如何提升小學體育教師的信息技術應用能力

黑龍江省五大連池市實驗小學 張建宇

基礎教育信息化是提高國民信息素養的基石，是教育信息化的重中之重。以促進義務教育均衡發展為重點，以建設、應用和共享優質數字教育資源為手段，促進每一所學校享有優質數字教育資源，提高教育教學質量，幫助所有適齡兒童和青少年平等、有效、健康地使用信息技術，培養自主學習、終身學習能力。面對新的形勢和任務，教師必須提高應用信息技術能力。

一、提高認識，轉變傳統觀念

對于現代教學來說，“信息技術”已經不是陌生的名詞了，但是，信息技術在教育教學中主要應用在主科上，對于體育教學來說，大家還是沒有改變原有的觀念，存在著認識上的誤區，有的教師認為，體育教師幾乎都是在操場上上課，根本不需要懂信息技術知識，課堂教學也用不上，其實不然，特別是疫情防控期間，學生居家，在線上教學中，信息技術成為了課堂教學的主角，教師再不轉變原有的觀念，完全無法適應社會的發展。體育教師應改變原有觀念，嘗試制作各種體育運動小視頻，學習軟件的使用，從根本上提高認識，改變原有的觀念。

二、加強學習，提升理論水平

如今，教師要加強信息技術理論的學習，努力提升自身素質。教師要提升信息技術素養，這是時代的要求。“一個操場，一個球”已不適應現代體育課堂教學的要求，所以，為了提升自身素養，教師必須掌握計算機的應用。隨著信息科技的發展，現代化的電教媒體成為我們日常生活和工作的一部分，在教學中運用信息技術可以輔助教學。教育的現代化促使教師把多媒體課件納入教學計劃，發揮多媒體的優越性，科學使用和制作多媒體課件，是教師必備的一種素養。教師要掌握一定的計算機網絡操作技能，學會使用常用的工具性軟件，開發和利用網上信息資源為教學服務。教師可以把教學內容轉化為信息學習的資源，并提供給學生，可以把課程內容編制成電子文稿、多媒體課件、網絡課程等，教師把這些信息適時地展現給學生，再加上自己繪聲繪色的描述，就會把學生帶入到生動、直觀的學習情境中，加深他們對學習的理解。

三、課堂教學多樣，增強實踐應用提升

針對目前教師能力2.0 提升計劃，要求所有教師必須具備信息技術能力，所以，體育教師要努力學習，不斷提升自己的信息技術能力，那么，應該怎樣在體育教學中進行實踐應用呢？要對傳統體育教學法進行揚棄，由于體育課堂教學自身的局限性以及教學活動的發展和教學活動背景——社會的變化，逐漸顯露出其與新理念下的現代教學不適應的弱勢一面，作為體育教師，對待傳統的體育教學法明智的態度和做法不是完全拋棄，而應對其加以改造，使之趨向完善。比如，可以將教師的講授與微課的制作相結合，引導學生的課堂訓練與微課反復演示相結合，課上教師講解與課下學生獨立思考相結合等。要結合教學實際，把單一的體育課堂教學模式變得多樣化，這樣才能更加吸引學生的注意力，才能培養學生對體育鍛煉產生更大的興趣，從而達到體育運動的目標。在過去的體育教學中，只有教師一人演示技能動作，學生模仿，只是勉強完成。體育教學可以利用信息化技術，通過多種方式開展教學。這樣的教學內容不枯燥，容易激發學生的學習興趣。教師利用現代化信息技術，創設符合學生認知水平的情境，給出主題，引導學生在情境中習得技能；整合教學內容，利用圖片和文字等學生感興趣的方式，進行直觀的呈現，抓住學生的好奇心和求知欲，激發學生的學習興趣；設計活動，進行人機對話、師生互動和生生互動，在探索中進行自我完善，讓學生利用多媒體完成學習任務。還可以運用信息技術創設情境，安排活動。在傳統的體育課堂中，學生通常對于動作技術要領根本不放在心上，有的根本不知道在什么情況下學習什么。這樣，往往知識量很大的一節體育課就在這樣輕松愉快而什么也沒學到的情況下就結束了。但是，信息技術應用到體育教學中以后，教師會注意情境的創設，要符合學生的認知水平，讓學生置身到場景中，然后再進行體育技能的強化訓練。

四、參加活動，以賽促進提升

為了提升體育教師的信息技術能力，體育教師要經常參加各類活動，同時，學校體育教研組也可以開展一些比賽活動，以此來促進教師的快速成長和能力提升。比如，現在班班都實現了電子白板的應用，作為體育教師，也應學會使用電子白板進行教學，那么，就可以組織一個電子白板與體育教學融合的知識講座，等體育教師對基本的概念都了解透徹之后，組織體育教師進行一次《立定跳遠教學設計》比賽，教師根據自己的理解設計一節與電子白板應用相關的教學設計，然后教研組根據教師的設計進行評比教研，使本校體育教師整體的信息技術水平都得到提升。微課是近些年來興起的一種新型教學方式，它是繼多媒體教學之后又一新型的教學手段，它巧妙地把現代教育技術進行整合，集網絡、視頻、圖片、PPT 等于一體，直觀地展示教學內容。微課教學走進了體育教學，特別是疫情防控期間，微課更是發揮了重要作用，可以組織體育教師進行微課比賽，每名體育教師根據自己的教學實際制作一節微課，然后進行評比，通過比賽的形式促進教師制作微課能力的提高，由此也會增強體育教師對學習信息技術的信心，他們也會在潛移默化中產生濃厚的興趣，然后再逐級參加比賽，通過比賽慢慢提高體育教師的信息技術能力，以適應現代教學環境。

五、課題研究，帶動能力提升

積極鼓勵教師開展課題研究，根據自己的教學實際尋找教學中問題的突破口，進行課題研究。課題研究是提高自身業務水平，改進教學方法，提高教學質量的根本途徑之一。課題研究活動能促進教師教育理論的鉆研，推動理論與實踐的聯系，增進對教育教學問題的興趣，還能及時發現教學工作中的問題，盡快找到改進辦法，總結經驗，尋找更有效的教學方法，從而提升能力。體育教師要加強對課題研究意義的認識，提高課題研究認知水平，然后就是選題，要選擇信息技術與體育教學相關的問題，信息技術在小學體育教學中的應用存在的問題還是很多的，也是值得研究探索的，一定要立足本校教學實際，將體育教學集體研究與個人課題研究相結合，以集體帶動個人研究，以個人研究推動集體研究，這樣在學校體育教學中形成一種教科研氛圍，根據本校實際為他們搭建研究平臺，充分利用電腦網絡搭建起課題研究學習、交流和展示的平臺，同時，鼓勵教師主動將自己在體育教學與信息技術融合中研究的認識、做法、體驗或者是反思等內容與大家進行交流，促進自己的專業成長。依據課題研究，做好體育教研的集體備課，上好每一節課，記錄好每一次的研究心得，從而在課題研究中提升體育教師的信息技術應用能力。

六、及時反思，形成個人教學特色

體育教師在課后進行日常教學反思時，可以運用教學多媒體進行反思，可以把教師的教學反思、學生的學習體會、知識鞏固與拓展延伸以不同的形式呈現出來。將教師的教和學生的學通過信息技術延伸到課堂之外，使體育技能真正發揮作用，使體育技能學習與體育運動鍛煉相得益彰。運用各種方式拓展師生之間交流的空間，用微課解決體育運動受時間和空間限制的問題，這也是讓學生保持體育鍛煉興趣的好方法。近些年來，我校的教師每天針對自己的教育教學工作情況，書寫自己的感悟得失，教師們在反思中成長，應用各種信息技術手段，形成個人特色，體育教師的信息技術能力也得到大幅度提升。

總之，要想提高教師的信息技術運用能力，特別是小學體育教師的信息技術運用能力，不是一蹴而就的，它是一個不斷發展、不斷創新和不斷提升的過程，需要廣大體育教師隨著課程改革的深化，不斷提高自己的能力，才能更好地適應現代化的教學要求。