以應(yīng)用能力培養(yǎng)為導(dǎo)向化學(xué)化工實(shí)踐教學(xué)改革*

高亞輝，李 娟，王 芳，張 攔，孫玉宇，苗亞磊，尹國(guó)杰

(洛陽(yáng)理工學(xué)院環(huán)境工程與化學(xué)學(xué)院，河南 洛陽(yáng) 471023)

2019年教育部《關(guān)于實(shí)施一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)“雙萬(wàn)計(jì)劃”的通知》明確提出 “在不同類(lèi)型的普通本科高校建設(shè)一流本科專(zhuān)業(yè)，鼓勵(lì)分類(lèi)發(fā)展、特色發(fā)展，鼓勵(lì)支持高校在服務(wù)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中建設(shè)一流本科專(zhuān)業(yè)”[1]，這是在新時(shí)代新形勢(shì)下貫徹習(xí)近平總書(shū)記重要講話(huà)精神、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的重要舉措和落腳點(diǎn)。洛陽(yáng)理工學(xué)院作為一所地方型全日制普通本科地方院校，長(zhǎng)期堅(jiān)持“行業(yè)性、地方性、應(yīng)用型”(即“兩性一型”)的辦學(xué)定位，對(duì)接行業(yè)企業(yè)需求、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，注重“實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)向。依據(jù)高校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制訂的“普通高等院校本科專(zhuān)業(yè)類(lèi)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)”，規(guī)定的應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能要求，同時(shí)，結(jié)合“根據(jù)學(xué)校類(lèi)型層次、辦學(xué)定位和學(xué)生未來(lái)與就業(yè)發(fā)展，構(gòu)建特色、多樣人才培養(yǎng)模式”[2]。應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)遵循“理” “工”相結(jié)合，以分析測(cè)試和精細(xì)化工為專(zhuān)業(yè)建設(shè)方向，圍繞洛陽(yáng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及“755”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系發(fā)展，制定了培養(yǎng)具有良好的政治理論素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，德智體美勞全面發(fā)展，掌握應(yīng)用化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論，具備分析檢測(cè)及精細(xì)品化工領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)技能，能夠在相關(guān)企事業(yè)單位從事產(chǎn)品分析與檢驗(yàn)、質(zhì)量控制與管理、精細(xì)品合成、技術(shù)研發(fā)與工藝設(shè)計(jì)、運(yùn)營(yíng)管理及科學(xué)研究等工作，社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)、基礎(chǔ)理論扎實(shí)、具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型人才目標(biāo)。其中，實(shí)踐教學(xué)和專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ菓?yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作的崗位基礎(chǔ)，具有舉足輕重的作用。經(jīng)過(guò)近幾年的探索和實(shí)踐，應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)在創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)改革中始終貫徹以學(xué)生為中心、產(chǎn)出為導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)的理念，構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為導(dǎo)向的多層次實(shí)踐教學(xué)體系，通過(guò)推行本科生科研助理，組織和參加專(zhuān)業(yè)學(xué)科競(jìng)賽、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯、互聯(lián)網(wǎng)+、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提升“雙師型”師資比例等一系列創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)改革舉措，以適應(yīng)一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)的需要，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

1 以學(xué)生為中心，構(gòu)建以應(yīng)用能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的多層次的實(shí)踐教學(xué)體系

應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)方案制定過(guò)程中，圍繞以“學(xué)生為中心，產(chǎn)出為導(dǎo)向”，充分考慮了當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)和行業(yè)發(fā)展對(duì)專(zhuān)業(yè)人才知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面提出的新要求，主動(dòng)對(duì)接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型高質(zhì)量發(fā)展升級(jí)過(guò)程，持續(xù)優(yōu)化提升，以增強(qiáng)所培養(yǎng)人才的社會(huì)適應(yīng)性[3-6]。按照“反向設(shè)計(jì)、正向?qū)嵤甭窂剑滦抻喌膽?yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，明晰了專(zhuān)業(yè)知識(shí)要求和專(zhuān)業(yè)能力構(gòu)成，構(gòu)建了“基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)→專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)→綜合性實(shí)驗(yàn)→校內(nèi)實(shí)訓(xùn)→校外實(shí)習(xí)”逐步發(fā)展、層次遞進(jìn)的、全員參與的實(shí)踐教學(xué)模式，并通過(guò)調(diào)整實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目提高三性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的比例(設(shè)計(jì)性8.26%、綜合性20.54%、創(chuàng)新性3.57%)，不斷加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，還增加了儀器分析、工業(yè)分析及有機(jī)合成等課程的綜合實(shí)驗(yàn)，并結(jié)合校內(nèi)化工實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，增加了化學(xué)工程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)分比例(含課內(nèi)實(shí)驗(yàn)學(xué)分)由27.3%(2016版培養(yǎng)方案)提高至32.9%(2019版培養(yǎng)方案)。同時(shí)，還增設(shè)了1學(xué)分的“創(chuàng)新實(shí)踐”必修環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生參加科技創(chuàng)新、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，并取得創(chuàng)新成果。通過(guò)實(shí)驗(yàn)、工程實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)新實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新和應(yīng)用能力[7]。

2 以應(yīng)用能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)改革舉措及成效

2.1 推行本科生科研助理制，科教融合，推進(jìn)科研創(chuàng)新實(shí)踐育人

洛陽(yáng)理工學(xué)院緊緊圍繞“為建材行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)服務(wù)、為洛陽(yáng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)”的發(fā)展目標(biāo)，著力提升科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)與創(chuàng)新的能力和水平，以高水平科學(xué)研究支撐高質(zhì)量人才培養(yǎng)。應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)教師積極投身科學(xué)研究，注重科教融合、相互促進(jìn)。從2018年開(kāi)始在大二、大三的本科生中推行科研助理活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目，協(xié)助專(zhuān)業(yè)教師完成科研任務(wù)。科研助理采取“雙向選擇”方式選拔確定，即先由當(dāng)年承擔(dān)科研任務(wù)的教師申報(bào)計(jì)劃進(jìn)行崗位招募，學(xué)生自愿報(bào)名，再通過(guò)面試選拔，擇優(yōu)錄取。學(xué)生科研助理的培養(yǎng)期限為1～2年，期間對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)、能力提升、成果產(chǎn)出情況等進(jìn)行考核。對(duì)擔(dān)任科研助理期滿(mǎn)且經(jīng)考核合格的學(xué)生，學(xué)院頒發(fā)學(xué)生科研助理證書(shū)，授予創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分。

為提升學(xué)生的科研實(shí)踐能力，應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)還制定計(jì)劃不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)，如專(zhuān)門(mén)邀請(qǐng)應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)博士教師開(kāi)展“如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和制定”、“數(shù)據(jù)處理與分析問(wèn)題”、《走近科研——淺談大學(xué)生如何做科研》等一系列講座。通過(guò)推行科研助理創(chuàng)新實(shí)踐模式、強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練，增強(qiáng)了學(xué)生參與老師的科研項(xiàng)目的積極性，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自學(xué)能力，提升了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和應(yīng)用能力。3年來(lái)應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)有150余名學(xué)生(占比48.5%)以科研助理的形式參與近30位教師的科研項(xiàng)目中，涉及國(guó)家自然科學(xué)基金、省自然科學(xué)基金、省科技攻關(guān)、省教育廳高等學(xué)校重點(diǎn)科研、省級(jí)高層次人才、洛陽(yáng)理工學(xué)院校級(jí)科研及產(chǎn)學(xué)研合作等多層次科研項(xiàng)目，其中，有65名學(xué)生獲獎(jiǎng)16項(xiàng)，參與完成專(zhuān)業(yè)學(xué)生論文10余篇，申請(qǐng)發(fā)明專(zhuān)利12項(xiàng)。

2.2 組織和參加實(shí)驗(yàn)技能和學(xué)科競(jìng)賽，增強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新服務(wù)能力

在開(kāi)展科研助理的基礎(chǔ)上，2018～2019年連續(xù)兩年應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)積極組織學(xué)生參加了由教育部高等學(xué)校化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和中國(guó)化工教育協(xié)會(huì)主辦的“啟航——化工工程師”全國(guó)大學(xué)生化工實(shí)驗(yàn)大賽”，分別獲得了中南賽區(qū)團(tuán)體二、三等獎(jiǎng)，這不僅促進(jìn)了與兄弟院校間的相互交流和學(xué)習(xí)，而且對(duì)加強(qiáng)化工原理教學(xué)、提高化工實(shí)驗(yàn)規(guī)范性、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革具有十分重要的意義。2019年應(yīng)用化學(xué)系承辦了全國(guó)建材類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生職業(yè)技能大賽，包括建材化學(xué)分析、水泥物理性能檢測(cè)、水泥生產(chǎn)中控操作和創(chuàng)新創(chuàng)意作品四個(gè)比賽項(xiàng)目。應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)組織8名學(xué)生參加了建材化學(xué)分析比賽項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)前期扎實(shí)科學(xué)訓(xùn)練和最終激烈的角逐，獲得本科組一等獎(jiǎng)1名、二等獎(jiǎng)3名、三等獎(jiǎng)2名，并使應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)榮獲建材分析項(xiàng)目“團(tuán)體一等獎(jiǎng)”。此外，應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)還連續(xù)兩年承辦了由校團(tuán)委主辦的專(zhuān)門(mén)針對(duì)大三大四學(xué)生、覆蓋面達(dá)到全部學(xué)生50%的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽。通過(guò)基礎(chǔ)操作訓(xùn)練和比賽，強(qiáng)化了學(xué)生分析測(cè)試操作能力，使學(xué)生擁有標(biāo)準(zhǔn)化的操作技能和優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)及就業(yè)深造打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)[8]。

2.3 參加挑戰(zhàn)杯、互聯(lián)網(wǎng)+、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實(shí)踐能力

按照“興趣驅(qū)動(dòng)、自主實(shí)踐、重在過(guò)程”的原則，應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練與實(shí)踐，在項(xiàng)目培育的基礎(chǔ)上每年都組織學(xué)生團(tuán)隊(duì)申報(bào)“大創(chuàng)項(xiàng)目”，參加中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”、創(chuàng)青春大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等賽事和“青年紅色筑夢(mèng)之旅”活動(dòng)，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。此外，還邀請(qǐng)專(zhuān)家給學(xué)生講解“挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)青春、互聯(lián)網(wǎng)+三大賽事的相關(guān)政策”，作題為“互聯(lián)網(wǎng)+：創(chuàng)新路徑及商業(yè)模式創(chuàng)新”和“挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽——計(jì)劃書(shū)撰寫(xiě)及相關(guān)思考”的報(bào)告；邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師從“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽準(zhǔn)備、項(xiàng)目挖掘和凝練、團(tuán)隊(duì)組建、材料打磨及如何進(jìn)行路演等多個(gè)角度進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和分享，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)。3年來(lái)應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)近200名學(xué)生(占全部學(xué)生的64.7%)參加了挑戰(zhàn)杯、互聯(lián)網(wǎng)+和創(chuàng)青春等大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，共獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)28項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)1項(xiàng)。

2.4 加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，深化產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人

實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)是實(shí)踐教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基本途徑[9-10]。為扎實(shí)推進(jìn)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)改革，應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)不斷加大實(shí)踐教學(xué)投入，以專(zhuān)業(yè)課程和學(xué)科為依托建設(shè)了河南省固體廢棄物開(kāi)發(fā)利用工程實(shí)驗(yàn)室、河南省太陽(yáng)能轉(zhuǎn)換及鋰鈉基儲(chǔ)能?chē)?guó)際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、河南省有機(jī)鉬(鎢)工程實(shí)驗(yàn)室、河南省重金屬污染土壤修復(fù)工程技術(shù)研究中心。其次在原有應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室之外，2018年集中搭建了天然產(chǎn)物提取與精餾、乙酸乙酯合成、多效蒸發(fā)與結(jié)晶、化工管道拆裝、天然產(chǎn)物提取等校內(nèi)化學(xué)工程綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐基礎(chǔ)上，在校內(nèi)就可進(jìn)行實(shí)際操作，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)。在2020年“新冠疫情”期間，專(zhuān)業(yè)師生利用實(shí)訓(xùn)裝置，動(dòng)手制做了消毒型洗手液，解決了畢業(yè)生返校等帶來(lái)的燃眉之急，節(jié)約了學(xué)校大量投入。

此外，在校外教學(xué)實(shí)習(xí)探索實(shí)施產(chǎn)教融合式教學(xué)形式，不斷挖掘校外教育資源，先后與上虞新和成生物化工有限公司、海螺水泥股份有限公司、江蘇中正生化股份有限公司、洛陽(yáng)昊海工貿(mào)有限公司、洛陽(yáng)晟源新材料有限公司、河南三青環(huán)境監(jiān)測(cè)有限公司等簽訂產(chǎn)學(xué)研合作或就業(yè)實(shí)習(xí)基地協(xié)議，搭建多個(gè)校外產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)。實(shí)習(xí)前，帶隊(duì)老師要先深入實(shí)習(xí)基地，熟悉工藝技術(shù)，收集編寫(xiě)實(shí)習(xí)重點(diǎn)與技術(shù)問(wèn)題，并發(fā)給每位學(xué)生，做到“帶問(wèn)題”實(shí)習(xí)。同時(shí)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，還聘請(qǐng)企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師擔(dān)任生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)老師，實(shí)行“雙導(dǎo)師”制，實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)生產(chǎn)技術(shù)指導(dǎo)，解決實(shí)習(xí)過(guò)程遇到問(wèn)題，并在學(xué)生實(shí)習(xí)總結(jié)和實(shí)習(xí)成績(jī)單上簽名。盡量克服 “只能看，不能動(dòng)，走馬觀花”等化學(xué)化工實(shí)習(xí)常見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié)實(shí)行“真題實(shí)作，一人一題”，引入行業(yè)企業(yè)導(dǎo)師直接參與選題開(kāi)題、設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)及答辯工作。不僅為畢業(yè)生提供了大量應(yīng)用性較強(qiáng)的選題，而且，在技術(shù)規(guī)范和實(shí)際操作中更加貼近生產(chǎn)實(shí)際，豐富了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能。通過(guò)共管共享的實(shí)踐教學(xué)模式，提升教學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)實(shí)踐和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量，深化產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人。

為加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)工作規(guī)范化，提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)學(xué)校相關(guān)文件精神，結(jié)合環(huán)化學(xué)院和應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)與實(shí)際，制訂了實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理辦法和實(shí)踐教學(xué)工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等文件，以保障實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成和改革成效。

2.5 持續(xù)提升 “雙師型”師資比例，穩(wěn)步提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

教師參加實(shí)踐鍛煉是創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)改革、促進(jìn)產(chǎn)教融合和校企合作、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量等的良好途徑。洛陽(yáng)理工學(xué)院為提高教師的工程與社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用能力，打造一支素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng) “雙師型”師資隊(duì)伍，依照高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)要求，制定實(shí)施了《洛陽(yáng)理工學(xué)院教師參加工程與社會(huì)實(shí)踐、掛職鍛煉基地管理辦法》和《洛陽(yáng)理工學(xué)院教師參加工程與社會(huì)實(shí)踐、掛職鍛煉實(shí)施管理辦法》。應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)每學(xué)期選派1～2名青年骨干教師，通過(guò)合作研發(fā)、中短期專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)等形式，深入到企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)進(jìn)行半年以上的工程實(shí)踐鍛煉或參加校工會(huì)開(kāi)展的青年教師暑期實(shí)踐營(yíng)活動(dòng)。通過(guò)發(fā)揮專(zhuān)業(yè)技能優(yōu)勢(shì)、幫助企業(yè)解決技術(shù)難題，教師在服務(wù)企業(yè)的實(shí)踐中不但熟悉了行業(yè)發(fā)展形勢(shì)，積累了教學(xué)素材，同時(shí)提升了自身工程實(shí)踐能力、教學(xué)實(shí)踐和創(chuàng)新能力，并為深入開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)改革、深化校企協(xié)作育人奠定了良好的基礎(chǔ)。

3 綜合創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)改革案例

在大學(xué)生科研助理實(shí)施的過(guò)程中，作者結(jié)合課題組研究方向招聘應(yīng)用化學(xué)4名本科生參與了河南省高等學(xué)校重點(diǎn)科研項(xiàng)目“超輕石墨烯/銀納米線(xiàn)復(fù)合氣凝膠開(kāi)發(fā)及應(yīng)用”研究中，協(xié)助完成了該項(xiàng)目中氧化石墨烯和銀納米線(xiàn)材料制備、石墨烯/銀納米線(xiàn)復(fù)合氣凝膠的制備及吸附性能測(cè)試的研究?jī)?nèi)容。學(xué)生在參與研究期間，掌握了Hummers法制備氧化石墨烯、水熱法制備銀納米線(xiàn)和復(fù)合氣凝膠，傅立葉紅外光譜法、掃描電子顯微鏡、X-射線(xiàn)粉末衍射法表征分析所制備樣品的實(shí)驗(yàn)操作，極大提升了實(shí)驗(yàn)技能及實(shí)踐應(yīng)用能力，培養(yǎng)了學(xué)生的科研興趣和創(chuàng)新思維。此外，參與科研項(xiàng)目期間學(xué)生申報(bào)發(fā)明專(zhuān)利“一種石墨烯/銀納米線(xiàn)復(fù)合氣凝膠的制備方法”(授權(quán)號(hào)ZL 202010067762.9)1項(xiàng)，在《化工新型材料》發(fā)表中文核心論文“石墨烯/銀納米線(xiàn)復(fù)合氣凝膠的制備及其吸附性能研究”1篇，2021年參加第七屆中國(guó)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽競(jìng)賽獲得省級(jí)1等獎(jiǎng)(石墨烯氣凝膠可循環(huán)凈水裝置)。

4 結(jié) 語(yǔ)

創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，洛陽(yáng)理工學(xué)院應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)還需要繼續(xù)以“立德樹(shù)人”根本任務(wù)為統(tǒng)領(lǐng)，堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向和問(wèn)題導(dǎo)向，明確具體改革任務(wù)，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，提高創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)改革的成效，持續(xù)加強(qiáng)符合人才培養(yǎng)定位和培養(yǎng)要求的師資隊(duì)伍、教學(xué)資源、實(shí)習(xí)實(shí)踐基地和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)條件等硬件條件建設(shè)，適應(yīng)一流人才培養(yǎng)的文化氛圍、教學(xué)學(xué)風(fēng)、管理規(guī)章制度、實(shí)驗(yàn)室和科研平臺(tái)開(kāi)放與管理、協(xié)同育人機(jī)制和國(guó)際化教學(xué)等軟條件建設(shè)[3]，才能適應(yīng)一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)需要，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。