創新課后服務模式 助力學生多元發展

郝 敏 王 欣

為積極貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》的相關要求，江蘇省徐州市少華街小學積極創新課后服務形式，豐富課程資源供給，圍繞“志華教育”理念，立足讓師生“過一種幸福完整的教育生活”的目標，進行頂層設計，系統規劃“雙減”落地“路線圖”，實施“基礎型”“拓展型”“研究+特長型”的“志華教育”課程，并以此課程體系豐富課后服務課程內涵。

一、創新構建課后服務形式

學校課后服務采取“4+1”與“兩時三層”形式，力求讓課后服務增值。“4+1”中的“4”是指每周4 天的基礎托管服務，“1”是指每周1 天的無作業日。“兩時”即學校統籌安排課后服務第一課時、第二課時內容。“三層”是指三個層次，即將作業保質完成作為課后服務基本要求的第一層次，閱讀課程、體育運動課程、游戲課程、“志華大講堂”和“志華大課堂”作為提高學生素質的第二層次，“Xin”家長課堂與“五院一部”課程作為滿足學生多元發展的第三層次。

1.“兩時三層”課后服務形式

基礎托管服務的四天內容為“基礎+拓展”型課程。其中，第一課時為基礎型課程，內容為學生鞏固學習內容并完成當天作業，由本班任課教師進行指導。“全面壓減作業總量和時長”是“雙減”政策的明確要求，也是家長普遍關心的問題。為此，學校設計“課后服務記錄表”，由課后服務值班教師記錄學生未完成作業的情況及原因，學校每月末進行月度數據匯總。教學部門研究分析，指導各科教師及時調整作業量，并就部分學生未完成作業的特殊原因進行專題研究，做到一人一案，對他們進行有針對性的指導。課后服務記錄表不僅有助于教師提升作業布置的有效性和科學性，還為學生學習中的困惑提供了破解之道。第二課時則為拓展型課程，內容包括閱讀課程、體育運動課程和游戲課程。學校組織學科教師集體教研，科學劃定各學段課程內容，搭建課后服務閱讀課程庫、體育運動課程庫、游戲課程庫，確保拓展型課程在有規劃、有資源的條件下有序開展。學校還安排走班性質的大型課程，如定期開設由學生主講的“志華大講堂”，不定期開設依托公益社會組織的戲曲進校園、非遺課程等“志華大課堂”。

2.“三社一家”課后服務形式

在每周一天的無作業日，學校采取“三社一家”形式，著力打造內容豐富、形式多樣的課程，助力學生多元發展。“三社一家”是指每四周為一個周期，其中三周的無作業日，學校借助社會資源開設綜合課程，聘請學校課后服務師資庫中的教師執教藝術、科創等興趣課程，將藝術家、能工巧匠、民間藝人請進教室。另外一周的無作業日，學校妥善開展家校共育工作，開設“Xin”家長課堂。家長帶著對孩子的愛“心”，走進教室成為“新”教師；孩子通過課堂內容感受家長對自己的關“心”，體會爸爸媽媽工作的“辛”苦；學校努力將課后服務的家長課堂打造成溫“馨”的大家庭。家校社共育讓課后服務有了“完美搭檔”，實現了“1+1+1＞3”的升值效果。

二、科學設置課后服務課程

課后服務延長了學生在校的時間，也為學校課程內涵與外延的發展提供了寶貴的空間。為更好地滿足學生個性化發展，學校依托“五院一部”課程群，開設菜單式“研究+特長”型課后服務課程。“五院一部”課程包括科學院、藝術學院、文學院、社會學院、外國語學院、體育俱樂部。文學院以文學經典傳承中華民族傳統文化，培養學生的文化素養和文化自信；社會學院引導學生通過資料查閱、實地考察和人文訪談等多樣化的學習手段去挖掘校史，逐步確立自己的遠大志向；外國語學院開設英語、韓語、日語等外語課程，讓學生通過語言學習了解各國文化，培養其跨文化理解能力，拓展國際視野；藝術學院開設管弦樂課程、民間藝術課程，著重培養學生的審美情趣和想象能力；科學院主要開設樂高編程、樂高機器人拼搭、3D 打印等課程，培養學生的創新意識，提升他們的探究和創造能力。

江蘇省徐州市少華街小學培根筑基，開好基礎型課后服務課程，開展閱讀、健體等活動；多元融合，結合學校辦學特色開好拓展型課后服務課程，為學生提供展示舞臺，厚植家國情懷；深度學習，基于學生的不同特點和個性特長，開設“研究+特長”型課后服務課程，開發學生潛能，促進學生個性發展。