淺析幼兒園過渡環節構建策略

張 捷

(山東省東營經濟技術開發區東凱幼兒園 山東 東營 257066)

幼兒園過渡環節是在幼兒教育的過程中，讓幼兒有一個過渡的階段，從而避免幼兒無法快速適應幼兒園生活學習活動，而造成的應激反應，一般是泛指幼兒日常生活以及學習活動中，一個環節和另一個環節中間的銜接階段，通過在過渡的過程中對于幼兒有一個綜合的探究考量，促進幼兒的發展和進步，例如在晨間入園、喝水入廁前后、午飯午睡前后，離園前等一系列活動，都可以歸到過渡環節。幼兒過渡環節的發展不單單對于幼兒的成長發育具有重要的促進作用，同時還可以讓幼兒在過渡環節的成長中，避免出現沒有目的活動。而由于很多教師對于幼兒過渡環節不夠重視，或者即使足夠重視，在過渡的過程中針對幼兒的發展沒有形成正確高效的過渡過程，影響了幼兒的活動過渡，都不利于幼兒的過渡環節的發展和成長，因此教師應該足夠重視幼兒的過渡環節教育的構建，通過正確、高效、輕松的過渡環節構建，讓幼兒在過渡環節的適應中，來促進幼兒的成長發育，形成一個輕松融洽愉快的活動過程。

1.幼兒園過渡環節構建的重要性

很多教師常常對于幼兒活動過渡環節并沒有形成正確的認知觀念，一直于只存在打發時間的錯誤理解，這其實具有一定的局限性，教師應該重視過渡環節的探究和構建。幼兒活動過渡環節不單單是為了減少幼兒的枯燥乏味情緒，教師還可以充分利用起來，通過在過渡環節的實踐中利用音樂、游戲、科普等手段，讓幼兒提升自我修養和自我素質，通過全面高效的了解和探究幼兒的實際情況，構建具有有效的過渡環節，幼兒不但可以通過過渡環節，提升自我修養和自我綜合素質，還可以在教師的引導學習中，掌握多元化的趣味知識，幼兒階段的思維意識還具有一定的局限性，因此，這對于幼兒的探究發展具有很大的限制，而通過過渡環節日復一日的培養教育，幼兒不但提升了自我修養，也對于世界的發展提升了一定的了解，具有非常重要的推動作用，因此教師應該重視幼兒活動過渡環節的構建工作，也只有重視幼兒過渡環節的構建，才可以促進幼兒的成長發育，讓幼兒在幼兒園的探究中，充分的利用每一秒的時間，從而促進幼兒全面成長，早日成為國家棟梁之材。

在幼兒園過渡環節夠賤的過程中，教師要有一個清楚地認知，首先幼兒園過渡環節并不是一個單獨的、單一的、局限性的準備過程，它是存在于幼兒日常生活的方方面面當中的，教師應該針對幼兒的日常不同活動，在不同的時間點，準備不同的過渡環節，只有綜合利用起來，才可以形成高效的過渡過程，因此，教師一定要考慮幼兒的實際情況，要從幼兒的內心出發，針對幼兒的興趣愛好，進行過渡活動準備，也只有這樣，才可以效果最優化。

2.幼兒園過渡環節現狀以及存在的問題

2.1 過渡活動實踐形式化嚴重。很多幼兒教師在日?；顒又杏捎跁r間緊張，教學壓力大，能力局限性等問題，對于過渡活動的安排常常處于形式化，并不重視幼兒的日?；顒舆^渡環節的安排，很多教師會形成“不就是自由活動嘛，有什么大不了的”這種錯誤的思想和認知，這其實對于幼兒的成長發育十分不利，尤其是很多幼兒在日常過渡活動中，教師常常只流于形式化，比如讓幼兒自由安排，或者組織幼兒進行積木游戲，但是積木游戲，在長時間的活動過渡中，也會讓幼兒的新鮮感降低，從而形成無聊的等待，甚至到最后幼兒開始拒絕積木游戲，這其實就相當于沒有安排，形成了低效的過渡環節形式化過程，并不能夠促進幼兒的成長發育，并且還白白浪費了大量的幼兒時間。因此，教師應該重視形式化的問題，不應該把幼兒活動內容都歸咎于時間準備不足，幼兒活動積極性不高漲等原因，應該打破形式化的觀念，從幼兒的實際情況出發，重視幼兒過渡環節的教育安排，才可以避免幼兒出現焦慮、枯燥、無聊的心情，提升幼兒教育質量。

2.2 教師忽視過渡環節的重要性。很多教師對于過渡環節還停留在等待的思考認知上，對于幼兒的過渡環節不夠重視，甚至沒有對于過渡環節進行探究考量過，在幼兒日?；顒影才诺倪^程中都沒有形成過渡環節探究的意識。這對于幼兒的成長發育非常不利，大大浪費了大量的等待時間，讓幼兒不得不在過渡的過程中形成了一個漫無目的的等待，也讓幼兒形成了無聊焦慮的情緒。教師應該首先明確，過渡環節不單單是為了減少幼兒在等待活動的過程中的枯燥乏味心理，同時也是具有一定價值觀和教育的重要培養過程，教師通過在過渡環節中，安排具有推動幼兒成長發育和身體素質綜合發展的項目，不但可以充分的利用起來這一段時間，同時也能夠促進幼兒的發育成長，同時幼兒也可以在過渡環節學習的過程中減少不必要的時間浪費，為幼兒以后的探究發展貢獻一份力量。

3.利用音樂，轉換信號

在目前的幼兒教育中，對于音樂的重視還只是停留在表面或者輔助工具的作用中，通過對于幼兒活動節奏以及放松心情的應用，一直都是音樂的重要應用范圍，這其實大大缺失了音樂的重要應用作用，不論是對于成年人還是嬰幼兒，音樂都有十分重要的節奏帶動，并推進活動的重要作用，教師在構建幼兒園過渡環節的過程中應該重視音樂的作用，通過利用音樂，來對于幼兒過渡活動進行信號轉換，幼兒在感受到到不同的音樂的過程中對于過渡活動的適應能力和參與性都起到了至關重要的作用，最后通過教師音樂文化在過渡環節的教學應用，讓幼兒慢慢適應了過渡環節，對于過渡環節提升了參與行和學習效率，形成了高效的學習過程，同時對于過渡環節也形成了一定的規則行為觀念。

在日常的幼兒活動中通過利用音樂對于幼兒的活動節奏進行日常安排和調整，是最佳的途徑之一，由于音樂沒有傳統活動安排“工具”的枯燥性，也具有千變的特征，因此，在幼兒日?；顒又?，可以起到高效率，提升幼兒參與積極性和活動效率的作用。但是在如何選擇音樂的過程中教師一定要注意綜合的考慮要尋找適合幼兒的音樂，通過對于活動的實踐內容進行思考，讓幼兒在活動的過程中提升參與積極性，可以迅速的適應活動范圍，提升參與意識和參與效率。

例如在幼兒午飯過渡環節安排中，由于午飯等待的過程中幼兒充滿高漲的情緒，是一個開心愉快的過程，教師就可以安排如《貓和老師主題曲》這種輕松舒適愉快的動畫音樂，來進行課堂教學，通過動畫音樂的安排，幼兒在等待午飯的過程中可以通過教師的安排，放松心情，擁有一個快樂的進餐過程，大大提升了幼兒參與積極性。又例如在戶外游戲活動的過程中，由于戶外游戲是一項具有競技意義和體能素質運動的綜合項目，在準備過渡的過程中，教師可以通過放映《加勒比海盜主題曲》來舒緩幼兒的心情，讓幼兒為接下來的活動做足準備，有一個提前準備展望的心情，通過這種節奏快，但是情緒高漲的音樂，幼兒的參與心情也被帶動起來了，從而在參與活動的過程中，提升了參與效率，提升了參與效果。

4.組織游戲，減少等待

游戲作為幼兒園活動的重要組成部分，一直以來都是教師在活動實踐中不可分割的重要內容，通過游戲活動，不但可以讓幼兒豐富活動實踐內容，同時還可以在活動的過程中利用游戲的方式，進行學習教學，培養幼兒的綜合素質發展，同時讓幼兒在游戲活動的過程中提升身體素質，讓幼兒在游戲中進行身體鍛煉，幼兒通過游戲活動不但提升了自己的綜合素質，同時還對于幼兒的價值觀和人生觀的培養有重要的遞進作用，進而對于幼兒的對于幼兒的成長發育有至關重要的作用。而在幼兒園游戲活動的探究中，教師不但可以作為日常教學內容的一個大方向進行探究，同時在活動過渡環節中，一樣可以適用，教師可以通過對于不同的活動安排，從幼兒的實際情況出發，運用一些輕松簡單的娛樂性項目，讓幼兒有一個適量的過渡作用，不但可以為接下來的活動實踐做好預熱準備，還可以打發幼兒枯燥乏味的生活，減輕幼兒的等待焦慮心情，從而轉移幼兒的注意力，提升幼兒的輕松愉快的活動參與心情，同時也讓幼兒在過渡環節的準備過程中可以有一個充實的過渡過程，減少幼兒園日?；顒訒r間的浪費，最大程度的促進幼兒的成長發育。

在活動參與的過程中，教師可以選擇一些民間游戲或者幼兒操作融入簡單的游戲，要注重幼兒的實際需求，過渡環節本身不具有一定太多的教育意義，教師在游戲構建的過程中，可以參考幼兒日?；顒拥挠螒蚧顒觾热?，通過例如老鷹抓小雞游戲，可以在等待放學的過程中進行融合教育，讓幼兒在游戲的過程中形成美好心情，又例如在吃飯環節等待的過程中，教師可以組織幼兒進行“石頭剪刀布”小游戲，通過層層選拔，讓最后獲勝的幸運兒優先打飯，通過根據不同的過渡環節進行游戲實踐，讓幼兒對于過渡環節，不但是傳統意義上的枯燥乏味心理，取而代之的是輕松，期待和愉快的心理，大大提升了幼兒過渡過節的充實性，對于幼兒日?；顒拥陌才乓蔡嵘藚⑴c效率。

例如在幼兒早上做早操的活動中，由于幼兒來校時間不同，再加上早起幼兒活動興趣不濃厚，經常迷迷糊糊就來了學校，因此，我一般通過讓幼兒來了之后做“丟沙包”的游戲，通過讓幼兒圍成一個圈，然后丟沙包、追逐、競技來完成早操準備活動。通過丟沙包游戲，可以把幼兒的活動區域限制在一個特地的區域，防止幼兒亂跑，造成一定的影響，同時在丟沙包游戲的構建中，還可以讓不同時間點到來的幼兒都參與進去，讓幼兒在過渡環節的過程中不用進行二次過渡，對于個別幼兒形成時間浪費，最終我通過組織丟沙包游戲，讓幼兒在活動過渡的過程中充實了幼兒，提升了幼兒的參與積極性。

5.運用科普動畫，增加教學效果

幼兒科普教育作為幼兒園教育的重要組成部分，不但可以促進學生的健康成長發育，還可以讓幼兒全面的了解世界的發展，對于幼兒的世界認知知識有一個全面的了解和掌握，教師在幼兒日?；顒又卸际种匾暱破战逃膽煤推占?。而很多教師常常對于科普認知還處于課堂活動教學當中，并沒有對于科普教育形成過渡環節引用中來，這其實是一種很大的錯誤觀念，科普并不一定要運用大量的時間進行觀摩紀錄片，或者閱讀知識內容，進行課堂教育活動，這反而會引起幼兒的抗拒，讓幼兒對于科普活動形成一個錯誤的觀念和認知，在過渡環節準備中，教師可以充分運用自己下載個了解到有關幼兒成長發育的知識進行趣味講解，或者運用多媒體技術進行展示，幼兒通過動畫設計的科普只是，不但激發了幼兒的好奇心，同時也讓幼兒可以在觀看的過程中都踴躍的參與進來，提升了幼兒的科普知識儲備，讓幼兒在不知不覺的過程中不但掌握了大量的科普知識點，同時也減少了等待過程中枯燥乏味的情緒，從而讓幼兒在過渡環節的參與過程中充實了起來。

過渡環節的幼兒科普活動是指教師通過利用針對幼兒具有一定幫助的內容，運用AE技術和Pr技術進行設計構建，形成一個可長可短的趣味內容，然后在幼兒等待的過程中，通過放映和教師闡述，讓幼兒對于科普內容形成一個全面的學習過程。在過渡環節中進行科普教育，教師一定要注重趣味知識的引導，要激發幼兒的學習興趣，分散幼兒的注意力，而不是一種強制性的學習過程，從而導致幼兒參與觀摩興趣降低，形成了低效的過渡科普教育意義。因此，教師一定要考慮幼兒的實際情況，例如通過科普“喜羊羊與灰太狼知識”讓幼兒在動畫教學的過程中對于中國動畫片的發展有一個的了解，幼兒不但充分提升了參與興趣，同時在參與的過程中也完成了一定的科普知識學習，從而形成了雙贏的局面。

例如在午餐過渡環節中，我通過對于幼兒的提前了解，對于飯前洗手的科普進行動畫設計，幼兒不但了解了飯前洗手的重要性，同時在有趣的動畫觀摩中，降低了等待的焦慮和不良情緒，平穩度過了等待環節。又比如在放學等待的過程中，我通過利用對于疫情防控戴口罩的重要性，進行情境演示，讓幼兒在等待的過程中，了解到為什么在戶外要戴口罩，以及戴口罩的重要性，既減少了幼兒等待放假的不良情緒，同時也讓幼兒在科普的過程中，形成了戴口罩保護自己的安全防范意識，促進了幼兒的健康成長和發育。

總而言之，教師應該重視幼兒過渡環節的教育構建工作，教師要充分利用幼兒等待時間的內容，對于幼兒的實際情況進行探究，形成一個可靠可持續發展的過渡過程，只有對于幼兒過渡環節的構建重視，才可以在有限的幼兒教育時間中，提升幼兒無限的潛力，促進幼兒的成效與進步。幼兒過渡環節不是一朝一夕的事情，教師要腳踏實地從幼兒的興趣愛好入手，運用音樂、游戲、科普等內容，豐富幼兒的過渡環節，只有這樣，才可以讓幼兒不斷的成長發育，促進幼兒的健康發展，早日成為國家棟梁之材。