織的關懷。班主任、輔導員可通過主題班會、談心談話對考研學生細致跟進，不定期召開主題班會，多角度、多層次向本班學生作考研動員；在集體動員的基礎上，對有潛力考研的學生應作個別動員，積極引導和鼓勵他們報考。輔導員向學生提供相關的考研信息，根據學生的興趣，學習基礎等因素幫助學生確定好報考的目標學校和專業，不斷激發學生考研準備的動力。