以課程標準推進職業(yè)教育質量提升

劉盛烺

公共基礎課程是中等職業(yè)學校課程體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學生思想政治素質、科學文化素養(yǎng)等的基本途徑，對于促進學生可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。《國家職業(yè)教育改革實施方案》明確提出，要發(fā)揮標準在職業(yè)教育質量提升中的基礎性作用。2020年，教育部陸續(xù)頒布了中等職業(yè)學校思想政治、語文、歷史、數(shù)學、英語、信息技術、體育與健康、藝術、物理、化學10門課程標準（以下簡稱“新課標”）。新課標完善了職業(yè)教育國家標準體系，為深化中等職業(yè)學校專業(yè)教學改革、提升技術技能人才培養(yǎng)質量奠定了基礎。

新課標堅持立德樹人，提煉學科核心素養(yǎng)，明確質量標準，發(fā)揮育人優(yōu)勢，彰顯職教特色，充分體現(xiàn)職業(yè)教育的類型教育定位與新時代特征。新課標圍繞學科核心素養(yǎng)，結合中等職業(yè)學校和學生實際，確定了可測量、可檢查的學業(yè)質量標準，以質量標準引導職業(yè)學校、授課教師向課堂要質量，保證課程教學的針對性和實效性。與原有中等職業(yè)學校公共基礎課教學大綱強調知識技能的掌握、注重教師的傳授不同，新課標更加關注學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，更加注重學生的學習。新課標以中等職業(yè)學校學生應該具備的學科核心素養(yǎng)為主軸，立足中等職業(yè)學校實際及培養(yǎng)國家未來合格公民的現(xiàn)實需要，以標準規(guī)范引領中等職業(yè)學校教師、教材、教法改革。

教育部辦公廳印發(fā)的《中等職業(yè)學校公共基礎課程方案》對公共基礎課程實施與評價提出了明確要求，學校應在教育行政部門的指導下，依據方案和新課標，統(tǒng)籌專業(yè)教學標準、專業(yè)人才培養(yǎng)方案的貫徹執(zhí)行，開齊國家規(guī)定的公共基礎課程，開足規(guī)定學時。為使新課標更快、更有效地落地，首先要面向公共基礎課教師開展新課標培訓，圍繞新課標組織開展教研活動，推動教學方式方法改革。其次，要進一步加強中職學校基礎能力建設，更好地滿足公共基礎課程教學需求，建設智能化教學支持環(huán)境，創(chuàng)新服務供給模式，服務學生終身學習。最后，要對接新課標中明確的學業(yè)質量要求，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，豐富評價形式，精心組織基于標準的學業(yè)水平測試。

江蘇省基于新課標深化職業(yè)教育教學改革，組織制定中等職業(yè)學校公共基礎課程教學指導方案，為開展新課標培訓、加強公共基礎課程教研、依據新課標做好考核評價提供了更有針對性、更具操作性的指導。指導方案的推廣與應用，有利于增強廣大中職學校教師的標準意識，有利于引領職業(yè)院校打造關注質量、注重素養(yǎng)、促進學生發(fā)展的專業(yè)教學新生態(tài)，有利于共同探索職業(yè)教育高質量發(fā)展之路，助推職業(yè)教育現(xiàn)代化進程。