積極心理學知識在初中道德與法治教學中的應用

山東省青島第四十九中學 苗福蔚

在初中教育工作中，道德與法治教學是其中最為重要的組成部分，通過道德與法治教學可以強化學生的道德品質，提高學生思想認知，使學生逐步養成正確的價值觀念與人生追求，同時也促進學生法治觀念的形成，為初中生的健康茁壯成長奠定良好的前提基礎。所以為了進一步提升初中道德與法治教學水平，需要加強各個教學環節的思考以及分析，適當地在教學工作當中運用積極心理學展開對學生的教育引導，促使學生逐步形成積極陽光的心態，并且更加主動的跟隨教師完成初中道德與法治學科學習過程，提高教學工作質量的同時也能夠促進學生健康成長。

一、積極心理學概述

積極心理學是心理學領域的一場革命，同時也是人類社會發展的一個新的里程碑，其強調從積極的角度展開對于人類心理的研究，屬于一門新興心理學科學。在運用積極心理學過程中，其能夠通過科學的原則以及方法對于幸福這一概念進行深入研究，并且倡導人內心的積極取向，將研究人類的積極心理品質、關注人類的幸福健康以及和諧發展作為首要目標，而這也是心理學領域在發展過程中的一個重要環節。針對于積極心理學本身來講，其在一定程度上吸收了傳統心理學領域的各種研究方法以及研究手段，同時逐步開辟了人本主義現象學方法、經驗分析法等，從而在積極的角度對于人類的內心價值取向、情感追求等方面進行深入的探究以及思索，以此充分了解人的積極人格特質。所以，在初中道德與法治教學當中需要著重運用積極心理學展開教育引導過程，充分關注學生的積極心理品質以及價值取向情況，從而逐步構建起更加科學且規范的初中道德與法治教學流程，完善教學步驟，促進道德與法治教學工作井然有序的向前推進。

二、初中道德與法治教學中運用積極心理學知識的意義

道德與法治教學是初中教育工作當中的重要組成部分，通過該項教育舉措能夠提高學生的法制觀念、強化學生道德認知，從而為初中生的健康茁壯成長而奠定良好的前提基礎。在初中道德與法治教學當中運用積極心理學知識則是一項創新性教育舉措，對于提高教育質量、優化教學水平可以起到關鍵性的影響。總結來講，在初中道德與法治教學當中運用積極心理學知識的意義表現在如下幾方面：

1.激發學生學習動機。

在初中生展開學習的過程當中，學習動機是一項至關重要的因素，優良的學習動機能夠使學生在道德與法治學科學習當中保持良好的積極性與主動性，而且能夠促使其更加主動的跟隨著教師的思路引導完成每一次的道德與法治學習任務，積極展開學習實踐探索，從而加深對于道德與法治學科當中各處知識的理解以及記憶，提高教學工作質量以及效率的同時也能夠促進教學工作井然有序的向前推進，從而為學生的成長發育保駕護航。總結來說，綜合運用積極心理學知識展開初中道德與法治教學成為一項創新性教育舉措，可以使學生在不斷學習以及深入探索的過程中體會到樂趣，通過積極的心理暗示為學生創造歡樂、活躍課堂氛圍，從而使學生對于初中道德與法治課堂學習展現出良好的學習熱情，確保學生的學習由被動狀態轉變為主動狀態，從而發揮出學生的主觀能動性，促進學生學習取得更加良好的成效。

2.增強學生學習信心。

在初中道德與法治課堂教學當中綜合運用積極心理學知識對于學生學習信心的增強同樣具有極大的裨益，可以讓學生在持續不斷的學習過程當中加強自我認同，發現自身優點，從而以更加良好的精神面貌面對在學習當中所存在的各種困難，從而提高學生學習成效，優化初中道德與法治教學工作質量。對于初中生本身來說，由于其正處在青春期，所以往往會存在一定程度的叛逆心理、自卑心理或者自閉心理等，而通過積極心理學展開對學生的引導與教育則有助于幫助學生緩解負面情緒，保障學生身心健康的同時也能夠增強學生自信心，使學生在持續不斷的深入探索以及分析階段能夠不斷突破自我、鼓勵自身。如果持續性給學生積極的心理暗示，使學生的內心更加強大，從而以更加飽滿的情緒狀態面對道德與法治課堂學習當中所出現的各種困境，有效促進初中生成長發育。

3.強化學生意志品質。

對于初中道德與法治課堂來說，增強學生法制觀念、強化學生道德水平是一項重要的教育目標，同時也是教師在展開教學設計規劃階段的關鍵性一環，而在實際教學工作當中綜合運用積極心理學則成為一項關鍵性的舉措，該項舉措對于學生意志品質的培養具有積極的意義，主要表現為積極心理學能夠持續性給學生積極的心理暗示，使學生能夠找到自身的優點，并且不斷將之發揚光大，促使學生能夠以端正的態度去面對生活以及學習當中所出現的各種困難，養成堅持不懈、不畏困苦、持之以恒的意志，增強學生果敢性與獨立性，從而有效促進學生健康茁壯成長，提高學生學習質量以及學習效率。與此同時，通過積極心理學的暗示也能夠使學生逐步樹立起遠大的學習目標以及理想抱負，消除學生畏難情緒，激發學生學習斗志，從而為高質量完成初中道德與法治課堂教學打下夯實的基礎前提。

三、積極心理學知識在初中道德與法治教學中的應用策略

在初中道德與法治課堂教學中，需要教師加強對于整個教學過程的思考以及分析，著重在教學期間綜合運用積極心理學，從而有效強化對于學生的積極心理暗示，使學生提升良好的學習信心、激發學生學習動機、培養學生意志品質，從而有效促進初中道德與法治課堂教學井然有序的向前推進，優化教育工作質量以及效率的同時也能夠保障教學工作的順利進行，從而有效強化初中道德與法治課堂教學的水平。在實際展開教學工作階段，可以適當性從以下幾個方面著手：

1.豐富課堂教學內容，強化學生自信。

在初中道德與法治教學工作當中，需要教師加強對于各個教學環節以及流程的深入思考以及分析，著重研究如何有效在課堂教學之中運用積極心理學知識，通過積極心理學知識強化學生的心理積極暗示，從而對學生形成潛移默化的影響，促進學生成長發育的同時也能夠提高學生對待學習的自信心，優化教學工作的實效性。所以，在實際展開初中道德與法治課堂教學階段，教師需要著重豐富課堂內容，從而幫助學生接觸到更為豐富的課堂知識，堅定學生對待道德與法治課堂學習的信心與決心，從而促進學生全面形成良好的學習習慣，更加積極主動的展開每一次課堂內容學習以及深入剖析，提高教學工作的質量以及實效性。例如：部編版八年級道德與法治上冊第四單元《維護國家利益》教學過程中，教師首要任務便是加強對于課堂教學內容的設計規劃，充分明確本堂課當中所涉及到的各處教學內容，注重加強對學生的引導以及思想教育，積極培養學生維護國家利益的意識和學生愛國主義精神，形成國家安全觀念，并且樹立起建設美好祖國的遠大理想抱負。在實際展開課堂教學期間，教師可以綜合運用班級之中的多媒體教學設備，通過多媒體教學設備播放一些視頻動畫、愛國主義影片等，通過這些多媒體教學資源來豐富課堂內容，促進學生更加積極主動的展開初中道德與法治課堂的學習以及深入研究，幫助學生逐步加深對于課堂知識的理解以及掌握。同時也要將“天下興亡，匹夫有責”的理念傳給學生，使學生能夠升起濃郁的愛國主義情懷，促進學生成長發育的同時也要使學生樹立起為中華之崛起而讀書的信心與決心，從而有效提高學生學習自信，切實優化初中道德與法治課堂教學工作所取得的成效。

2.積極創設課堂情境，營造良好氛圍。

積極展開課堂情境創設是初中道德與法治課堂教學階段的一項最為關鍵性措施，不但有助于將積極心理學知識融入到課堂教學之中，同樣也能夠營造起良好的學習氛圍，促進初中道德與法治課堂教學工作井然有序的向前推進，優化教學工作質量以及效率的同時也能夠活躍課堂氛圍，促進課堂教學工作更具條理性與層次感。例如：部編版八年級道德與法治上冊第三單元《勇擔社會責任》一課教學中，教師需要充分注重對于學生的思維品質引導，綜合運用積極心理學知識展開對學生的積極教育，引導學生以積極的角度看待自身成長與社會之間的關系，并且能夠做到勇敢承擔社會責任，逐步明白積極奉獻社會的道理。在實際課堂教學階段，教師可以適當性進行情境創設，向學生分享一些社會上愛心奉獻的故事，并且進行情境創設，讓學生說一說自己該如何用實際行動向社會奉獻愛心，如何承擔社會責任。通過這樣的課堂情境創設方式，可以有效活躍課堂氣氛，營造出濃郁的課堂學習氛圍，促使學生更加積極主動的展開思考，提高教學工作質量以及效率，同時也能夠優化教育工作實效性。除此之外，教師同樣也需要在課堂之中積極帶領學生展開小組討論，分析如何通過自身的實際行動展開愛心活動，號召學生走入到社會當中奉獻愛心，參加公益活動，這樣不但增強了學生對待道德與法治課堂學習的興趣，同樣也能夠使學生逐步意識到展開學習的重要意義，對于學生內心形成積極的暗示，促進初中道德與法治課堂教學的順利完成。

3.充分關注學生成長，塑造學生品質。

教師在展開初中道德與法治課堂教學期間同樣也需要充分關注學生成長，致力于塑造學生良好的道德品質，從而提升教學工作的水平，促進學生成長發育。因此，需要綜合思考如何有效運用積極心理學知識展開對學生的教育引導，在學生成長的道路之上給予學生正確的指導與幫助，有效促進學生良好品質的形成。例如：部編版七年級道德與法治上冊第四單元《生命的思考》一課教學中，教師需要帶領學生對于本單元知識進行系統性的學習，讓學生學會敬畏生命、珍愛生命、守護生命，從而充分認識到生命的意義所在，活出生命的精彩，這樣不但有助于強化學生的內心積極品質，同樣也可以促進學生成長發育，使學生以一顆積極陽光的心態面對生活，即使在學習以及生活當中遭遇困苦也能夠積極對待，有效引導學生的成長發育。此外，在進行本堂課教學期間，教師也需要注重加強與學生之間的溝通交流，通過溝通交流充分了解與掌握每個學生的個性特點、興趣愛好以及思想認知等方面的情況，隨后結合學生的個體化差異展開具有針對性的教育引導，融入因材施教的教育理念，從而實現對于學生道德品質的有效塑造，為學生的成長發育保駕護航。

4.積極展開心理干預，樹立遠大理想。

在展開初中道德與法治教育工作期間，同樣也需要綜合運用積極心理學對學生展開心理干預，使學生形成陽光的生活心態，并且樹立起遠大的理想抱負，這樣才能激發學生對待學習的動力，切實提升教育工作的實效性。例如，部編版九年級道德與法治上冊第一單元《富強與創新》一課教學中，教師需要向學生深入介紹祖國的富強之路，著重激發學生的民族自豪感以及民族凝聚力，使學生能夠充分了解與認識到祖國走向富強過程中所面臨的艱難困苦，堅定一顆奮斗之心，同時也需要在其中融入對于學生的心理干預，使學生升起家國情懷，充分認識到自身是新時代中國特色社會主義建設事業的接班人。與此同時，教師也需要著重培養學生的創新意識以及創新精神，通過積極心理學知識加強對學生的心理干預，使學生的內心更加陽光、向上、積極、奮進，形成開拓進取的精神以及堅韌不拔的毅力，從而樹立起遠大的理想抱負，促進學生心理品質成長，使之更加契合我國新時代中國特色社會主義建設事業發展對于優秀人才的需求，使每一位學生都能成長為實現中華民族偉大復興道路之上的合格接班人。

結束語

綜上所述，為了進一步提升初中道德與法治教學工作質量，需要教師加強對于教學工作的分析以及深入研究，探索如何有效將積極心理學知識融入其中，以積極心理學知識對學生進行教育引導，促進學生端正學習態度、夯實學習信心，并且更加積極主動的跟隨教師思路引導完成初中道德與法治課程的學習以及探索，優化教育工作的實效性。