“互聯網+”時代美術教學變革實踐研究

福建省寧德市蕉城區城南中心小學 李苗苗

互聯網教育時代已悄然而至，它對美術教學有著多層次影響，是美術教學模式變革難得的機遇，也是一次嚴峻的挑戰。多媒體技術在小學美術教學中的推廣彌補了傳統教學存在的形式單一、容量小以及課堂可操控性差等不足，多媒體技術的運用切實提高了課堂教學的效率，能輕松化解教學中的重難點。當代美術教師必須緊跟“互聯網+”時代的步伐，利用網絡平臺的強大功能，構建移動多媒體平臺及教學資源庫，拓展教學空間，實現資源共享，拓寬學生的藝術視野，給學生創造一個能充分滿足其美術學習需求的課堂，但是不可忽視網絡環境的復雜性、互聯網所隱藏的不安全因素及負面影響。“互聯網+”時代美術課堂教學模式的變革是值得探究的問題。

一、“互聯網+”時代美術課堂教學模式的變革

（一）多媒體技術為課堂注入新活力

隨著多媒體技術進入課堂，其各種功能的有效整合彌補了傳統教學中存在的弊端：課堂教學形式單一，學生容易產生學習倦怠；師生時常要忍受粉塵的侵擾；在教學資源共享、教學內容重復利用等方面存在一定的局限性。合理利用多媒體技術可以讓課堂教學變得輕松、簡潔、高效，從而為課堂教學注入新的活力。

多媒體技術課堂的可操作性強，教師可以在授課過程中自由地對課件進行批注、修改，也可以現場選擇所需要的筆種及色彩在白板上進行作品創作演示，并快速填充顏色，使作品的效果得以完整展示，彌補了傳統教學中粉筆示范無法完成的一些遺憾。例如，湘版五年級上冊“青花瓷”這節課中，教師首先在白板上逐一出示各種青花瓷作品引導學生觀察，并用電子感應筆在作品旁標注青花瓷的特點。在示范環節，教師可以用電子感應筆在白板上選擇藍色、毛筆進行現場創作，這種方式能充分給予學生直觀的視覺體驗和強烈的視覺沖擊，白色的背景映襯著藍色的青花瓷，不但能突出青花瓷的用色特點，還能將藍白兩種顏色的鮮明反差展現得淋漓盡致。在接下來的展示環節，教師利用白板中的克隆功能將裝飾圖案“二方連續”的效果進行生動直觀的演繹。通過這一系列循序漸進的活動，學生清晰地了解了青花瓷作品的外形、色彩、圖案裝飾等特點，愉快地獲得了對美術各要素完整的體驗，形成系統綜合美術的概念，這些感受有利于促進學生對繪畫方法的認知，最大限度地激發學生的創作積極性。多媒體具備靈活多樣化的優勢，在一定程度上彌補了傳統黑板教學的缺憾。

多媒體課件可以重復使用，教師之間可以共享教學資源，教師在切磋研討中還可以著眼于自己的教學風格，根據學生的學情、班況對課件進行調整。教師帶著對課題的不同理解重構教學框架，量身定做出最合適學生的教學方案，將共享資源轉化為適合自己的教學資源，這樣不但讓教師的教研更具實效性，還能讓資源利用率最大化，同時也減輕了教師的教學壓力，真正實現資源共享，共同成長。

（二）開闊藝術視野，拓寬美術學習廣度

傳統的美術教學方式已經無法滿足學生日益增長的藝術探索需求?！盎ヂ摼W+”時代下信息技術在美術教學中的運用不斷開闊了學生的藝術視野，為學生提供了豐富的視覺和聽覺體驗，幫學生積累了各種藝術知識，將美術學習的廣度不斷拓寬。同時，教師可以脫離三尺講臺的束縛，融入學生之中，在互聯網的幫助下與學生進行充分交流和互動，美術課堂不再是教師的獨角戲，學生由被動學習向主動學習轉變。例如，在過去的美術課堂教學中，學生只能通過教材獲取知識，有限的資源無法滿足學生對知識的渴求。教師主要通過灌輸的教學方式開展教學，教師講得口干舌燥，學生覺得毫無興趣，師生之間的互動僅限于提問及一些游戲，學生整體參與面比較窄。當前無論是線上學習還是線下學習，學生的參與度明顯提升，教師將更多的重心放在學生的探究學習，從課前利用網絡收集相關資料到課堂上的資料共享，師生之間通過平板電腦、白板進行互動，教學變得輕松有趣。

（三）轉化教學模式，拉近師生距離

傳統的美術課堂上教師可以利用播放課件的方式實施教學，讓學生直觀地感受美術的魅力，但在課前預習與課后活動延伸這一方面很難給予及時有效的指導。隨著“互聯網+”時代的到來，這些問題逐一被擊破?！盎ヂ摼W+”時代下，教師在課前、課后都可以借助各種聊天軟件與學生進行視頻和語言交流、互動，引導學生解決學習中遇到的問題。新型信息化課堂教學已經成為師生喜愛的學習模式，它增強了師生之間的互動，提高了學習時間和空間的靈活性。例如，班主任在開學初的家長會上建立班級微信群，班級所有任課學科教師都可以被拉進群，這樣任課教師就可以把與課程相關的課前預習及課后知識拓展發到班級微信群里，讓學生在家長的引導下自主探究學習。學生遇到問題時可以與教師進行視頻或語音聯系，教師適時給予指導和幫助。家長可以將孩子的學習完成情況通過微信群發送給教師，讓教師及時了解學生的學習情況，這樣不僅實現了師生互動，也達到了家校合作的目的。

二、“互聯網+”下美術學習方式的多樣化

（一）巧用多媒體，營造多元學習氛圍

21世紀信息技術引領時代發展，也為教育模式的變革帶來了新的契機。隨著多媒體在美術教學中廣泛運用，美術學習的多種可能性被調動，學習形式的多樣性加上學習資源的豐富性，讓學生對美術學習的興趣越發濃厚。多媒體為學生的美術學習營造了多元的學習氛圍，美術教學的實效性獲得了顯著提升，比如湘版三年級上冊“留住秋天”這節課上，課前教師讓學生利用周末和父母去野外踏秋，拍一些秋天的美麗景色，并收集各種形狀的落葉。教師將學生發送給自己的照片、視頻制作成短視頻，在課堂上利用白板播放，向學生展示秋天的美麗景色，這些照片、視頻來源于學生踏秋的親身體驗，更容易引發學生對秋天美麗景色的回憶及共鳴。接著以圖片播放的方式展示學生收集的落葉，引導學生觀察樹葉的不同造型，進而展開想象這些樹葉像什么？最后通過小組使用平板電腦拼擺樹葉的方式，調動小組的合作意識，一張張有創意的設計被投屏到白板上，再由各小組討論并利用平板電腦的投票功能為最佳作品評選投票。整個美術活動中，平板電腦與白板的合理使用讓學生充分體驗到多媒體技術所帶來的創作與被欣賞的樂趣。

（二）尋找最佳App，助力線上教學

“互聯網+”時代的教育信息化浪潮，特別是人工智能、大數據和移動互聯網等新興技術帶動美術教學形式越發多元化，線上線下教學成了學校教育不可或缺的教學形式。教師需要為學生創造自主探究、師生互動、親子活動等線上或線下學習形式，把學生的學習熱情及主動性充分地調動，這需要一些合適的App來支持教學。如何選擇最佳的App成了教師面臨的新挑戰，在疫情防控期間，全國實行線上授課，教學App的選擇讓許多教師傷腦筋，特別是美術教師需要同時給幾百位學生授課，像希沃云課堂、QQ直播、釘釘直播等形式就不適合教學。直播形式在學習時間、空間、重難點的反復觀看學習方面都存在局限性，一種App很難完成這樣的挑戰，必須選擇幾款適合的App共同支持龐大的學生群體的學習需求。通過大量的嘗試，最終我們選擇了希沃App與微信App進行搭配，教師利用知識膠囊錄制教學微課海報發送到班級微信群，學生只需掃描二維碼就可以便捷地登錄知識膠囊小程序進行相應的課程學習。這種學習方式規避了固定時間、空間的問題，也解決了許多學生在重難點環節需要反復觀看學習的需求，而且同學們能夠將自己的作業反饋照片、視頻發回班級微信群，讓班級同學共同欣賞，教師與學生進行了互動，學生之間也可以相互學習。實踐證明，App的合理搭配使用可以起到事半功倍的效果。

（三）建構資源庫，實現資源共享

美術是一種視覺形象藝術，只有給學生提供豐富的藝術素材，才能激發他們的視覺感官，從而調動他們的學習興趣。教師可以通過構建美術網絡資源庫的形式實現資源共享，教師可以隨時在美術資源庫中尋找自己所需要的資料，這不但節省了備課時間，也可以快速提升教師的教學質量。例如，以前我校的許多美術教師都是各自為政，因缺乏教學資源，故步自封，課堂教學水平無法獲得提升。在學校教研組的推動下，美術組教師開始通過日常教研分年段制作優質課件并上傳至希沃5的課件庫，這樣所有的美術教師都可以在課件庫中搜索到自己需要的課件，實現資源共享，大大提升了優質課件資源的利用率，教學質量也隨之提升。網絡上也有很多教育資源庫，像百度文庫、國家教育資源公共服務平臺、中國電教化資源平臺等，都能夠給教師提供很多優質的教學資源。大家在各類資源庫中不斷學習，努力提升教學水平，達到共同進步的效果。

三、“互聯網+”下規避網絡學習的負面影響

（一）突破電腦創作方式的局限性

網絡學習伴隨著各種復雜性，這是互聯網教學中不可忽視的重要因素。它帶來學習便利的同時還伴隨著風險，許多學生因過度依賴電子產品而忽略了傳統繪畫技巧練習的重要性?；ヂ摼W呈現的藝術創作與傳統繪畫技巧之間仍然存在一定差距，許多美術作品的創作是信息技術無法實現的，不能過分依賴信息技術。例如，現在有許多學生，特別是高年級的學生受到動漫影片的影響，十分喜歡動漫形象，開始學習用電腦繪板創作動漫作品。這種作畫方式直觀，對線條、造型、色彩的修改都十分便捷，而且便于保存及分享，深受大家的喜愛，但美術繪畫的種類繁多，根據作畫的工具材料可以分為國畫、油畫、版畫、水粉畫、水彩畫等，根據美術作品的形式又可以分成連環畫、壁畫、漫畫、插圖、吹畫等，種類不同，使用的作畫工具材料、表現形式都不同。許多繪畫作品是信息技術無法完成的，教師必須引導學生擺脫對電子產品的依賴，重視其他繪畫種類的學習，回歸美術創作的多元化，嘗試用多種作畫工具材料進行創作，體驗每一種繪畫方式所呈現的藝術美。

（二）創設綠色互聯網空間

互聯網在全世界的普及給人們帶來了快捷資訊，開闊了視野，讓知識的學習變得高效便捷。21世紀，互聯網成了人們生活中必不可少的伙伴，但我們也不能忽視互聯網存在的安全隱患及負面影響。普通的電腦系統在登錄互聯網站查詢資料時常常會被木馬、病毒軟件入侵，還有在互聯網站下載軟件時會被捆綁安裝低俗廣告、游戲軟件等，這對于運用互聯網進行線上學習的學生，無疑會帶來不良的負面影響。例如，當學生利用互聯網進行線上學習時，這些低俗廣告、游戲軟件總會強行跳到主頁面上讓學生被迫觀看。小學生的心理發育不健全，判斷能力有限，這難免會影響學生正確價值觀的形成。許多教師反映在授課的過程中經常會有一些惡意廣告彈出來，大部分這類惡意插件的內容帶有不雅圖片，會給學生心理造成不良影響，即使教師快速將廣告關閉，學生的學習情緒也會受到一定的影響，而且這樣的惡意廣告時常會出其不意地跳出來，嚴重干擾了正常教學秩序。教師及家長必須幫助學生規避風險，為他們創設綠色網絡學習環境，讓學生可以在安心享受互聯網帶來的大量優質美術資源的同時免受網絡不良信息的侵害。為此，我們學校在每個班級的電腦上安裝了強力殺毒軟件及綠色校園版互聯網，定期查殺不良軟件及木馬病毒，及時堵截惡意插件的入侵。我們也要求家長為家里的電腦安裝殺毒軟件，定期查殺病毒，為學生選擇綠色、安全、優質的線上教學平臺，讓教師教得放心，學生學得舒心。

在“互聯網+”時代背景下，教育已經在悄然發生變革，一線教師必須緊跟時代的步伐，學會選擇優質的網絡教育平臺并有效利用各網絡平臺優勢，建立資源庫實現資源共享。將線上教學與線下教學有效結合，為學生構建多元美術學習氛圍，創設廣闊的美術學習空間，激發學生探索與學習的熱情。讓美術教學在這場變革中完美蛻變，最終促使學生的美術素養獲得全面提升。