新時(shí)代背景下提升大學(xué)生思想政治教育親和力的途徑研究

熊 蕾

（信陽(yáng)師范學(xué)院）

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性”。思想政治教育親和力是指“思想政治教育所具有的讓教育對(duì)象主動(dòng)趨近、積極悅納、高度認(rèn)可的一種吸引力、感染力和影響力”。這一重要論述強(qiáng)調(diào)了新時(shí)代思想政治教育工作新的目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，思想政治教育工作應(yīng)面對(duì)當(dāng)前存在的困境，明確教育的邊界、目標(biāo)、手段，以期實(shí)現(xiàn)教育邊界上的“親”，教育目標(biāo)上的“和”以及教育效果上的“力”。

一、高校學(xué)生思想政治教育親和力不足的表現(xiàn)

（一）教育親和力的重視程度不夠

第一，容易忽視學(xué)生主體的情緒化感受。無(wú)論是在媒體溝通平臺(tái)上，還是在平常的面對(duì)面教育中，有些教育主體的理論套話多于柔性話語(yǔ)、呵斥話語(yǔ)多于關(guān)愛(ài)話語(yǔ)，語(yǔ)氣缺少平緩與情感、腔調(diào)缺少呵護(hù)與關(guān)心，未能認(rèn)真傾聽學(xué)生的聲音或未立足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，從而降低了思想政治教育對(duì)學(xué)生的吸引力，減弱了師生間的親密感，這不知不覺(jué)地影響著學(xué)生接受教育的自覺(jué)性，甚至還會(huì)使其對(duì)當(dāng)前的教育形成抵觸情緒。第二，容易忽視教育情境的融洽化需求。在新媒體平臺(tái)的溝通教育中，有的教育主體未形成新穎的教學(xué)理念或管理方式，仍千篇一律地教育學(xué)生，未營(yíng)造濃厚的思想溝通語(yǔ)境或認(rèn)知情境，學(xué)生配合教育的積極性自然也會(huì)降低，這導(dǎo)致其體驗(yàn)不到融洽的教育情境，難以透徹理解教育內(nèi)涵，也就使高校學(xué)生思想政治教育失去了親和力的形成基礎(chǔ)。第三，容易忽視育人工作的常態(tài)化機(jī)制。許多高校的教育主體之間沒(méi)有搭建起共享的媒介信息交流平臺(tái)，思想交流受阻，也就難以提升學(xué)生接受教育的積極性和主動(dòng)性，而且許多高校的專業(yè)課教師、行政管理人員或服務(wù)人員參與育人的意識(shí)淡薄，使高校思想政治教育親和力建設(shè)缺少了必要的外在環(huán)境烘托，也自然缺失了內(nèi)在價(jià)值的彰顯。

（二）教育主體的素質(zhì)欠缺

第一，有的教育主體缺少“學(xué)深悟透”的理論功底。面對(duì)紛繁復(fù)雜的新媒體環(huán)境，有些教師適應(yīng)新媒體事物的能力較弱，加之其媒體知識(shí)單薄，缺少知識(shí)儲(chǔ)備，傳授的知識(shí)相對(duì)陳舊，對(duì)新媒體里所顯現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題闡釋得不透徹，無(wú)法應(yīng)對(duì)學(xué)生的答疑，滿足不了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)要求，因此學(xué)生往往就會(huì)對(duì)當(dāng)前教育形成厭惡情緒，進(jìn)而使得教育的親和力不足。第二，有的教育主體缺少知識(shí)更新。生活于媒體時(shí)代的學(xué)生主體意識(shí)較強(qiáng)，獲取信息的渠道多元化，若教育主體未能及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)，或者未及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，就容易拉遠(yuǎn)師生間的心理距離。第三，教育主體缺少持續(xù)化的熱情。一些教育主體由于長(zhǎng)期的工作壓力，或者工作量難以量化，工作量時(shí)多時(shí)少，甚至需要加班完成，其工作效率和工作熱情就會(huì)大大降低，形成職業(yè)倦怠，更難以幫助學(xué)生形成健全的人格。

（三）教育藝術(shù)的感染力欠佳

第一，教育語(yǔ)言缺乏藝術(shù)感染力。有些高校思想政治教育工作者忽視了學(xué)生在教育過(guò)程中的內(nèi)心感受，未關(guān)注學(xué)生喜歡貼近生活的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的現(xiàn)實(shí)，在平常的教育語(yǔ)境中常用政治話語(yǔ)或權(quán)力話語(yǔ)教育學(xué)生，而枯燥乏味的語(yǔ)言或語(yǔ)氣容易使得學(xué)生對(duì)教育活動(dòng)失去興趣。第二，教育手段缺乏藝術(shù)引導(dǎo)力。有些高校思想政治教育工作者在教育過(guò)程中忽視了學(xué)生主觀能動(dòng)性的培育，只注意單向“灌輸”，教育過(guò)程簡(jiǎn)單化，沒(méi)有留給學(xué)生暢所欲言的表達(dá)空間，學(xué)生只是一個(gè)被動(dòng)的接受者，這淡化了教育雙向的情感聯(lián)結(jié)，還容易使雙方形成陌生感或疏遠(yuǎn)感。第三，教育氛圍缺乏藝術(shù)滲透力。隨著課業(yè)負(fù)擔(dān)的加重，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生各種壓力和負(fù)面情緒，面對(duì)思想政治教育找不到情感上的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，進(jìn)而導(dǎo)致教育工作者難以調(diào)控學(xué)生的思想情緒。第四，教育情感融入不足[4]。許多教師仍傾向于權(quán)威式教育，未使用學(xué)生熟悉或喜愛(ài)的網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)式表達(dá)，沒(méi)能將情感教育滲透學(xué)生的日常思想行為，也就難以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，容易讓學(xué)生滋生冷漠、厭惡情緒，最終影響高校學(xué)生思想政治教育親和力的有效提升。

二、高校思想政治教育親和力的相關(guān)理論概述

（一）親和力的內(nèi)涵

在熟悉和梳理各類文獻(xiàn)的過(guò)程中，得出的結(jié)論是“親和”最早用在化學(xué)和生物研究領(lǐng)域，后來(lái)逐漸用在心理學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域。所謂“親和”，是從教育心理學(xué)的角度來(lái)解釋的，主要是指在交往、交流過(guò)程中的親近感。

（二）思想政治教育就近性的內(nèi)涵

思想政治教育的親和性，其主要內(nèi)涵在于情感，以及教育者因教育教學(xué)活動(dòng)的需要，為使教育者更容易接受思想而采取的方法措施。在此基礎(chǔ)上，本研究總結(jié)了高校思想政治教育親和力的內(nèi)涵，學(xué)校教育者在教育過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生走向吸引力。

（三）高校思想政治教育就近性的內(nèi)涵

目前，我國(guó)高校的工作目標(biāo)是培養(yǎng)具有一定高等教育學(xué)歷和專業(yè)技能的人才，更加突出地培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)的實(shí)踐能力。如摘要正文所示，本文認(rèn)為高校思想政治教育的親和性是指在高校的教學(xué)實(shí)踐中，思想政治教育參與人員以特點(diǎn)和規(guī)律為導(dǎo)向。在高校生教學(xué)中，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，讓高校生逐漸貼近教育者和教學(xué)實(shí)踐。

三、新時(shí)代背景下提升大學(xué)生思想政治教育親和力的途徑研究

（一）加強(qiáng)高校黨建工作力度是推動(dòng)新時(shí)代高校思想政治工作質(zhì)量的基石

高校在思想政治工作實(shí)踐中，要調(diào)動(dòng)黨委力量，為高校有序健康發(fā)展提供最基本的保障。通過(guò)提高黨的建設(shè)教育水平，樹立模范黨員的榜樣，加強(qiáng)社會(huì)主義文化價(jià)值觀教育，為大學(xué)生深入踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀發(fā)揮了高素質(zhì)示范作用。（1）每天夯實(shí)“三會(huì)一課”，突出教師—黨員的政治教育和黨性培養(yǎng)。三會(huì)一課是黨組織的階段性工作，更多的是落實(shí)基層黨建的主要工作。堅(jiān)持黨委書記領(lǐng)導(dǎo)下的分級(jí)負(fù)責(zé)制，層層施壓，落實(shí)責(zé)任。創(chuàng)建書記，定期開展黨的理論課，提高黨員教師的思想政治素養(yǎng)。（2）加強(qiáng)學(xué)生黨員的領(lǐng)導(dǎo)作用，推進(jìn)校園社團(tuán)黨建工作。大學(xué)生的大部分時(shí)間都在大學(xué)里和同學(xué)一起度過(guò)。學(xué)生和社團(tuán)的各種活動(dòng)是大學(xué)生自主、自治、受過(guò)良好教育的組織。很多高校的黨建在這里都比較薄弱。通過(guò)鼓勵(lì)和支持這些組織的學(xué)生，例如讓他們擔(dān)任班主任的助理，可以達(dá)到引導(dǎo)非黨員學(xué)生拉近黨內(nèi)、提高認(rèn)識(shí)的效果。（3）黨建向校園豐富活動(dòng)的滲透。大學(xué)生活是豐富多彩的，大學(xué)生們除了在課堂上，還有更多的校園活動(dòng)，讓他們有機(jī)會(huì)在二流模式下學(xué)習(xí)和鍛煉。在這些活動(dòng)中，可以創(chuàng)建紅黨建陣地，同時(shí)承擔(dān)“領(lǐng)導(dǎo)”任務(wù)，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣和熱情。如雷鋒三月主題活動(dòng)、長(zhǎng)征主題詩(shī)朗誦大賽、紅歌大賽、黨建知識(shí)大賽等。（4）經(jīng)常在高校之間分享黨建經(jīng)驗(yàn)。各市乃至省之間的大學(xué)要經(jīng)常開展黨建經(jīng)驗(yàn)交流、資源共享、長(zhǎng)補(bǔ)課。地方教育主管部門要更大程度為高校提供黨建經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)分享平臺(tái)，高校開展黨建工作系統(tǒng)學(xué)習(xí)分享經(jīng)驗(yàn)，為黨建創(chuàng)新強(qiáng)的高校提供與相對(duì)落后的大學(xué)一起交流經(jīng)驗(yàn)并推動(dòng)進(jìn)步。

（二）緊抓新時(shí)代高校思想政治教育目標(biāo)之“親”

高校思想政治教育承擔(dān)著培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的重大任務(wù)，自然有自身的邊界和原則，這是發(fā)揮其功能作用的關(guān)鍵所在。新時(shí)代高校思想政治教育之“親”，指的就是教育內(nèi)容、教育目標(biāo)、教育手段趨向和接近群體需要。具體來(lái)說(shuō)，從知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)、意志目標(biāo)以及行為目標(biāo)四個(gè)方面實(shí)現(xiàn)親和力之“親”。首先是知識(shí)目標(biāo)。思想政治教育要尊重青年大學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、知識(shí)背景，遵循習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，包括新的歷史方位、鮮明主題、外部環(huán)境、總體布局、發(fā)展動(dòng)力、政治保證等，這都為思想政治教育提供了重要的教育資源和內(nèi)容指導(dǎo)，使得思想政治教育的知識(shí)目標(biāo)更加符合青年大學(xué)生的接受程度、認(rèn)同程度，知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成能夠同時(shí)切合新時(shí)代對(duì)青年大學(xué)生的要求。其次是情感目標(biāo)。思想政治教育活動(dòng)應(yīng)該是為學(xué)生的思想境界提升與全面發(fā)展而服務(wù)的，思想政治教育要確立情感目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)家國(guó)情、親友情、故鄉(xiāng)情等情感因素，在情感上關(guān)照青年學(xué)生、打動(dòng)青年學(xué)生。在教育過(guò)程中要圍繞學(xué)生的情感特點(diǎn)、心理結(jié)構(gòu)，貼合情感植入、基于師生互愛(ài)互信互助、換位體驗(yàn)，利用情感的趨同性，情理結(jié)合，實(shí)現(xiàn)共情共鳴共勉。再次是意志目標(biāo)。結(jié)合思想政治教育的價(jià)值引導(dǎo)、觀念歸旨、提升根據(jù)，不斷增強(qiáng)與改革開放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的自主意識(shí)、民主意識(shí)、平等意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、效率意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、法治意識(shí)等，從而使學(xué)生釋放出前所未有的探索精神和創(chuàng)造活力，提升學(xué)生的思想境界、價(jià)值取向。通過(guò)身教與言教相結(jié)合、顯性教育與隱性教育相結(jié)合，讓教育方式更具有柔性，有技巧、有藝術(shù)、有步驟地驅(qū)動(dòng)青年大學(xué)生在思想政治教育中形成符合當(dāng)前實(shí)際的意志品質(zhì)。最后是行為目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)、意志目標(biāo)落腳點(diǎn)都在行為目標(biāo)。首先行為必須與目標(biāo)、情感、意志相統(tǒng)一，應(yīng)立足于學(xué)生的行為模式、實(shí)踐特點(diǎn)。行為目標(biāo)又要符合社會(huì)發(fā)展目標(biāo)，為應(yīng)對(duì)新時(shí)代背景下社會(huì)條件的變化，就必須確立塑造未來(lái)的理念，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，才能在思想政治教育中發(fā)揮青年學(xué)生的才干，落實(shí)思想政治教育目標(biāo)之“親”。同時(shí)，有“親”就有“疏”，“疏”指的是必須保持的教育底線和邊界，具體來(lái)說(shuō)，即馬克思主義唯物辯證法中所說(shuō)的“度”，度是保持事物的穩(wěn)定性的數(shù)量界限，是事物的限度、幅度和范圍。高校思想政治教育的底線是保證高校思想政治工作不發(fā)生性質(zhì)變化的根本界限，具體來(lái)說(shuō)，就是必須在馬克思主義基本立場(chǎng)下，運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)、馬克思主義的科學(xué)方法論，將馬克思主義的基本原理、黨的各項(xiàng)路線、方針、政策和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想成果傳輸給教育對(duì)象。

（三）營(yíng)造環(huán)境，重視親和力的氛圍創(chuàng)設(shè)

俗話說(shuō)，“近朱者赤，近墨者黑”。環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與成才有著重要的影響，提升高校學(xué)生思想政治教育的親和力就必須優(yōu)化思想政治教育的環(huán)境。第一，需要改善高校的人文環(huán)境。高校要適時(shí)舉辦思想政治教育宣傳活動(dòng)，讓學(xué)生強(qiáng)烈感受到思想政治教育的氛圍，使其在耳濡目染的環(huán)境氛圍中加深對(duì)思政的理解，從而提升高校思想政治教育的親和力。第二，需要改善高校的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。高校學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活離不開網(wǎng)絡(luò)，因此網(wǎng)絡(luò)會(huì)影響學(xué)生對(duì)社會(huì)上一些不良思想和風(fēng)氣的正確判斷。對(duì)此，高校各有關(guān)部門必須制定關(guān)于監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的機(jī)制，并本著“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的態(tài)度統(tǒng)一落實(shí)，從而強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境安全，減少網(wǎng)絡(luò)中不良信息對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響，最終增加學(xué)生對(duì)高校思想政治教育的認(rèn)同感。第三，需要營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境。高校學(xué)生離不開與社會(huì)人員的直接或間接接觸，如高校思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)就離不開社會(huì)這個(gè)大環(huán)境，因此凈化社會(huì)大環(huán)境有助于增強(qiáng)社會(huì)對(duì)高校思想政治教育的認(rèn)同，同時(shí)能促進(jìn)學(xué)生對(duì)高校思想政治教育的認(rèn)同，這樣高校思想政治教育的親和力也會(huì)隨之提高。

鑒于此，相關(guān)部門應(yīng)通過(guò)制度引導(dǎo)各大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加大對(duì)不良信息的鑒別和刪除力度，同時(shí)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等方面內(nèi)容要加大宣傳力度，從而創(chuàng)造出一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。第四，需要營(yíng)造和諧的家庭教育環(huán)境。學(xué)校可定期運(yùn)用新媒體向?qū)W生家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校的思想情況和成長(zhǎng)狀況，家長(zhǎng)也可以利用新媒體及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)校的基本情況，并報(bào)告家庭教育內(nèi)容與成果，或者對(duì)學(xué)校思想政治教育工作提出相應(yīng)的建議，從而使家庭教育與學(xué)校思想政治教育聯(lián)系更為密切，這既有助于形成良好的家庭關(guān)系，也有助于讓學(xué)生養(yǎng)成良好的性格與習(xí)慣，最終促進(jìn)思想政治教育親和力的提升。

（四）緊抓新時(shí)代高校思想政治教育效果之“力”

力是諸要素基于一定的比例、一定的秩序、一定的結(jié)合方式所構(gòu)成的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)以及系統(tǒng)功能的發(fā)揮所產(chǎn)生的效果。新時(shí)代高校思想政治教育效果之“力”體現(xiàn)在：一是提升思想政治教育的“思想引領(lǐng)力”。進(jìn)入新時(shí)代，人民群眾在物質(zhì)需求上存在的問(wèn)題基本得以解決，而精神需求問(wèn)題日益突出。在當(dāng)前時(shí)代背景下，思想政治教育的“思想引領(lǐng)力”提升特別重要，能夠解答大學(xué)生的價(jià)值之惑。二是增強(qiáng)思想政治教育的“政治認(rèn)同力”。在多元利益和多元價(jià)值并存的基礎(chǔ)上，又要保持社會(huì)成員之間的和諧穩(wěn)定，這就需要保持政治統(tǒng)治的權(quán)威觀念即實(shí)現(xiàn)政治上的認(rèn)同。通過(guò)價(jià)值引領(lǐng)、理論教育，以使其認(rèn)同。三是提升思想政治教育的“教育感染力”。馬克思曾說(shuō)過(guò)“理論只有徹底才能說(shuō)服人”。這就要求我們要抓住事物的根本，而理論的徹底性源自其科學(xué)性、價(jià)值性和時(shí)代性。因而必須使青年學(xué)生通過(guò)對(duì)馬克思主義真理的體悟，并且將自己的目標(biāo)與時(shí)代使命結(jié)合，再通過(guò)不斷豐富教育內(nèi)容和形式，不斷增強(qiáng)教育的生動(dòng)性，提升其感染力。在思想政治教育結(jié)構(gòu)當(dāng)中，功能即“力”的發(fā)揮也是有層次性的。思想政治教育工作無(wú)論其對(duì)象是國(guó)內(nèi)學(xué)生還是港澳臺(tái)僑學(xué)生，思想政治教育的目標(biāo)分別是政治認(rèn)同（國(guó)內(nèi)學(xué)生），國(guó)家認(rèn)同（港澳臺(tái)學(xué)生）和文化認(rèn)同（包括華裔在內(nèi)的留學(xué)生）。可見(jiàn)思想政治教育工作的目標(biāo)都是尋找認(rèn)同。認(rèn)同就需要教育者堅(jiān)持一定的原則，通過(guò)一定的手段，使教育結(jié)構(gòu)的功能（力）得以實(shí)現(xiàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

新媒體環(huán)境下，提升高校思想政治教育親和力是思想政治教育主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的客觀現(xiàn)實(shí)需要，也是強(qiáng)化立德樹人的要義之所在，更是提升大學(xué)生對(duì)思想政治教育獲得感的現(xiàn)實(shí)需要。因此，高校思想政治教育工作者必須充分發(fā)揮新媒體平臺(tái)的育人作用，宣傳正面的信息和價(jià)值觀，以增強(qiáng)高校學(xué)生的獲得感，推動(dòng)新媒體環(huán)境下高校學(xué)生思想政治教育工作的順利開展。