習(xí)近平思想政治工作的正定探源

段雪松

（河北師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院， 河北 石家莊 050024）

思想政治工作是指社會各層級的思想政治工作者，按照社會發(fā)展總體要求，對教育對象施加有針對性的影響，從而實現(xiàn)其內(nèi)在思想體系和外在行為方式發(fā)生變化的教育實踐活動。習(xí)近平在正定任職期間，之所以重視思想政治工作，可以從過去和現(xiàn)實兩個維度找到答案。所謂過去，是指習(xí)近平來到正定以前的成長和工作經(jīng)歷。家庭是開展思想政治教育的初步場所，在“堪稱楷模的老布爾什維克和共產(chǎn)黨人”的家風(fēng)熏陶下[1]，習(xí)近平樹立了注重人民群眾、注重調(diào)查研究以及尊重老同志等一系列良好的品德意識。而在梁家河插隊期間，鑒于“左”的思想給當(dāng)?shù)貛淼钠茐模顾I(lǐng)悟到思想政治工作對人的思想和行為方式轉(zhuǎn)變的重要性；所謂現(xiàn)實，指的是習(xí)近平上任之初，部分黨員干部思想狀況無法跟上時代發(fā)展的步伐，對政治、經(jīng)濟、文化、社會、生態(tài)各領(lǐng)域問題存在錯誤的思想認(rèn)識。而對于思想政治工作的定位也存在誤區(qū)，把思想政治工作當(dāng)成了軟任務(wù)。因此，習(xí)近平正定主政后，首先擺正了思想政治工作的定位，強調(diào)“思想政治工作不是軟任務(wù)而是硬任務(wù)，不是無形的而是有形的，忽視了這項工作，就會給黨的事業(yè)造成有目共睹的損失”。[2]（P78）三年時間，通過全方位的思想政治工作，正定縣黨員干部思想上克服了“左”“怕”“軟”的問題，黨性和人民性思維普遍提升，敢于斗爭、敢于革新、敢于創(chuàng)業(yè)的勁頭兒顯著增強，工作狀態(tài)煥然一新，在改革開放進程中與人民群眾攜手，實現(xiàn)了正定縣各領(lǐng)域的跨越式發(fā)展。

一、習(xí)近平在正定主政期間思想政治工作的內(nèi)容體系

1.世界觀教育

辯證唯物主義教育。辯證唯物主義是關(guān)于自然界、人類社會和思維發(fā)展的一般規(guī)律的科學(xué)。進行辯證唯物主義教育，是為了幫助當(dāng)?shù)馗刹空莆辙q證唯物主義的基本觀點，并用這種正確認(rèn)識判斷形勢、分析和解決存在的問題。在看待商品經(jīng)濟的問題上，習(xí)近平教育大家要具備辯證思維，提出正確處理商品經(jīng)濟的六大關(guān)系，包括當(dāng)前和長遠的關(guān)系、優(yōu)勢和劣勢的關(guān)系、積極性和科學(xué)性的關(guān)系、內(nèi)部條件和外部條件的關(guān)系。內(nèi)涵和外延的關(guān)系、生產(chǎn)和服務(wù)的關(guān)系。在正確認(rèn)識正定縣的區(qū)位優(yōu)勢問題上，強調(diào)與周邊區(qū)域的普遍聯(lián)系，加強經(jīng)濟協(xié)作與交流，做好與石家莊市區(qū)的對接，通過與北京、山西、內(nèi)蒙古等地的交流使正定縣域品牌走向全國。在制定未來發(fā)展規(guī)劃問題上，他教育大家要上升到全市、全省和全國的高度。時間上更要從長計議，在嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的前提下制定五年至十年甚至更長久的規(guī)劃。在對待未來發(fā)展資源問題上，他教育大家重視兩類資源：一是自然資源，他指出：“過去，人類以無限制的開發(fā)以求生產(chǎn)的發(fā)展，這是那個時代的戰(zhàn)略。現(xiàn)在，以合理開發(fā)、節(jié)制使用以求自然界和人類社會的平衡，這是現(xiàn)代、當(dāng)代的戰(zhàn)略。”[2]（P138）為此，他主張發(fā)展綜合農(nóng)業(yè)系統(tǒng)，處理好人類和自然界之間索取與返還的關(guān)系，以實現(xiàn)資源的保護和循環(huán)利用。二是未來發(fā)展的人力資源。習(xí)近平曾給河北農(nóng)業(yè)大學(xué)全體正定籍學(xué)生寫信，鼓勵他們學(xué)有所成后回正定施展才華。通過制定招攬人才的九條措施，吸引全國各行業(yè)精英人才來到正定，以優(yōu)厚的待遇搞好人才隊伍建設(shè)。

歷史唯物主義教育。歷史唯物主義是關(guān)于人類社會發(fā)展一般規(guī)律的科學(xué)，學(xué)會運用其基本觀點去分析歷史上及現(xiàn)實社會中的各類現(xiàn)象，對于公職人員干事創(chuàng)業(yè)至關(guān)重要。因此，習(xí)近平教育黨員干部要堅持黨性和人民性的統(tǒng)一，指出社會主義國家是人民民主專政的國家。他從中國歷史、黨的歷史和現(xiàn)實等多個角度，分析講解了人民群眾的創(chuàng)造性貢獻及取得當(dāng)家作主地位的過程，介紹了黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的群眾觀點。他特別指出，在改革開放的大背景下，實現(xiàn)正定大發(fā)展、大繁榮局面，必須根治自己頭腦中的錯誤觀點以及由此產(chǎn)生的不良行為。要主動拉近干群距離，相信群眾、依靠群眾，善于學(xué)習(xí)群眾在各行各業(yè)積累的先進經(jīng)驗。

2.政治觀教育

黨員干部政治立場方面。毛澤東曾鮮明指出：“我們是站在無產(chǎn)階級和人民的立場。對于共產(chǎn)黨員來說，也就是要站在黨的立場，站在黨性和黨的政策立場。”[3]鄧小平強調(diào)：“共產(chǎn)黨員，黨的干部，尤其是高級干部……必須立場堅定，旗幟鮮明。”[4]20世紀(jì)80年代初，“文革”殘余分子尚在，加緊對這些人的清理是中央的政策要求。黨員干部本應(yīng)堅決而又迅速地執(zhí)行，但部分人員出現(xiàn)了畏難情緒，擔(dān)心打擊報復(fù)或牽連自身，造成了貫徹中央政策缺乏決心、執(zhí)行工作力度不大的局面。對此，習(xí)近平告誡道：“共產(chǎn)黨人是有鮮明的立場的，支持什么，反對什么，旗幟要鮮明，特別是在大是大非面前，態(tài)度要明朗。”[2]（P1）他鼓勵正定縣全體黨員干部，作為共產(chǎn)黨員必須與黨中央保持高度一致，中央就是我們的主心骨，不必害怕和顧慮。我們只要堅定地和中央站在一起，把我們共產(chǎn)黨人的黨性體現(xiàn)出來，按照中央的要求和實事求是的原則，對這些“文革”殘余勢力分門別類地進行處理，就一定能為正定的改革開放事業(yè)創(chuàng)造良好的政治局面。在為全體黨員干部加油鼓勁的同時，習(xí)近平教育全體干部要嚴(yán)守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩。要求“各級黨組織、每一個黨員都要按照黨章規(guī)定，一切行動服從上級組織的決定，尤其是必須同黨中央保持政治上的一致”[2]（P26）。

黨員干部政治素養(yǎng)方面。第一，教育干部要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十二大重要講話和《建國以來若干歷史問題的決議》，領(lǐng)悟其中的精神內(nèi)涵，熟知當(dāng)前社會的主要矛盾和黨在新階段制定的路線、方針、政策等。第二，教育引導(dǎo)廣大干部充分理解中央經(jīng)濟政策的長遠意圖，理解商品生產(chǎn)不是資本主義的專利，也可以為社會主義所用，發(fā)展社會主義商品經(jīng)濟。具體到正定縣，就是在掌握國家基本政策的前提下，理解我們制定的正定政策。要對經(jīng)濟與政治的關(guān)系有清晰的認(rèn)識，具有服務(wù)正定商品經(jīng)濟發(fā)展的意識，能夠正確認(rèn)識人才特別是青年人才對于正定經(jīng)濟騰飛的巨大價值。第三，通過持續(xù)不斷的思想政治工作，讓正定縣全體黨員干部領(lǐng)悟中央對精神文明建設(shè)的重要指示，深刻認(rèn)識精神文明不是“形式主義”和可有可無的部分，而是人民群眾生活的必需品和社會主義現(xiàn)代化的鮮明特征，必須與物質(zhì)文明并駕齊驅(qū)。要在思想上重視教育對思想道德、科學(xué)文化等精神文明因素的巨大貢獻，并在議事日程上把這種自覺體現(xiàn)出來，加大教育領(lǐng)域的投入。

3.人生觀教育

理想信念教育。“對馬克思主義的信仰，對社會主義和共產(chǎn)主義的信念，是共產(chǎn)黨人的政治靈魂，是共產(chǎn)黨人經(jīng)受住任何考驗的精神支柱。”[5]在正定上任之初，習(xí)近平發(fā)現(xiàn)某些干部確實存在個人主義、官僚主義和資產(chǎn)階級自由化等問題。于是他在很多場合語重心長地給大家講這些不良作風(fēng)的危害，指出如果不加重視，任憑它發(fā)展最終走向極端，就會失去民心、失去執(zhí)政地位。因此必須用共產(chǎn)主義風(fēng)尚嚴(yán)格要求自己，禁錮自己的私欲；針對部分人員一遇到困難，就會出現(xiàn)自暴自棄甚至懷疑共產(chǎn)主義的情況。習(xí)近平指出：“我們無論過去和現(xiàn)在所做的一切，都是在共產(chǎn)主義思想指導(dǎo)下，為將來實現(xiàn)共產(chǎn)主義社會制度所做的努力。”[2]（P13）要正確看待前進性和曲折性的關(guān)系，滿懷崇高理想，時刻明確自身職責(zé)和使命，把當(dāng)前各項事業(yè)做好，為將來的共產(chǎn)主義社會打下堅實的基礎(chǔ)；除此之外，他鼓勵大家要和縣里參加過革命和社會主義建設(shè)事業(yè)的老干部多接觸，并把他們看作正定縣改革發(fā)展過程中一筆寶貴的財富。在老同志身上，不僅要學(xué)習(xí)他們?yōu)樯鐣髁x事業(yè)甘愿奉獻一生的執(zhí)著，更要感悟他們對共產(chǎn)主義社會必將到來的堅定信念，爭做扎實苦干、滿懷堅定理想信念的優(yōu)秀青年干部。

人生價值教育。它表現(xiàn)為一個人的一生對自我、他人和社會所具有的意義和作用。由于“十年浩劫”對倫理道德的巨大摧殘，習(xí)近平提出廣大干部要有共產(chǎn)主義精神、共產(chǎn)主義道德、共產(chǎn)主義紀(jì)律和共產(chǎn)主義風(fēng)格，無產(chǎn)階級的世界觀當(dāng)中不包含個人主義。要通過持續(xù)不斷改造主觀世界，正確處理好社會、集體和個人三者的關(guān)系，不做損害社會、有損集體和危害他人的事情，始終在干事創(chuàng)業(yè)的過程秉持心中有黨、心中有國、心中有社會主義的基本準(zhǔn)則，在創(chuàng)造社會價值的過程中實現(xiàn)人生價值。廣大干部更要始終明確權(quán)力來自于人民，謹(jǐn)記職責(zé)和使命，把公共權(quán)力用于服務(wù)社會和集體，不做背離社會和人民意愿的事情，自覺抵制形式主義、享樂主義、官僚主義和奢靡之風(fēng)。

二、習(xí)近平在正定主政期間開展思想政治工作的主要特點

1.注重思想政治工作的典型示范

典型示范法是指通過具有典型意義的人或事的示范引導(dǎo)、警示警戒作用，引導(dǎo)受教育者提高思想認(rèn)識、規(guī)范自己行為的方法。[6]習(xí)近平在正定工作期間，按照《中共中央關(guān)于加強黨員教育工作的通知》，開展各類創(chuàng)先爭優(yōu)活動，并提出黨員干部要時刻進行“三個對照”，其中之一就是要對照自己和優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、模范代表的差距，主動學(xué)習(xí)朱伯儒、張海迪、趙春娥等人的先進事跡，把這些優(yōu)秀的典型人物作為自己工作的追趕目標(biāo)，主動縮小思想和行動上的差距。另一方面，正定縣紀(jì)檢監(jiān)察部門對于違法亂紀(jì)、以權(quán)謀私、侵犯農(nóng)民實際利益以及經(jīng)濟犯罪等案件，毫不手軟，有一件抓一件，用查處的反面典型，給思想不純的公職人員以震懾。

2.注重思想政治工作的制度保障建設(shè)

制度管理是指根據(jù)制定的規(guī)章和制度所進行的程序化管理。[7]一般來說，對教育客體的單次教育往往效果不明顯，甚至?xí)霈F(xiàn)反復(fù)，加之思想政治工作龐大的內(nèi)容架構(gòu)，因此必須遵照思想政治教育規(guī)律和人的思想品德形成規(guī)律，形成相應(yīng)的培養(yǎng)機制，經(jīng)過系統(tǒng)性、科學(xué)性、持續(xù)性的思想政治工作，才能實現(xiàn)教育客體知識體系的加增和信仰體系的變化。對此，習(xí)近平提出必須堅持“三會一課”，進行黨員普訓(xùn)。黨支部主要負責(zé)同志也要帶頭上黨課，并對黨課教員和教材做好配齊工作。黨員干部要懷有虛心學(xué)習(xí)的心態(tài)，服從考勤和日常管理，扎扎實實地系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論，認(rèn)認(rèn)真真地掌握社會主義制度的基本特征、民主集中制、社會的主要矛盾、黨員的標(biāo)準(zhǔn)和干部任職的基本條件等方面知識，進而增強宗旨意識、管理能力和領(lǐng)導(dǎo)水平。對于基層黨支部，要建立黨課輔導(dǎo)站，黨課教員要親臨一線，配合所在基層黨支部做好每一名黨員的思想政治教育工作。

3.注重思想政治工作中多部門的協(xié)同發(fā)力

習(xí)近平在正定工作期間已經(jīng)充分認(rèn)識到，要實現(xiàn)黨員干部思想轉(zhuǎn)化并提升行動效能，必須多管齊下，多方動手，用整體力量提升思想政治工作的水平。對此，他要求組織部門要開設(shè)相關(guān)課程，讓領(lǐng)導(dǎo)干部掌握馬克思主義的世界觀和方法論，特別是辯證唯物主義和歷史唯物主義，真正做到辦事有大局、辦事有策略、辦事有原則；宣傳思想部門要及時把黨中央的聲音傳遞給廣大干部，包括最新的政治、經(jīng)濟、文化方面的政策要求，配齊宣傳工具和宣傳手段，使同志們時刻保持與中央的步調(diào)一致。要及時發(fā)現(xiàn)各行各業(yè)的典型，鼓舞大家的工作熱情；紀(jì)檢監(jiān)察部門更要做好干部的監(jiān)督檢查工作，察看民主生活會和個人總結(jié)落實情況，把干部群眾性工作的優(yōu)劣作為干部思想轉(zhuǎn)變與否的重要考察指標(biāo)。

4.注重抓好思想政治工作中的關(guān)鍵少數(shù)

主要矛盾是矛盾體系中占支配地位、對事物發(fā)展起決定作用的矛盾。習(xí)近平在推進思想政治工作的進程中，熟諳主次矛盾的道理，抓住了解決問題的主要矛盾，以解決某部門領(lǐng)導(dǎo)班子思想問題為突破口，進而帶動整個部門思想境界的提升。為了盡快實現(xiàn)正定縣黨內(nèi)風(fēng)氣的轉(zhuǎn)變，他提出要首先解決領(lǐng)導(dǎo)班子特別是一、二把手的思想問題，克服畏難情緒和怕字當(dāng)頭的情況。在加強黨的基層組織建設(shè)中，習(xí)近平把整頓領(lǐng)導(dǎo)干部政治思想領(lǐng)域的問題看作重中之重，包括堅定領(lǐng)導(dǎo)干部正確的政治方向、強化宗旨意識以及培育干事創(chuàng)業(yè)的斗爭精神等方面。而領(lǐng)導(dǎo)干部思想得到凈化后，也通過開展黨的方針政策教育、新時期黨的綱領(lǐng)教育和發(fā)揮先鋒模范作用，帶動了所在基層組織全體成員思想覺悟的提升。2013年，習(xí)近平在全國宣傳思想工作會議上強調(diào)，“宣傳思想工作要強起來，首先是領(lǐng)導(dǎo)干部要強起來，班子要強起來”[8]，體現(xiàn)了他對這一重要方法的沿用和繼承。

5.注重思想政治工作環(huán)境的整體優(yōu)化

文化環(huán)境在不經(jīng)意間影響著人們的思想和生活，這一特點提示我們要加強文化環(huán)境的優(yōu)化，以期對教育客體產(chǎn)生積極思想影響。習(xí)近平在對公職人員開展思想政治工作的同時，把精神文明建設(shè)提高到戰(zhàn)略性的高度，不斷優(yōu)化正定精神文化環(huán)境、提升全體成員的思想覺悟，進而倒逼公職人員思想上快馬加鞭地跟上時代的步伐。第一，他對正定縣域內(nèi)的婦女兒童進行法制教育，使其擁有法制思維。并加強對廣大婦女的共產(chǎn)主義理想和道德教育，使她們樹立正確的人生觀。第二，他召開青年干部教育大會，批判青年人的各種錯誤思想，并對青年一代如何擔(dān)負起時代使命提出了具體的要求。第三，他要求有關(guān)部門加強對經(jīng)濟犯罪的斗爭，緊抓薄弱環(huán)節(jié)，完善辦案隊伍和規(guī)章制度，從而為整頓思想創(chuàng)造風(fēng)清氣正的經(jīng)濟環(huán)境。第四，他大力提倡發(fā)展農(nóng)村文化，加大教育投入和科技隊伍投入。把農(nóng)村打造成物質(zhì)文明和精神文明同樣璀璨之地，使農(nóng)村成為優(yōu)良傳統(tǒng)、先進思想和現(xiàn)代文明的集合體。

三、習(xí)近平在正定主政期間的思想政治工作對新時代的指導(dǎo)作用

1.思想政治工作必須堅持教育自我與教育他人相統(tǒng)一

思想政治工作的結(jié)果如何，很大程度上取決于教育主體，也就是這項工作發(fā)起者的自身素質(zhì)和實際表現(xiàn)。教育者自身的知識儲備、情感態(tài)度、意志品質(zhì)、理想信念和日常行為，都會從顯性和隱性兩個方面對教育客體產(chǎn)生“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”的效果。在這一點上，習(xí)近平以自己的優(yōu)異表現(xiàn)，起到了很好的模范帶頭作用，贏得了黨員干部的尊重。他對正定的地理狀況、歷史典故、文化作品、著名建筑、杰出人才了如指掌，親切地把正定稱為“我的第二故鄉(xiāng)”。教育主體這種對正定的無限熱愛以及希望正定能夠改變的殷切期待，必然會在開展思政工作的過程中傳遞給受眾，使受眾產(chǎn)生情感的共鳴；他經(jīng)常騎自行車到各處轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，對正定縣的政治風(fēng)氣、經(jīng)濟社會和精神文化狀況，都能夠做到心中有數(shù)。因此，他在做干部的思想政治工作時，更能針砭時弊地指出存在的問題，教育過程更有說服力；他對于中央大政方針政策的熟知程度、對意識形態(tài)領(lǐng)域“左”的錯誤思想的堅決抵制態(tài)度以及堅定的共產(chǎn)主義理想信念，都做出了表率，使正定縣的黨員干部堅定了維護黨中央的決心；在正定主政期間，更是在工作和生活上按照法律法規(guī)嚴(yán)格要求自己，傳承了無產(chǎn)階級革命家庭的優(yōu)良家風(fēng)；除此之外，他尊重知識分子，多次登門拜訪文化名人，即使離開正定也經(jīng)常關(guān)心問候，體現(xiàn)了他高尚的人格魅力。

2.思想政治工作必須堅持思想教育與干事創(chuàng)業(yè)相統(tǒng)一

習(xí)近平在正定主政期間，特別強調(diào)思想政治工作與干事創(chuàng)業(yè)的實踐活動高度統(tǒng)一，將思政教育融入日常工作和生產(chǎn)活動中。這樣做的目的，既可以檢驗教育客體對思想政治教育內(nèi)容的掌握程度，更能在實踐中豐富其情感體驗，實現(xiàn)客體自我教育的目的。具體來說，就是始終走群眾路線。通過向人民群眾宣傳黨的十二大精神、幫助群眾解決實際困難、做群眾的思想政治工作，強化了自身對黨的路線、方針、政策的理解，維護黨中央權(quán)威的意愿也更加強烈；在開展群眾性精神文明建設(shè)活動時，習(xí)近平要求全黨動手，全民動手。各部門要對自己的職責(zé)充分熟知并落實到位，管理好各類文化機構(gòu)，在多方聯(lián)動中實現(xiàn)精神文明效益的最大化。并且在一件件文化創(chuàng)建活動中，拉近雙方的情感距離，感受老百姓精神世界的巨大變化，從而使自身的人民情懷得以充分激發(fā)，思想境界得以逐步提升；另外，要按照中央的政策要求把老干部的待遇落實好，并在接觸和服務(wù)老干部的過程中，接受最直接的思想政治教育。

3.思想政治工作必須堅持建設(shè)性與批判性相統(tǒng)一

思想政治工作傳遞的是黨的聲音和主流意識形態(tài)，建設(shè)性居于核心地位，同時堅持徹底的批判性也是合格的馬克思主義者所應(yīng)具備的品質(zhì)。習(xí)近平在旗幟鮮明地傳遞馬克思主義立場、觀點和方法的同時，敢于直面干部思想領(lǐng)域存在的各種問題。他始終堅持問題導(dǎo)向，在思想教育的針對性和說服力上下功夫，實現(xiàn)了正定縣廣大干部思想上的轉(zhuǎn)變。在批判共產(chǎn)主義“渺茫論”的同時，進行堅定共產(chǎn)主義理想信念、振奮革命精神的思想教育；在批判某些人員對現(xiàn)行政策存在誤解的同時，通過縱向歷史對比進行了生動的形勢政策教育；在批判一些人缺乏共產(chǎn)主義精神、共產(chǎn)主義道德、共產(chǎn)主義紀(jì)律、共產(chǎn)主義風(fēng)格問題的同時，廣泛開展熱愛祖國、熱愛社會主義和熱愛共產(chǎn)黨的“三熱愛”教育。總的來看，這一時期他始終堅持真理越辯越明的道理，這種把問題掰開揉碎進行深入解答的態(tài)度，把事實和道理一條條講清楚的釘釘子精神，都應(yīng)該被新時代各領(lǐng)域的思想政治工作者繼承并發(fā)揚下去。

總之，正定是習(xí)近平從政的起步階段，也是開展干部思想教育的初始階段，三年時間并不算長，但對思想政治工作地位、內(nèi)容和方法都進行了全面表述。在他接下來的地方工作中，思想政治工作的觀點又繼續(xù)得到補充和升華，最終在繼承和創(chuàng)新的基礎(chǔ)上形成了習(xí)近平新時代關(guān)于黨的思想政治工作的重要論述，為新時代做好各項事業(yè)提供著源源不斷的精神動力。