新時代高校體育的育人使命和育人價值探析

趙 揚

古希臘哲學家赫拉克特曾說過：“如果沒有健康，智慧就難以實現，文化就無從施展，力量就不能戰(zhàn)斗，財富就會變成廢物，知識也無法利用。”［1］古希臘哲學家的智慧穿越了千年，留給我們深刻的啟示，在兩千多年后的1848年由馬克思和恩格斯合著的象征馬克思主義誕生的標志性著作《共產黨宣言》中有著對人的全面發(fā)展的論述，并指出人的全面發(fā)展是共產主義的基本特征。之后在1867至1894年分為3卷出版的《資本論》中，馬克思指出“未來教育對所有已滿一定年齡的兒童來說，就是生產勞動同智育和體育的結合，它不僅是提高社會生產的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。”［2］馬克思主義的兩部經典著作中將人是否得到了全面發(fā)展作為檢驗社會制度是否優(yōu)越的重要標志，而在之后的論述中，強調了勞動、智育、體育對人的全面發(fā)展的重要性。從燭照千年的古希臘智慧到近現代提出人類最理想的社會制度的鴻篇巨論都將健康、體育視為人類生存和發(fā)展的重要基石，并將此放在了與智育同樣重要的位置上。

一、我國高校體育育人的理論基礎

我國開國領袖毛澤東在青年時代就對體育的認識有著深刻的論述，在1917年《新青年》的雜志上發(fā)表《體育之研究》的文章，文章論述了體育對于人身體精神，對于國民乃至國家民族的精神面貌之影響極為深遠，并突出強調德育、智育、體育的關系，即“德智皆寄于體，無體是無德智也。”體育不僅可以提升自身身體素質，還可以防止國力苶弱，這也是毛澤東“健身強國”的體育思想。在革命時期，在毛主席的關懷和指導下，解放區(qū)的體育事業(yè)得到了迅速的發(fā)展，我黨在1941年9月創(chuàng)建了第一個體育系——延安大學體育系，為國家培養(yǎng)專業(yè)的體育人才，體育系的建立是我國體育發(fā)展史上一個重要的里程碑，更為新中國體育事業(yè)大發(fā)展奠定了基礎。新中國成立后，國內建設百廢待興，國際局勢復雜，各種工作千頭萬緒。盡管如此，黨中央和毛主席對中國體育事業(yè)的發(fā)展仍非常關心，1952年6月10日，在中華全國體育總會成立之際，毛主席為新中國體育工作題寫了“發(fā)展體育運動，增強人民體質”12個大字，中國體育事業(yè)翻開了新的篇章。

中國社會主義改革開放和現代化建設的總設計師，中國特色社會主義道路的開創(chuàng)者鄧小平也非常關心體育事業(yè)，建國之初百業(yè)待興時，鄧小平同志就積極倡導創(chuàng)建體育學院。隨著十一屆三中全會的召開，改革開放的大幕被拉開，鄧小平同志更是多次指示要加強體育工作，并把體育作為社會主義精神文明建設的重要方面。鄧小平同志以其非凡的智慧從更高的維度看待體育，即重視競技體育，是我國最早提出中國要申辦奧運會的領導人，并提出了“奧運模式”，又關心關愛學校體育的發(fā)展，提出學生要立志成為“四有”既“有理想、有道德、有文化、有紀律的人”，同時鄧小平同志也多次向有關部門強調要加強學校體育，把學校的體育工作搞好。

伴隨著改革開放的腳步越走越快，越走越穩(wěn)健，江澤民同志也非常關心中國體育事業(yè)的發(fā)展，中國首部《體育法》1995年獲得通過，同年頒布了《全民健身計劃綱要》，法規(guī)和綱要的頒布是新中國體育事業(yè)的一個重要的里程碑，江澤民同志為全民健身運動題詞：“全民健身、利國利民、功在當代、利在千秋”，將體育事業(yè)的重要性又提到一個新的高度。

胡錦濤同志指出，國運盛則體育興，體育是綜合國力的重要組成部分，是社會文明的重要標志。隨著2008年北京奧運會的盛大舉行，全世界的目光聚焦到這樣一個東方大國上，此刻的體育和體育盛會不僅僅是追求金牌，更承載展示國家發(fā)展成就、民族強大興盛的重要使命。北京奧運會極大提升了中國的國際形象和民族自信心，是國家發(fā)展和民族進步的高光時刻。北京奧運會后，我們從對金牌的超乎尋常的熱情到不唯金牌來證明自己，中國的體育事業(yè)也做出了由體育大國向體育強國邁進的戰(zhàn)略調整。

黨的十八大以來，伴隨著經濟強勁有力的發(fā)展，中國成為世界第二大經濟體，中國正大踏步走向世界舞臺的中心，中華民族偉大復興的中國夢也必將實現，以習近平同志為核心的黨中央對新時代的體育工作擘畫藍圖，賦予體育在新時代更多的內涵與外延。當健康中國戰(zhàn)略鋪展開來，當《全民健身計劃》穩(wěn)步推進，建設體育強國，將體育強國深刻地融入實現中國夢的大格局中去謀劃，體育將為健康中國和人民健康幸福生活鑄就更加堅固的基石。2017年8月27日，習近平總書記在天津會見了群眾體育先進單位、先進個人代表、全國體育系統(tǒng)先進集體、在本屆全國運動會群眾性活動中獲獎的先進工作者和運動員代表并發(fā)表了重要講話。他調體育承載著國家強盛、民族振興的夢想。體育強則中國強，國運興則體育興。體育強國夢在新時代服務于國家戰(zhàn)略，要迎合人民對健康幸福生活的美好向往，在“十四五”時期新時代體育發(fā)展更需要與時俱進，更新觀念，主動作為，深化改革，迎難而上，激發(fā)體育發(fā)展的內生動力，體育事業(yè)要不斷地回應國家和人民的需求，不斷地堅持問題導向，聚焦重點領域和關鍵環(huán)節(jié)，不斷開創(chuàng)體育事業(yè)發(fā)展新局面，更好地回饋國家和人民，為國爭光，為民眾健康，為民族興盛加油助威。

二、新時代高校體育的育人使命和育人價值探析

黨的十八大以來，教育強國是強國夢的重要組成部分，教育的目標是為國家儲備強國所需的人才，強國的人才也是重要的人力資源，而目前我國中青年的身體素質較20年前青少年體質滑坡嚴重［3］，隨著學生體質的下降，學校體育的重要性不言而喻，在這種背景下，學校體育得到了高度的關注、重視和發(fā)展。國家從頂層設計的角度提升了全社會對于學校體育工作重要性、緊迫性、必要性的認識。在政府工作報告中，在國家級別的重要會議中，多次提到了發(fā)展學校體育工作、提高國民身體素質、促進青少年身心健康，加強體育、美育教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人等工作，也使得這些與老百姓息息相關的導向性話題等成為了熱議的話題。從國家頂層設計的角度，讓我們越來越感到體育作為教育基石的重要性，從國家層面的認識，到國家層面的重視，再到為了落實這一重要認識而制定的《關于進一步加強學校體育工作的若干意見》《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》《關于強化學校體育促進學生身心健康全面發(fā)展的意見》等一系列的制度、文件的出臺以及與之配套的相對應的工作落實督導評估管理辦法和評估指標體系的確定，才使得學校體育工作真正地步入了制度化、規(guī)范化、科學化的軌道。

高校是人才培養(yǎng)的最高學府，是教育強國和人力資源強國實現的重要陣地。黨的十九大報告指出，經過長期努力，中國特色社會主義進入了新時代。高校的發(fā)展更應秉承新時代中國特色社會主義教育思想，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，高等教育中的體育是最高層次、最高水平、學習階段中最后階段的身體教育，這個階段正是大學生三觀形成的重要時期，更應從塑造人的全面發(fā)展的角度加強對大學生進行正向的引導和強化，幫助他們建立正確的健康觀和終生體育觀。在五育并舉的育人理念的指導下，發(fā)展相對薄弱的高校體育，應該借此機會，在新時代、新形勢、新機遇下，加強對自己優(yōu)勢和不足的梳理，加強高校體育在育人中的作用，加強對高校體育資源的梳理與整合，加強對高校體育價值的深入思考，努力將高校體育育人的全過程、全資源、全要素梳理清楚，進行整合，相互協調配合，努力形成高校體育的育人合力，最大程度地發(fā)揮體育促進人的全面發(fā)展的作用。

習近平總書記在出席全國高校思想政治工作會議時發(fā)表重要講話，強調指出高校立身之本在于立德樹人。習近平總書記在教育文化衛(wèi)生體育領域專家代表座談會上的講話指出：“要堅持健康第一的教育理念，加強學校體育工作，推動青少年文化學習和體育鍛煉協調發(fā)展，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、鍛煉意志。”這為新時代高校體育工作提供了根本遵循，在新時代高校體育工作要落實立德樹人的根本任務，堅持“健康第一”的教育理念，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人不斷發(fā)揮體育育人的獨特價值，提升我國高知人群人力資本質量，推進體育強國建設。

（一）高校體育對大學生獲取健康和運動知識的價值

大學生是未來社會發(fā)展的主力軍，更是國家未來的建設者和棟梁，是最寶貴的人力資源，他們的體質健康，影響著最寶貴人力資源的質量，影響著未來社會的走向，影響著體育強國夢的早日實現。多年的應試教育，讓家長和學生對體育和健康知識的學習始終心有余而力不足，體育學科、體育課被忽視和非主科被邊緣化，可有可無的現實，讓原本該學習和掌握的知識和技能甚至是養(yǎng)成運動的習慣被替代或忽視，這種運動能力和健康知識確實帶來的巨大問題到了大學會被極大顯示出來，很多大學生在離開父母的照顧后，生活不規(guī)律，由于缺乏健康和運動知識，沒有對自己健康管理的意識和能力，則更加無法通過主動運動調節(jié)身心健康，這樣的情況也從另一個側面被印證：“教育部發(fā)布針對115余萬在校大學生體質健康的抽測復核數據，數據顯示，截止到2020年，大學生的體育不及格率達到了30%，是各層次學生中不及格率最高的。”大學生近視率居高，肥胖率上升，作為人體的發(fā)動機肌肉的含量不足，由于長期缺乏鍛煉，協調性差，關節(jié)僵硬不靈活，有些大學生甚至出現了骨質疏松、身體某些器官早衰等不同程度的問題，嚴重影響了大學生的學習和生活。

高校體育最重要的育人價值首先在于幫助大學生了解和掌握健康和運動知識，大學生們有較強的學習能力，也有相對完善的知識結構，但相較于其他知識，健康和運動知識的掌握明顯不足甚至是缺失，沒有健康和運動知識，大學生無法對自己的生活規(guī)律和身體狀況進行評估，更加無法選擇適合自己的體育鍛煉項目，所以邁出自主健身的步伐就更難了。高校體育要提供高水平、高質量、學生急需實用的健康和運動知識的供給，將學生健康和運動知識的短板補齊，要梳理大學生在讀書期間存在的比較典型的問題，更有針對性地把健康和運動知識的傳授結合解決大學生的實際問題，這樣讓學生更加容易學習和接納，進而促進學生從被動學習到以后主動學習，讓大學生有了健康和運動知識作為基礎，才能使學生更加了解自己的身體，更好地了解運動對于自己身體健康的促進作用，才能促使他們邁出用運動改變自身狀態(tài)，釋放學習和生活中的壓力，才能更科學安排好自己的學習和生活。

（二）高校體育對大學生獲取運動技能的價值

高校體育的重要育人價值還體現在幫助學生掌握1~2項運動技能方面。運動技能的學習應該是伴隨學生整個的成長期，學生的成長期也是提升學生運動能力、增強學生身體素質和學習運動技能的黃金時期，運動技能的學習會讓學生身體更加協調、思維更加敏捷、身體也更加健康。但是由于長期體育學科和體育課程不被重視的原因，導致很多青少年學生在進入大學前對體育課“蜻蜓點水”式地參加過，提起體育課也只有達標的任務，有些同學由于長時間缺乏體育運動，對體育課和體育達標也只有“痛苦”的回憶。來到大學階段，依舊沒有一項自己喜歡的運動，更沒有初步掌握1~2項運動技能，這也使得讓大學生主動去運動更為困難。這樣幾乎是零運動技能的學生如果在大學期間沒有初步學會1~2項運動技能，那么在工作之后很大程度上也不會主動去學習運動技能，更嚴重會如同貧困代際傳遞一樣，這種對待體育、對待運動的主客觀身心特征也可能傳遞給下一代，這將嚴重影響我國高知人口素質、健康水平和對運動的認知。

高校作為高知人群走向社會前最后的、最高層次的身體健康教育、運動技能教育學府，務必要加強大學生的運動技能的培養(yǎng)，務必要使學生能夠初步掌握1~2項適合自身的運動技能，培養(yǎng)他們對體育運動的興趣，讓他們感受體育運動的樂趣。高校體育有幫助大學生初步掌握運動技能得天獨厚的優(yōu)勢，高校的運動場館設施相較于初等教育和中等教育更加的豐富和完善，高校有高水平的體育教師，高校有更加多樣的體育興趣社團。高校體育需要在大學生入學階段對學生的運動能力和運動技能進行精準的評估和分類，不能夠單純依據學生選課分班，分班應基于精準的評估同時兼顧學生對于學習某個運動項目的興趣和愛好進行。要重點關注保健班的同學和運動能力較差、基本沒有任何運動技能的同學，加強這類同學的體質監(jiān)測，加強這類學生的幫扶和關愛，引導這類同學正確認識自己的身體，正確認識體育運動的真正意義所在。首先，高校體育不能夠讓這類同學在畢業(yè)時掉隊，通過體育課程的學習，對體育和自己的身體之間的關系有更深入理解與感受，至少基本掌握1~2項相對簡單的適合自己的運動技能；其次，對于有一定運動能力和運動技能的同學，要通過體育課程提升他們的運動能力和運動技能水平，同時幫助他們拓展更多的興趣愛好，呵護好他們對體育的興趣；對于運動能力和運動水平處于高階水平的學生，要給予他們更廣闊的平臺去展示，讓運動能力出眾成為他們引以為傲的標簽，最大程度地激發(fā)他們對體育運動的熱愛。

（三）高校體育對增強大學生體質、完善人格、促進大學生的全面發(fā)展的價值

從體育學科角度定義人體的體質，體質是人體形態(tài)結構、生理功能和心理因素的綜合的、相對穩(wěn)定的特征，同時以上這些特征也是基于遺傳性和獲得性的基礎上的。遺傳是先天影響人體體質的最主要因素，而后天影響人體體質的因素很多，在高校里，體育課程、體育鍛煉是對增強大學生體質非常重要的因素。高校中的大學生是絕對的腦力勞動者，長期處于久坐、思考或長時間保持一種身體狀態(tài)，作息不規(guī)律，缺乏體育鍛煉，部分同學甚至身體長期處于亞健康狀態(tài)。《人民日報》官微在引導大學生做好整個大學4年合理的作息時間規(guī)劃所給出的大學最優(yōu)作息時間表顯示，每天的作息安排一定要包含運動1個小時至1個半小時的建議，并指出適當運動鍛煉可以使大腦快速消除疲勞，讓一天的室內久坐的身體得到伸展和放松，同時舒緩心情，讓情緒得到一個合適的出口去宣泄，釋放壓力，最重要的就是要讓身體有適度的疲憊感，身體的適度疲憊對睡眠會有促進作用，這些對大學生保持規(guī)律作息，增強大學生體質健康都是有直接的促進作用。

高校體育不僅能增強大學生體質，還可以幫助大學生錘煉意志品質、增強大學生的規(guī)范意識、塑造大學生的陽光向上的心態(tài)、更好地促進大學生的社會化進程，讓大學生在體育運動中不僅獲得健康的體魄，更能實現人的全面發(fā)展。大學生進行體育運動和繼續(xù)堅持體育運動，這本身就是一種對抗自己身體和心理惰性、跨越因運動產生的身體和心理的負荷的積極選擇，通過對抗自身惰性和運動負荷來鍛煉大學生不畏困難勇于堅持奮斗不斷挑戰(zhàn)并不斷超越自我的精神；高校體育的開展具有較強的規(guī)范性、且規(guī)則清晰嚴謹，大學生在參與體育運動中，更多的是和來自天南海北，甚至是不同民族不同膚色不同種族的同學共同運動，高校體育需要幫助大學生不斷提升規(guī)則意識，讓大學生尊重規(guī)則、尊重對手、尊重結果，正確看待和對待輸贏；高校體育要通過具有一定挑戰(zhàn)和競爭的運動項目激發(fā)大學生的團隊意識、集體榮譽感、積極向上的陽光心態(tài)、過硬的心理素質，增強大學生相互溝通協調配合，幫助大學生提升適應社會的能力，加速大學生的社會化進程，促進大學生健全人格的形成，從而促進大學生的全面發(fā)展。