淺談中華傳統(tǒng)文化在幼兒教育的運用研究

羊 艷

(江蘇省淮安市漣水縣北集中心幼兒園 江蘇 漣水 223400)

引言

幼兒教育應該關(guān)注傳統(tǒng)文化的融入，將傳統(tǒng)文化滲透進幼兒生活中的方方面面，提升幼兒的文化素養(yǎng)以及審美水平，為幼兒創(chuàng)建一個充滿文化氛圍的生活場所，讓幼兒在潛移默化中學習傳統(tǒng)文化，在傳統(tǒng)文化的學習中接受思想道德的培養(yǎng)，提升幼兒的傳統(tǒng)文化知識水平。

1.傳統(tǒng)文化在幼兒園教育中的應用價值

1.1 促進文化素養(yǎng)的提升。在在幼兒教育實際開展的過程當中，教師需要通過不同的教學方式和手段。來推動幼兒文化素養(yǎng)的不斷提升。但是，就是的教學開展情況上看，部分幼兒園在開展日常教學活動的過程當中，只是將精力放在了對幼兒能力的培養(yǎng)當中，忽視了傳統(tǒng)文化的滲透。長期處于這樣的教學模式下，對幼兒的成長、發(fā)育造成了極其不利的影響。因此，在開展幼兒教學過程當中，一定要加強傳統(tǒng)文化的有效滲透。同時，通過對傳統(tǒng)文化的學生下，還可以提升幼兒的學習積極性，激發(fā)幼兒的學習動力，使幼兒能夠在文化素養(yǎng)方面得到真正的提升。比如：教師可以通過講述一些典故來引導幼兒，讓幼兒懂得努力學習、珍愛生命、珍惜學習機會等，以此來促進幼兒的素質(zhì)能夠得到全面的提升。

1.2 推動全面發(fā)展。在新教學改革全面推動的背景下，幼兒教育在開展的過程當中，也需要不斷地加強對幼兒的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，將幼兒全面發(fā)展的推動設定為幼兒園教育的最終目標。所以，在幼兒教師開展教學的過程中，就需要適當加強傳統(tǒng)文化方面的內(nèi)容講授。比如：可以在教學過程中加入一些傳統(tǒng)節(jié)日的滲透。這樣既有利于對民族文化的傳承，又能夠使幼兒獲取到更加綜合的發(fā)展。同時，這樣的課程講授還可以使幼兒對我國的文化歷史產(chǎn)生更加深刻的了解，能夠推動幼兒品質(zhì)、人格方面實現(xiàn)全面發(fā)展。

1.3 豐富教學資源。對于我國現(xiàn)階段的幼兒教學資源而言，大部分教師仍然沿襲普通的教學方式。在進行教學時，通過傳授其中的重難點來進行傳統(tǒng)文化的滲透。但是，在這一過程之中，出現(xiàn)諸多的問題。而這些問題的出現(xiàn)，也對幼兒接觸傳統(tǒng)文化的機會造成了直接的影響。因此，目前大部分幼兒對于傳統(tǒng)文化的認識并不深刻。所以，教師在開展教學時，需要對傳統(tǒng)文化進行重視，并且將傳統(tǒng)文化用于日常教學當中，以此來豐富教學資源。

1.4 促進傳統(tǒng)文化發(fā)展。由于受到新課程改革背景的影響，傳統(tǒng)文化在幼兒教學中的價值已經(jīng)逐漸被社會大眾所接受。但是，在幼兒教育中進行傳統(tǒng)文化發(fā)展的推動，仍然面臨著諸多的問題。比如：從教師的角度來講，如何將傳統(tǒng)文化的內(nèi)容與教學重點進行結(jié)合。采用什么樣的方式對集合后的知識點進行講授等。就目前實際的幼兒教學情況來看，大部分的幼兒還是很喜歡傳統(tǒng)文化內(nèi)容的。但是教師的實際教學并未激發(fā)幼兒學習的興趣，由此可見，在幼兒教學中添加進傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，可以有效推動傳統(tǒng)文化的發(fā)展。

2.幼兒進行傳統(tǒng)文化教育的意義

2.1 利于奠定文化底蘊。在教育改革的背景下，傳統(tǒng)文化融入幼兒教育受到了廣泛關(guān)注，因為經(jīng)濟的發(fā)展導致了傳統(tǒng)文化的流失。所以，為了讓幼兒從小意識到傳統(tǒng)文化的重要性應該像傳統(tǒng)文化融入幼兒教育，并結(jié)合目前的科技手段，讓幼兒更加容易的接受傳統(tǒng)文化教育。比如：教師可以使用新媒體教學手段，讓幼兒通過豐富的圖畫、視頻等接觸到更多的傳統(tǒng)文化知識，以此來提高幼兒的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，讓幼兒更加有效的接受傳統(tǒng)文化教育。除此之外，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，需要對傳統(tǒng)文化的流失情況進行有效遏制，將傳統(tǒng)文化教育融入基礎(chǔ)幼兒教育當中，以此來對傳統(tǒng)文化流失進行挽回。如此，能加深幼兒的民族文化認同感以及民族傳統(tǒng)文化學習，為幼兒建立中國的傳統(tǒng)文化自信，培養(yǎng)幼兒的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

2.2 利于民族精神弘揚與傳承。民族精神的弘揚與傳承需要依靠于傳統(tǒng)文化教育，而且對于幼兒教育來說，將傳統(tǒng)文化融入教育中是最好的培養(yǎng)綜合素養(yǎng)的方法。因為，傳統(tǒng)文化是通過世代相傳而成，蘊含著豐富的歷史底蘊。當傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)的幼兒教育相結(jié)合時，能夠起到提升幼兒文化素養(yǎng)的作用，這樣的教育方式符合當今時代的需求，能夠減少我國歷史底蘊的流失，弘揚我國的民族精神。此外。教師可以對信息技術(shù)進行充分利用，進而對傳統(tǒng)文化進行廣泛傳播，將傳統(tǒng)文化產(chǎn)物變?yōu)楦挥腥の兜膭赢嫛⒁曨l等，讓幼兒可以在快樂學習的氛圍中接受傳統(tǒng)文化的洗禮。在幼兒園教育中，借助傳統(tǒng)文化開展幼兒的早期教育，將傳統(tǒng)文化深深的印在幼兒的腦海中，有利于幼兒綜合素養(yǎng)的提升，為傳統(tǒng)文化尋找更多的接班人，對傳統(tǒng)文化進行傳承。

2.3 利于培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀品質(zhì)。傳統(tǒng)文化教學還能提升幼兒的思想道德品質(zhì)，讓幼兒在傳統(tǒng)文化的學習中接受思想道德教育，促進優(yōu)秀學習品質(zhì)的形成。因為，傳統(tǒng)文化具有千年歷史，蘊含著豐富的歷史典故語成語故事，這些素材都能夠作為幼兒的早期教育內(nèi)容，傳播思想道德知識，幼兒教師可以使用傳統(tǒng)文化中的歷史典故、成語故事等，開展多樣化的傳統(tǒng)文化教育，提升學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質(zhì)，讓學生在有趣的故事中意識到優(yōu)秀品質(zhì)的可貴。比如：我國有許多歷史典故和成語故事都是圍繞著孝道、勤勞節(jié)儉、誠實守信等方面講述的。當教師發(fā)現(xiàn)幼兒有道德品質(zhì)教育缺陷時可以使用傳統(tǒng)文化教育，讓學生在有趣的典故中學習優(yōu)秀品質(zhì)的養(yǎng)成，幫助學生養(yǎng)成謙虛禮貌，誠實守信的優(yōu)良品質(zhì)。除此之外，優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)，還需要教師和家長的共同指導，教師需要在日常的教學中對傳統(tǒng)文化故事進行融入，家長也需要在日常生活中培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)，為幼兒做出良好的榜樣，使用榜樣教育的方法培養(yǎng)幼兒形成優(yōu)秀品質(zhì)。

2.4 利于提升幼兒記憶力。長久以來，民族文化的傳播在幼兒園教育中，一直規(guī)律、持續(xù)的進行傳播。幼兒在接受傳統(tǒng)文化教育的同時也有效鍛煉了其記憶能力。在幼兒成長過程中，唐詩、宋詞、神話、童謠、數(shù)學計算、天文地理等，這些傳統(tǒng)文化精髓早已深入淺出的被幼兒進行背誦、記憶。但是，在這其中大多數(shù)幼兒還沒有理解其中所蘊含的真正意義。隨著幼兒所掌握知識儲備的不斷增加，這些潛藏于記憶深處的文化內(nèi)容會被輕易理解與運用，這也是具有中國特色的一種文化傳播教育手段。

3.如何在幼兒中開展傳統(tǒng)文化教育

3.1 通過傳統(tǒng)文化挖掘教學資源。在幼兒園教育中，教師需要對傳統(tǒng)文化進行不斷挖局，如此才能夠在當中獲取到豐富的教學資源。與此同時，教師也需要積極探索、創(chuàng)新應用傳統(tǒng)文化方式和手段，進而將傳統(tǒng)文化融入到幼兒教學當中。借助傳統(tǒng)文化開發(fā)教育資源的主要目的在于調(diào)動幼兒學習積極性，引導幼兒通過不同角度去對傳統(tǒng)文化進行了解、分析，且從中獲取成長所需的養(yǎng)分。比如：在幼兒教學開展中，教師就可以引導幼兒去進行一些國學經(jīng)典的誦讀，以此來加強幼兒對語言韻律的掌握。除此之外，國學經(jīng)典中蘊含的內(nèi)容對幼兒心智發(fā)展也能夠起到積極的引導、培養(yǎng)等作用。有效實施傳統(tǒng)文化教育，可以幫助幼兒提升對傳統(tǒng)文化的感悟與認知。所以，在幼兒教學教學中，教師需要不斷挖掘傳統(tǒng)文化中的教學資源，并且根據(jù)幼兒實際的成長需求制定出與幼兒成長向符合的教學計劃。

3.2 通過游戲開展引導幼兒學習。就我國現(xiàn)階段的幼兒教育而言，想要在幼兒教育中進行傳統(tǒng)文化的滲透，教師在開展教學時就需要對幼兒的成長需求進行充分考慮，并在教學過程中適當加入合適的游戲活動，幫助幼兒在參與游戲活動的同時掌握儀器游戲相關(guān)傳統(tǒng)文化。比如：教師在開展教學的過程中，可以組織幼兒進行臉譜認識。戲曲是我國傳統(tǒng)文化中的一項寶貴項目，是流傳已久的非物質(zhì)文化，戲曲不單單是人們的智慧沉淀，且在文化發(fā)展、流傳的過程中占有重要地位。在游戲中可以對幼兒的察能力、思考能力、辨識能力以及模仿能力鄧星切實、有效培養(yǎng)，且在參與游戲的同時獲得一定快樂。同時，在幼兒園教育中，游戲化教學能夠有效調(diào)動幼兒的學習熱情，使其可以在輕松、愉悅的氛圍中獲得相應的知識。

3.3 實現(xiàn)生活化教育。將傳統(tǒng)文化教育融入幼兒的日常生活是十分有必要的，因為在幼兒教學的體系中，幼兒的學習時間遠遠少于進行日常生活的時間，為了提升傳統(tǒng)文化教育的效率，教師需要讓幼兒時刻都能感受到傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)文化成為幼兒生活的一部分，在潛移默化中提升幼兒的文學素養(yǎng)和道德水平。比如：在幼兒園餐廳中，就可以配以“鋤禾日當午，汗滴禾下土”的古詩、農(nóng)民伯伯鋤地的圖畫等，讓幼兒能在日常生活中感受到，傳統(tǒng)文化的氣息。另外，教師也可以在課余和活動的時候組織學生玩游戲，比如：老鷹捉小雞，扔沙包等，并在游戲的時候為學生播放優(yōu)美的民族歌謠，在潛移默化中對學生進行文化熏陶，提升學生的文化素養(yǎng)水平。同時，教師也可以使用傳統(tǒng)文化中的典故作為教學素材培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，比如：教師可以為幼兒講鑿壁偷光的故事，讓幼兒意識到刻苦學習的重要性，講完故事之后，教師還可以使用多媒體為學生播放鑿壁偷光的動畫視頻，讓幼兒在有趣的動畫中，學習到人生的道理，進一步了解到學習的重要性，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

3.4 通過環(huán)境進行文化傳承。由于課堂教學會受到時間的制約。因此，在課堂講授開始之前，教師需要對教學內(nèi)容做好精心的準備，對教學素材進行充分挖掘。如此，可以在一定程度上增強傳統(tǒng)文化的滲透力度。在進行課堂教授時，首先，教師需要做好課程引入，進而為隨后教學內(nèi)容的正式展開奠定基礎(chǔ)。在課程開始時，一部分幼兒可能無法及時跟上教師的講授思路，出現(xiàn)無所適從之感，到時幼兒無法投入到課堂當中。在出現(xiàn)此種情況的時候，就會對教師教學的效果造成不程度的影響。由此可見，充分挖掘教學素材，可以有效幫助幼兒將注意力、精神充分集中在教學內(nèi)容之中，讓幼兒能夠通過外部環(huán)境來對船艇文化進行感知。因此，對教學素材的挖局則顯得十分重要，甚至會對傳統(tǒng)文化的滲透產(chǎn)生直接影響。為增強傳統(tǒng)文化在幼兒教學中的滲透，教師不僅要做好課前的引導工作，同時還需要做好教學環(huán)境的渲染，進而實現(xiàn)充分利用環(huán)境傳承文化，使教學環(huán)境能夠最大程度上激發(fā)幼兒的主觀能動性。比如：在教師為幼兒講授過孔融讓梨的典故后，在實際的學習和生活中，幼兒在接觸美食時，是自然而然的生出一種美好體驗。由此可見，傳統(tǒng)文化的魅力時時刻刻都在影響著幼兒的心理狀態(tài)。

3.5 加強生活中的傳統(tǒng)文化滲透。在幼兒園當中，在融入傳統(tǒng)文化教育時，在內(nèi)容和形式上應該盡量的多彩豐富。這樣才能夠更好地集中幼兒的專注力，達到理想當中的滲透效果。在進行這一教學過程的開展時，應該將日常生活作為教學背景，鼓勵幼兒加強文化了解。如此，才能夠?qū)τ變赫嬲鸬揭龑А⒔逃饬x，進而為幼兒的成長、學習淡定扎實的基礎(chǔ)。比如：在日常生活中，教師需要積極引導幼兒在語言、行動上要文明、禮貌。在進行這一教學過程中，教師應該結(jié)合幼兒的成長特點采取一些常見、有效的手段進行教育。比如：在幼兒排隊洗手時，就可以在洗漱室的墻上張貼一些文明標語、標識等。同時還可以將一些日常禮貌用語張貼在教室的墻壁上，比如：謝謝、對不起、你好等等。通過這樣的方式都可以讓幼兒在潛移默化當中養(yǎng)成良好的言行習慣，懂得需要依據(jù)秩序、規(guī)則記性用餐、洗手等活動的開展，幫助幼兒養(yǎng)成文明、禮貌的行為習慣。

3.6 實現(xiàn)幼兒傳統(tǒng)文化教育的游戲化。游戲作為幼兒教學中的重要部分，傳統(tǒng)文化教學中也應該增加游戲環(huán)節(jié)，提升學生對于傳統(tǒng)文化的興趣，在傳統(tǒng)文化學習中提高幼兒的審美水平，將傳統(tǒng)文化教育與有趣的游戲活動相結(jié)合，讓幼兒在愉快的游戲氛圍中體會傳統(tǒng)文化的優(yōu)美之處。例如大部分教師會將傳統(tǒng)文化的學習與手工課相聯(lián)系起來，教師可以組織幼兒們進行手工活動，在課堂的前半部分為學生講述有趣的傳統(tǒng)文化故事情節(jié)，比如教師可以選擇幼兒比較喜歡的西游記情節(jié)，讓學生對書中的人物產(chǎn)生濃烈的興趣，加深學生對人物形象的記憶，如果有多媒體設備，教師還可以使用視頻播放的形式，幫助學生了解西游記中的情節(jié)，在有趣的動畫中去學習傳統(tǒng)文化，在課堂的下半部分，教師可以組織學生進行手工活動，使用剪紙的形式塑造出學生喜歡的書中人物形象，讓學生在潛移默化的熏陶中感受傳統(tǒng)文化的趣味和隱含意義。

3.7 組織親子活動促進文化傳承。其實在幼兒園教育中，有效融入傳統(tǒng)文化，是一個較為漫長的過程。因此，教師切不可急功近利，同時還要注重將幼兒家長聯(lián)合起來，一齊實現(xiàn)幼兒園階段的傳統(tǒng)文化教育。比如：幼兒園可通過組織親自活動，將家長帶入到傳統(tǒng)文化傳承活動的構(gòu)建中，這也是促進家長積極關(guān)注幼兒文化素養(yǎng)的重要手段。在幼兒園開展親子活動中，融入傳統(tǒng)文化需要教師將活動和節(jié)日結(jié)合起來。比如：在重陽節(jié)時，就可以要強家長到幼兒園中進行親子活動。教師可以纖維幼兒講述重陽節(jié)的形成，以及重陽節(jié)的傳統(tǒng)。然后在組織家長與幼兒一起進行一些與節(jié)日相關(guān)的游戲，通過幼兒與家長共同體驗傳統(tǒng)文化，進而深化幼兒對傳統(tǒng)文化的認識和理解，讓其在親自活動中進一步感知傳統(tǒng)文化，從而體會傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。最后，教師還可以依據(jù)相關(guān)的節(jié)日為幼兒設置一些與其相關(guān)的課后活動，進而推動傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。

3.8 問題教學法的教學設計要接近實際。教師在日常生活中需要注意各種傳統(tǒng)民族節(jié)日，在節(jié)日期間可以使用各種的游戲活動，營造節(jié)日環(huán)境氛圍，為學生提供各種各樣的活動加強學生的傳統(tǒng)文化教育，例如教師可以邀請家長加入傳統(tǒng)文化教育中，只有當教師和家長都注重傳統(tǒng)文化的教育，并積極參與到教學當中，才會更加有效的幫助幼兒進行傳統(tǒng)文化的學習，提升傳統(tǒng)文化教育的教學效率。比如在中秋節(jié)或者端午節(jié)，教師可以引導幼兒和家長共同制作節(jié)日特色食物，感受節(jié)日氛圍，教師可以對優(yōu)秀的家庭進行一定的獎勵，鼓勵家長和幼兒積極參與幼兒園的家庭活動，在加強家庭中感情聯(lián)系的同時，讓幼兒親身體會到勞動的艱辛，實現(xiàn)對幼兒的道德文化培養(yǎng)，讓幼兒在溫馨的氛圍中獲得良好的學習體驗，并對我國的傳統(tǒng)文化有著整體的了解，在輕松與愉快的游戲氛圍中，了解每一個傳統(tǒng)文化的民俗節(jié)目，為了達到這一目的，教師需要進行適當?shù)囊龑В寣W生在游戲過程中體會到節(jié)日的快樂。

4.開展生活化教學

幼兒對于知識的認知能力和理解能力都是相對較弱的，如果在學習的過程中采用死記硬背的方法，就會增加幼兒對于學習的厭惡程度，進而導致幼兒對學習敬而遠之，不愿意再學習。為了更好地避免這種情況，幼兒教師就需要讓幼兒充分理解教學內(nèi)容，可以采用生活化教學，幼兒通過對實際生活的切身感受來學習教學內(nèi)容就可以更好地理解教師傳授的傳統(tǒng)文化，例如，傳統(tǒng)文化中的“仁、義、禮、智、信”一直以來都是文人騷客十分珍視的規(guī)范，如何將這些傳遞給幼兒對于教師而言是一個十分困難的問題。例如，儒家十分倡導的“禮”就是十分困難的一個教學重點，教師可以利用日常生活中尊老愛幼、遵守秩序、聽從安排等生活細節(jié)讓幼兒明白什么叫“禮”、為什么要守“禮”、守“禮”有哪些好處，對于個人和社會有什么影響，從生活出發(fā)著手教學。通過這種方式加深幼兒的理解，也通過這種方式提高幼兒的應用能力。應用是建立在理解的基礎(chǔ)上的，如果幼兒對于教學內(nèi)容都無法理解，那么對于傳統(tǒng)文化的應用也就無從談起。

5.結(jié)束語

通過分析傳統(tǒng)文化融入幼兒教學的必要性，教師應該意識到傳統(tǒng)文化的融入是大勢所趨，能夠為幼兒帶來很多的好處，技能提升幼兒的中華傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)幼兒的思想道德水平，達到早期教育的教育目標，所以不管是教師還是家長，都必須要注重傳統(tǒng)文化教育，積極的參與傳統(tǒng)文化教學當中，幫助幼兒進行傳統(tǒng)文化學習，讓幼兒在一個良好的學習氛圍中提升思想道德水平養(yǎng)成良好的生活習慣，在幼兒心中培養(yǎng)民族文化的自豪感。