高校大學生違法犯罪的動因分析及防范教育

洪 易

(常熟理工學院 馬克思主義學院，江蘇 常熟 215500)

對大學生開展法治教育，既是高校教育體系的一項重要內容，也是培養大學生法律意識、提升其法律素養的基本途徑。目前對非法學專業的大學生而言，高校法治教育的途徑主要是通過開設“思想道德與法治”“法律基礎”等課程進行。可以說，在法治教育體系中，促使大學生知法、懂法已不是難點。法治教育目的的真正實現，在于促使大學生在知法和懂法的前提下，能夠正確地運用法律并在法律允許的范圍內規制自己的行為。由于心理方面的因素已成為誘發大學生實施違法犯罪行為的重要因素，因而高校法治教育延伸、拓展至心理學領域，并將心理健康教育融入高校法治教育是必要的。通過研究大學生違法犯罪的特點、分析其違法犯罪的動因，探索大學生違法犯罪的防范機制，對大學生實施違法犯罪行為的心理過程進行干預，并給與其適時、準確的教育引導，使大學生不正常的心理活動走向正軌，就有可能預防和阻止大學生違法犯罪行為的發生[1]。

一、大學生違法犯罪的特點

大學生違法犯罪問題一直備受社會廣泛關注。大學生一般正處于青春中后期，心理正從不成熟走向成熟，價值觀也處于形成與發展的關鍵時期。有些大學生的心理發展歷程充滿矛盾和危機，其違法犯罪問題時有發生,且呈現出多樣性的特點。

(一)違法犯罪主體多樣化

通過研究大學生實施違法犯罪的案例可知，大學生違法犯罪主體的范圍與以往相比明顯擴大。從學校方面看，大學生違法犯罪主體既存在于民辦高校，也存在于普通高等院校；從學歷方面看，違法犯罪主體的學歷范圍不僅涵蓋大專生、本科生，也不乏有碩士、博士研究生；從性別方面看，違法犯罪主體不局限于男大學生，女大學生的違法犯罪行為也逐漸惹人注目。

(二)違法犯罪類型多樣化且相對集中

目前，大學生違法犯罪種類表現為多樣性且相對集中，主要集中在侵犯財產、侵犯人身權利及與性有關的違法犯罪等類型。侵犯財產類型的違法犯罪行為比例較高，有的大學生受享樂主義、金錢萬能論等歪曲價值觀的影響，盲目地搞攀比，追求奢侈品，養成花錢大手大腳的毛病，一旦囊中羞澀，就容易實施違法犯罪行為；有的大學生受家庭貧困條件的影響，在對貧富差距的認知上沒有持客觀態度，產生心理不平衡，進而觸碰法律的底線。侵犯人身權利的案件在青少年違法犯罪中也有一席之地，這類案件主要表現為打架斗毆、人身傷害等違法犯罪行為。另外，一些大學生對“性解放”“性自由”等西方文化思潮不加辨別地接受，導致其與性有關的違法犯罪案例也不斷出現。

(三)違法犯罪手段趨向高智能化

高智能違法犯罪一般指違法犯罪人員將自己所了解、掌握的科技知識運用到違法犯罪活動中的一種犯罪形態。高智能違法犯罪具有隱蔽、快捷的特點，同時不受時間、地點等因素的限制。隨著社會的進步和高科技的發展，大學生掌握高科技手段的能力不斷提高，一些學生利用高智能化手段實施違法犯罪行為。

(四)激情型違法犯罪較為突出

激情通常是指人的情緒在達到極限或頂峰時所表現出的一種難以自我控制的情形[2]。一方面，大學生在生理發育方面已接近成熟，但其心理發育正處于成長發育時期，缺乏堅韌的意志力和自我控制力，在遇到外界的語言和行為刺激時，難以抵制住外界的侵犯和誘惑，容易在情緒上產生比較強烈的波動。另一方面，大學生年輕氣盛，常常基于主觀感受判斷是非，一旦受到外界因素的刺激，甚至因生活中瑣碎小事所導致的糾紛，容易造成行為失控，發生激情違法犯罪行為。

(五)因心理因素引發的違法犯罪比重有所增加

違法犯罪行為一般情況下是在某種心理的支配下實施的。一方面，大學生在大學學習生活期間會面臨一些理想與現實、自尊和自卑等心理矛盾沖突，這些沖突矛盾若得不到合理解決，可能導致心理扭曲，并逐漸演變成違法犯罪心理。另一方面，有的高校不太重視心理健康教育，沒有針對非心理學專業的學生開設專門的心理輔導課程，只是將這類課程融入思想品德類課程，使部分大學生的心理問題得不到及時疏導，在遇到問題時容易走向極端而觸碰法律。

二、大學生違法犯罪的動因分析

犯罪心理學通常是指運用心理學原理，研究犯罪主體的心理、行為及應對犯罪的心理問題的一門學科。它的研究表明，行為人實施違法犯罪行為是其特定心理活動的具體體現，違法犯罪行為的實施以違法犯罪心理為前提。大學生實施違法犯罪行為與他們的心理動因密切相關，他們的違法犯罪心理控制和支配著他們所要實施的違法犯罪行為。心理學界普遍認為，大學生實施違法犯罪行為的根源既有其外部因素，也有其內部的心理動因。因而，對大學生的違法犯罪動因進行深入分析是非常必要的。只有查明大學生違法犯罪的心理動因，找到大學生違法犯罪心理形成的預防、應對措施，才有利于找到防控大學生實施違法犯罪行為的路徑，從而實現防控大學生實施違法犯罪行為的目標。導致大學生實施違法犯罪的原因是多方面的，下文就大學生實施違法犯罪行為的自身心理動因和外部影響因素進行具體分析。

(一)大學生違法犯罪的內部心理動因

違法犯罪行為與違法犯罪心理密切相關。大學生違法犯罪心理的形成，是其內在心理因素與外部客觀因素共同作用的結果，但起決定作用的因素是內因。我們在強調外在客觀因素影響大學生實施違法犯罪行為的同時，更應該從其自身內在因素尋求根源。支配大學生實施違法犯罪行為的心理動因主要包括虛榮攀比心理、藐視僥幸心理、自卑失衡心理、嫉妒報復心理及獵奇冒險心理等方面。

1.虛榮攀比心理

虛榮心是一種不正常的社會情感，通常是指為了滿足自己的自尊，以虛假方式對現實情況作出超常規的不切實際的追求和幻想。有的大學生盲目追求物質利益，在強烈的虛榮心的驅使下，不顧家庭經濟條件，形成盲目攀比的錯誤思想價值觀。他們與他人相攀比，追求品牌、奢侈品，一旦他們的欲望得不到滿足時，就會在與別人的差距中感到折磨與痛苦，于是容易產生違法犯罪動機。

2.藐視僥幸心理

僥幸心理通常是指在自身主觀愿望與客觀情況存在差距的情況下，企求取得意外成功或免除不利后果的心理狀態。有的大學生在觸碰道德底線后沒有被及時發現和制止，有的大學生看到其他人實施違法犯罪行為沒有被發現，還有的大學生在實施違法犯罪行為后沒有受到應有的處罰，這些都誘發了大學生對違法犯罪的僥幸心理。此外，一些大學生自恃才智過人、作案手段高超，在僥幸心理和藐視法律心態的作用下，不知不覺地走上了違法犯罪道路。

3.自卑失衡心理

自卑是一種不自信、抑郁、悲觀失望的消極心理現象。大學生的自卑心理一般是他們對自身的能力素養作出過低或否定性評價的心理反應[3]。有的大學生因自身家境不好或能力差而自卑，有的因自身有某些缺陷或長相問題而自卑，這些大學生自我調控能力和心理承受能力比較差，無法應對學習和生活中的壓力和挫折，對自己的人生持悲觀態度，從而導致價值觀錯位、心理失衡，一旦他們的失衡心理沒有得到有效緩解，很可能會通過走極端的方式來彌補心理的失衡。

4.嫉妒報復心理

嫉妒通常指因別人比自己好而心懷怨恨，是一種心胸狹窄、不能容忍別人比自己強的病態心理。一些心胸狹窄的大學生，當自身某一方面與他人相比有很大差距并難以超越時，往往會產生嫉妒心理。這些有嫉妒心理的大學生不會找自身原因，反而走向不思進取、怨天尤人的極端。他們在嫉妒心理的作用下，加之外界不良客觀因素的影響，很可能失足犯罪。此外，強烈的嫉妒心理也能使這些大學生產生報復心理。

5.獵奇冒險心理

獵奇心理一般指人們對自己不知曉或比較奇異的事物有強烈的了解愿望，以實現探求答案或尋求刺激目的的心理活動。大學時期是大學生個體生理和心理發育的特殊時期。在這一時期，大學生獵奇心理最為活躍和強烈，勇于冒險，求知欲強，但社會經驗閱歷淺，認知狹窄片面，做事易沖動，好感情用事，容易被引誘上當受騙。

(二)大學生違法犯罪的外部影響因素

從犯罪心理的產生過程看，行為人是在違法犯罪心理的支配下實施違法犯罪行為的。大學生產生違法犯罪心理是其自身內在因素和外部因素相互作用的結果。大學生實施違法犯罪行為所涉及的外部影響因素較為廣泛，主要涉及家庭、學校、社會等方面。

1.家庭因素

某些大學生觸犯法律、走上違法犯罪道路，是與他們所生活的家庭環境及其家庭教育的缺失與不當等因素存在直接關聯的。

其一，家庭環境的影響。家庭環境對孩子的成長和身心健康的影響是重大的。良好的家庭環境有助于培養孩子正確的人生觀、樂觀堅毅的性格，并塑造孩子健全的人格；不良的家庭環境則可能導致孩子的人格向非正常方向發展，并容易誤入歧途，甚至走上違法犯罪的道路。從家庭經濟環境層面看，家庭貧富本身并不是導致大學生實施違法犯罪行為的直接原因，大學生實施違法犯罪主要與其對待貧富的心態密切相關。如有的家境好的大學生沉迷于物質享樂，偏重于拜金主義，對貧困同學不僅沒有同情心，還會時常表現出冷漠和鄙視的態度，一旦遇到挫折，就容易走向極端，甚至通過實施違法犯罪進行報復。有的貧困大學生欠缺經濟實力，心理壓力較大，在處理人際關系時往往比較敏感，容易出現敵對情緒，從而觸碰法律。從家庭道德環境層面看，家長的道德素養對子女有很大的影響，誠實守信、遵紀守法的父母培養的子女通常善良誠實、遵章守法；道德敗壞、自私自利的父母培養的子女通常我行我素、目無法紀。從家庭文化環境層面看，家庭文化環境通常會給大學生帶來潛移默化的影響。通常情況下，優良的文化環境可以使子女形成正確的價值觀，更有利于其健康成長，而不良的家庭環境會對子女產生消極影響。

其二，家庭教育的影響。家庭是社會的基本細胞，是孩子人生的第一所學校。習近平總書記強調，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好“人生第一課”，幫助扣好人生第一粒扣子[4]。因此，父母的言行習慣對子女來講至關重要，家庭教育方法和內容失當有可能是導致大學生實施違法犯罪行為的思想根源。有的家長只關心子女的學習成績，而忽視他們的道德品質教育，導致他們形成貪圖享樂、自私自利、揮霍無度的性格特點，一旦父母難以滿足他們的欲望和需求時，他們很容易采取偏激的方式來解決問題，甚至不惜觸碰法律。有的家長對子女有很高的期望，但沒有采用正確的引導教育方式，從而損害了孩子的身心，造成難以挽回的負面影響。此外，有的家長缺乏責任擔當，對子女放任不管，甚至在某種程度上成為孩子走上違法犯罪道路的助推器。

2.學校因素

大學校園生活對大學生的健康成長起著至關重要的作用，學校的教育不當是大學生走向違法犯罪道路的重要因素[5]。

其一，高校法治教育偏差的影響。目前高校都開設了法律課程，并取得了較好的效果。但是，對大學生的法治教育還有一定的偏差。一方面，高校對法治教育重視不夠，法治教育課程相對單一。部分高校通過開設“思想道德與法治”“法律基礎”等課程開展法治教育，但“思想道德與法治”課程中涉及法律部分的內容被縮減，有些高校將“法律基礎”課程設置成選修課，導致大學生沒有形成系統的法律知識體系，從而對違法、犯罪等問題沒有足夠的認識。另一方面，法治教育缺乏系統性，法治教育模式有待完善。高校的法治教育與高中法治教育如何有效銜接、形成一個整體，從而實現良好的法治教育效果是值得深思的重要問題。高校法治教育缺乏系統規劃，與之前學齡段的法治教育難以形成有效銜接，勢必會對法治教育的成效產生影響。

其二，高校內外負環境的影響。高校校園環境是大學賴以生存和發展的基礎，校園內外環境的優劣與大學生實施違法犯罪行為有著必然的聯系。我們通常把校內外環境對大學生的不良影響稱作負環境，負環境通常是大學生實施違法犯罪行為的助推力。一方面，有些學校學習、生活環境不理想，教學相關設施短缺，娛樂設施匱乏，不利于緩解和消除大學生的心理壓力，也不利于陶冶他們的情操，反而容易加劇他們的心理壓力，使他們產生情緒波動甚至失控，進而造成違法犯罪問題的發生。另一方面，高校周邊通常聚集許多商家，使一些治安問題延伸至大學周邊，成為滋生大學生違法犯罪的土壤。例如，一些高校運動場所狹小、娛樂設施匱乏，導致這些高校周邊的娛樂消費場所對大學生具有很大的吸引力，促使一些大學生沉溺于上網、打牌、賭博等不良活動，逐漸迷失自我，陷入違法犯罪的泥潭。

3.社會因素

由于受市場經濟浪潮中不良因素的影響，大學生實施違法犯罪行為逐漸呈上升趨勢。

其一，社會不良風氣的負面影響。自20世紀90年代以來，我國市場經濟發展快速，物質利益成為一些人衡量自己得失的標準，這種利益導向也進入高校校園，誘發大學生價值觀念發生錯位和扭曲，使享樂主義、拜金主義和極端個人主義傾向嚴重侵蝕大學生。一些大學生把物質利益作為評價個人得失的唯一尺度，個別大學生在物質利益的誘惑下經受不住攀比、高消費的刺激，不顧是非，觸碰法律底線，通過實施盜竊、詐騙等違法犯罪活動來滿足個人的私欲。另一方面，不良的社會風氣容易導致大學生出現行為偏差和人格缺陷，在求學過程中較容易被社會不良風氣帶偏。

其二，大眾傳媒的負面影響。隨著信息全球化的逐漸深入，大眾傳媒已融入社會的各個方面。一方面，它拓寬了大學生了解社會的渠道，不僅為其提供了豐富多彩的信息，也為其開拓了眼界；另一方面，它包含的內容繁雜，其中的一些暴力、色情因子在大學生中傳播,導致一些大學生容易受到誤導，甚至走上違法犯罪道路。

三、大學生違法犯罪的防范教育

大學生存在思想較為單純、是非觀念不強、心理發育不夠成熟、社會經驗不足、法治觀念淡薄等問題，容易抵制不住外界不良環境及因素的誘惑,產生違法犯罪心理，進而實施違法犯罪行為。換言之，大學生實施違法犯罪是其個人、家庭、學校及社會等多方面因素共同作用的結果。因而，預防和減少大學生實施違法犯罪行為，需要全社會各界和各方面廣泛關注和共同努力。對此,應從以下幾個方面采取必要措施。

(一)加強思想道德教育，筑牢防范違法犯罪的思想防線

法律是道德標準的底線。違法犯罪現象與社會道德水平存在著一定的內在聯系，提升社會道德水平是預防大學生違法犯罪的根本，對防范大學生違法犯罪發揮基礎性作用[6]。大學生正處于人生成長的關鍵時期，在具有超強可塑性的同時，也容易受外界環境的影響,因一念之差而誤入歧途。因而,高校加強思想道德教育是必要的，是解決大學生違法犯罪的根本途徑。為此,高校應全方位、多角度對大學生進行思想道德教育。一方面，高校德育教師要結合具體事例,有針對性地對學生進行深層次的思想道德教育，其他教師也要結合課程特點進行德育滲透。另一方面，班主任、輔導員應密切關注大學生的學習和生活動態，在培養其良好品德及行為習慣中擔負起責任，把思想道德教育工作抓細、抓實，一旦發現學生有思想品德滑坡跡象，應及時做好未雨綢繆工作。此外，要對大學生實施德育目標管理，通過對大學生的道德品行進行目標考核，使他們養成良好的行為習慣，筑牢防范違法犯罪的思想防線。

(二)強化法制觀念教育，增強法律意識，提升法治素養

大學生法制觀念的強弱與其違法犯罪行為有著緊密的聯系，很多違法犯罪行為都是由法律意識不強、法制觀念淡薄導致的。為有效預防大學生違法犯罪問題，開展多種形式的具有針對性的法制教育活動勢在必行。高校在法治教育中應結合相關具體案例，讓教學內容更加貼近大學生的學習生活。其次，高校應通過法制宣傳欄、憲法宣傳日等活動，加強對大學生的法律常識教育。再次，高校應通過舉辦與大學生學習、生活、就業相關的法律知識講座、辯論賽、模擬法庭等活動，培養他們運用法律知識識別違法犯罪現象的能力，強化他們的法制觀念，讓他們能夠正確行使權利，自覺履行義務，遠離違法犯罪。最后，高校要將法學理論功底深厚、實踐經驗豐富的法學教師充實到法治教育教學一線，通過加強教師法治教育工作，帶動學校法治教育的發展。

(三)加強心理健康教育，及時化解心理障礙和心理疾患

違法犯罪行為一般是在某種心理支配下實施的[7]。大學生心理不健康是導致其違法犯罪的又一重要因素。為此，高校應加強大學生的心理健康教育，將心理健康教育全面滲透到學校教育的全過程。首先，高校應完善心理咨詢制度，設置心理咨詢機構，與權威心理咨詢機構相聯合，積極發揮心理咨詢對學生違法犯罪心理的干預和預防作用，通過為存在病態心理的學生提供心理咨詢、進行心理治療，有效地預防他們由犯罪心理轉化為犯罪行為。其次，高校應通過組織開展與心理健康有關的講座、活動等方式，積極宣傳心理健康知識，開展心理健康教育與咨詢，對大學生健康心理進行引導。再次，高校應通過開設心理健康課，教導學生正確處理人際關系和矛盾問題，防止其遇事感情用事、走向極端。同時，通過心理健康課，加強對心理咨詢的宣傳，鼓勵學生在面對心理問題時積極尋求幫助。最后，班主任、輔導員等要重視學生的心理教育工作，主動加強與學生的交流溝通，及時了解、掌握心理不健康學生的情況，并進行有針對性的調適、治療。

(四)發揮家庭教育功能，營造良好的家庭教育環境氛圍

大學生的健康成長離不開家庭的影響和教育。良好的家庭環境是社會文明的縮影，家長的品行及其教育方式對大學生的健康成長發揮著不可替代的作用，是預防大學生違法犯罪的關鍵因素[8]。為此，家長要提高自身修養，充分發揮家庭教育的功能。家長應注重提高家庭教育素養，改善家庭教育方法，注重對子女責任感的培養，在子女出現問題時多與其交流、溝通，促使其改正錯誤。家長還應做好家庭教育與學校、社會教育的溝通、協調，把心理問題解決在萌芽階段。家長還應營造良好的家庭環境，善于協調家庭中的各種關系，遇到問題時采用協商方式進行解決，特別要與子女多溝通，給予子女更多的關愛、理解、信任和鼓勵。

(五)完善校園管理制度，提升學校管理與安全防范水平

學校管理對預防大學生違法犯罪發揮著重要作用。高校應嚴格抓好學生的日常管理，強化對大學生的教育引導，切實抓好校園管理工作，把大學生的不良心理與行為消滅在萌芽階段。一方面，高校應結合本校實際情況，建立健全各項規章制度，嚴格學籍管理、落實管理措施，客觀、公平、公正地處理校內違紀違法事件，使大學生感受到國家法律法規及學校規章制度的約束力，促使大學生養成遵章守紀、用國法校紀來規范自己行為的良好習慣。另一方面，高校的學生工作處等學生主管部門應明確目標和責任，做好學生的學習、生活管理工作。高校輔導員應善于做好大學生的思想政治工作，對大學生的思想動態和課堂內外活動情況準確了解、掌握，及時發現并妥善處理各種矛盾，對有違法犯罪苗頭的大學生加強教育引導，從思想癥結深處加以解決，防范違反校規校紀及國家法律法規的現象發生。此外，高校保衛部門也要做好師生員工的安全保障工作，以更好的方式營造校園的安全環境。

(六)凈化社會不良環境，創造適宜成長的外部文化環境

大學生閱歷不足、辨別是非能力較弱，容易受社會不良風氣的誘惑和影響。為此，凈化社會環境、加強社會綜合治理對大學生的健康成長及預防和減少大學生違法犯罪極為重要。一方面，執法部門要對文化市場依法嚴格管理，加大對社會丑惡現象的打擊力度，切實加強對文化市場及其公共娛樂場所的管理力度，依法打擊非法制作、販賣、傳播非法出版物及淫穢物品的非法分子，為大學生的健康成長營造一個良好的社會環境。另一方面，對校園及其周邊不良環境要堅持不懈地開展整治。校園及其周邊的不良環境無時無刻都在對大學生的健康成長產生直接或間接的負面影響，高校學生處及安全保衛等部門應當積極配合公安、文化、教育及市場監管等部門開展綜合整治，排除校園周邊外界不良環境對大學生造成的影響，以預防大學生實施違法犯罪行為。

四、結語

大學階段是人生發展的重要時期，引導大學生樹立正確的人生價值觀，有效預防和減少大學生違法犯罪是保證大學生健康成長的現實需要。預防大學生實施違法犯罪行為，需要全社會共同參與、各種措施同時進行，把大學生自身、家庭、學校及社會等因素有機結合起來，充分發揮合力，深入研究大學生的成長經歷、生理心理特點及成長的外部環境，牢牢把握大學生違法犯罪的規律和原因，采取切實可行的措施，有針對性地進行教育和預防，促使大學生尊法、學法、守法、用法，以實現遏制和減少大學生違法犯罪的目的，從而促進社會的進步與和諧。