新時代大學(xué)生心理健康篩查工作路徑探索*

周嶸

（哈密職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆 哈密 839000）

教育部于2017年底發(fā)布的相關(guān)文件中明確提出“心理育人”，作為我國教育中的“十大育人”體系里面的重要組成部分，新時代下對大學(xué)生心理健康的要求越來越高，國家十分重視全國各類院校在學(xué)生心理健康方面的工作，認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該全力構(gòu)建集新時代背景下的教育格局，要努力為大學(xué)生心理健康教育工作體系搭建作出指引。

1 大學(xué)生心理健康篩查現(xiàn)狀

當(dāng)前新時代背景下，新時代大學(xué)生心理健康篩查工作的相關(guān)研究和各大高校的實踐已取得一定的成果。大學(xué)生心理健康篩查的相關(guān)工作分為兩大部分，其一是通過大量的調(diào)查問卷對在校大學(xué)生們進行合適的、相關(guān)的心理健康普查測試；其二是對經(jīng)歷過問卷測試的大學(xué)生及時跟蹤，心理健康狀態(tài)不好的要適當(dāng)進行合理干預(yù)。目前學(xué)校通常使用的一些心理測量問卷有SCL-90、UPI、SDS等，而其中SCL-90是癥狀自評量表，使用較多，在實際操作中學(xué)校更偏向于將SCL-90與UPI（即大學(xué)生人格問卷）結(jié)合使用，這樣既能測試大學(xué)生在精神癥狀方面的情況，又能充分關(guān)注到人的個體意識、主觀感情、意識和思維以及人格個體的生活習(xí)慣及社會關(guān)系等方面的情況和表現(xiàn)，在評測大學(xué)生是否存在某種心理疾病和疾病程度方面都比較專業(yè)和權(quán)威。

大部分學(xué)校已建立起新時代大學(xué)生心理健康篩查機制，諸如用大量的表格問卷評估大學(xué)生的心理健康狀態(tài)，通過數(shù)據(jù)篩選出在標(biāo)準(zhǔn)結(jié)果之下心理健康存在問題的大學(xué)生，及時面談并建立大學(xué)生心理健康測試檔案。高校心理健康部門掌握大學(xué)生個人信息、心理健康信息，按照測試結(jié)果定標(biāo)準(zhǔn)，定預(yù)防方案，為處理存在的心理危機相關(guān)決策提供依據(jù)，給予及時、適當(dāng)?shù)男睦黻P(guān)懷和生活幫助。目前，一些大學(xué)在關(guān)注大學(xué)生心理健康問題及篩查預(yù)防工作方面走在了前列。例如，北京大學(xué)在大學(xué)生心理健康篩查工作中使用幾個量表問卷相互結(jié)合，為大學(xué)生做全面篩查；中國海洋大學(xué)心理健康篩查工作上則是傾向于用大量實證調(diào)研方法開展大學(xué)心理健康研究，探索大學(xué)生心理篩查機制與大學(xué)生抑郁或是自殺預(yù)防之間內(nèi)在聯(lián)系和因果。

2 大學(xué)生心理篩查難題所在

盡管學(xué)界和教育界對新時代大學(xué)生間出現(xiàn)的心理健康篩查問題格外關(guān)注，但這仍屬于新興課題，各高校大學(xué)生心理健康篩查工作存在許多難題和困境，研究結(jié)果也時常不佳。當(dāng)心理健康篩查測試面向全校全體大學(xué)生時，便會無法照顧到大學(xué)生個體在心理狀況方面的主觀描述，具體還存在以下問題。

2.1 大學(xué)生心理健康篩查問卷精確度不佳

我國經(jīng)常使用的大學(xué)生心理健康篩查工作量表問卷中絕大部分是從國外引進，少有國內(nèi)自創(chuàng)的本土的測試問卷，但眾所周知，國外的經(jīng)驗對于我國社會有諸多不適應(yīng)之處，因此這些量表問卷的適用性還有待進一步考究和確認(rèn)。

另一方面，當(dāng)某一類問卷被經(jīng)常使用之后，大學(xué)生在進行問卷填寫時易產(chǎn)生心理預(yù)防，無法正確選擇與實際十分匹配的選項，擔(dān)心問卷結(jié)果影響到自身的個人發(fā)展，導(dǎo)致在心理上不愿意直面自己最真實的想法而有傾向性地填寫，在學(xué)校約談時也容易模棱兩可、遮掩躲避。

2.2 大學(xué)生排斥篩查

大學(xué)生們在填寫問卷時尚且能配合，但當(dāng)遇到測試問卷結(jié)束之后的約談、面談環(huán)節(jié)卻表現(xiàn)得更為排斥，因此，學(xué)校要重視大學(xué)生直面心理健康的態(tài)度，盡力做到事前的心理疏導(dǎo)以降低大學(xué)生的心理防備，強調(diào)大學(xué)生心理健康的重要性以及面談自愿原則，從心理上拉近距離，這樣才能獲得真實問卷結(jié)果，達到面談目的。

2.3 覆蓋不足

近年來，新時代背景下的大學(xué)生心理健康問題受到社會學(xué)界重視和關(guān)注的課題，因此缺少大范圍的心理健康篩查實踐經(jīng)驗。另外，已建立大學(xué)生心理健康篩查機制并開展工作的學(xué)校在篩查頻率也顯不足，大多數(shù)高校在大一新生中進行篩查，但是大學(xué)生活學(xué)習(xí)時間長達四年，僅一次篩查無法全面反映大學(xué)生四年的心理健康狀況，這四年之中很可能會由于各種原因產(chǎn)生心理健康問題。

2.4 專業(yè)師資力量

國家對大學(xué)生心理健康教育上已作出了相關(guān)規(guī)定，如高校應(yīng)至少按師生1∶3000的比例配備心理素質(zhì)教育專業(yè)教師，以為大學(xué)生的心理健康保駕護航，但實際上各高校卻難以達到這一要求，師資力量方面的緊缺問題仍然有待解決和改善。

3 大學(xué)生心理健康篩查工作的路徑探索

大學(xué)生心理健康篩查體現(xiàn)了國家對大學(xué)生心理健康的重視，這項工作不僅對心理危機起到預(yù)防的作用，而且能有效地發(fā)現(xiàn)一些存在的心理危機，使它們及時有效地解決，將心理健康問題對大學(xué)生的身心損害、負(fù)面影響降到最低。及時有效的心理健康篩查是解決大學(xué)生心理健康問題至關(guān)重要第一步，基于此，我們可以從以下兩個方面去探索大學(xué)生心理健康篩查工作的有效路徑。

3.1 在高校范圍內(nèi)組織心理健康教育專題講座

面對大學(xué)生心理健康問題，從學(xué)校層面來講，可以通過在全校范圍增加大學(xué)生心理健康專題講座的頻次，重視和加強大學(xué)生心理普查的宣傳教育工作。在具體措施方面，學(xué)校可以提前組織班級的班長、心理健康委員以及宿舍長三方提前參加相關(guān)專題培訓(xùn)，提前了解大學(xué)生心理普查的目標(biāo)意義及其重要性，以“認(rèn)識自己”為主題，對大一新生開展宣傳教育，并融入關(guān)于大學(xué)生參加問卷測試的原因、量表測試及測試結(jié)果處理程序等問題，積極鼓勵學(xué)生展開深度自我探索，認(rèn)真完成測試。

3.2 著重加強家校聯(lián)動，完善育人模式

家庭成長環(huán)境對大學(xué)生的成長和心理狀況等有著很大的影響，原生家庭的負(fù)面影響是造成大學(xué)生心理陰影的重要原因之一。學(xué)校應(yīng)多關(guān)注不愿意參加學(xué)校組織的約談的那一部分大學(xué)生情況，發(fā)揮專職輔導(dǎo)員所建立的家校聯(lián)系的關(guān)鍵樞紐作用，深入了解學(xué)生成長情況和家庭狀況，了解學(xué)生心理健康問題的來源和線索。

4 結(jié)語

綜上所述，高校應(yīng)當(dāng)加強大學(xué)生心理健康問題的關(guān)注度，全面建立全校范圍內(nèi)的心理健康篩查機制，以心理健康咨詢中心為依托，為有心理健康問題的大學(xué)生制定個性化訪談提綱，促進排查工作規(guī)范化。根據(jù)實際問題設(shè)計權(quán)威且合理的觀察評估表，在日常工作中完善觀察記錄表，真正做到全范圍、全鏈條地應(yīng)對新時代大學(xué)生心理健康危機問題。