基于STEAM理念培養學生體育核心素養

■李佳篷

STEAM教育基于STEM教育計劃演變而來，是一種集科學、技術、工程、數學以及人文藝術等多學科融合的綜合教育。在STEAM教育理念下，依托體育學科核心素養，指向體育教學“跨學科整合”實踐探索，能夠進一步拓展學生的學習視野，形成多學科的動態教育，對于促進學生深度學習，推進復合型人才培養具有重要意義。本文將從體育學科核心素養入手，研究學科間的共性，通過“跨學科整合”的方式，探索更有效的體育學科教學融合的教學策略。

一、豐富跨學科教學內容，提升學生運動能力

隨著新課改的深化以及素質教育的推進，在教學中培養學生的核心素養成為當前教學活動的重要任務。如何有效加強學生的運動能力是初中體育教師在教學中需要考慮的重要問題。基于STEAM理念，初中體育教師應該在教學中進一步豐富跨學科教學內容，提升學生的體育認知和體育視野，增強學生的運動能力。例如，教師可以利用“藝術體操”等具有藝術性質的體育運動，讓學生明白體育運動也可以具備藝術性。在課堂教學中，教師除了要引導學生認識這一體育項目的基本知識外，還應該引導學生充分認識“藝術體操”這一體育項目中的“藝術性”以及“運動性”。在學習這項運動時，教師要指導學生如何在動作中體現其中的“藝術性”，并對每一個動作所鍛煉的部位進行充分講解，對學生的體育動作進行規范，進而提升學生的運動能力。此外，自制教育器材是體育教學中實現STEAM跨學科教育的有效路徑，它能夠有效促進學生對于體育運動的深度學習，提升學生的動手能力。體育教師在對學生進行“藝術體操”教學時，可以指導學生自己動手制作“彩帶”，在制作中進一步融入跨學科知識，如彩帶寬度、長度、與手持部分的比例等，進一步完善學生知識體系，培養學生的動手能力，實現學生核心素養的整體提升。

二、強化跨學科體育訓練，培養學生健康體育行為

體育訓練是初中體育課外活動的主要教學形式，是提升學生運動能力，培養學生健康行為的重要途徑。在STEAM教育理念下，初中體育教師應該重視在體育訓練中融入跨學科知識，完善學生知識體系，樹立學生的科學運動意識。例如，在籃球教學中，教師可以在指導學生“拍球”訓練時，融入初中物理“力的相互作用”這一知識，讓學生理解為什么拍球的力度越大，籃球彈起來的高度越高。同時，在指導學生投籃訓練時，教師可以融入初中數學的拋物線知識，讓學生明白，球并不是拋得越高就越遠，而是與拋出的角度、拋物線的弧度有重要關系。此外，在對學生展開集中訓練時，教師可以融入化學知識，解釋肌肉會產生酸痛感的深層原因，進一步豐富學生的知識體系，并在此基礎上對學生的動作展開科學指導，引導學生認識運動前熱身和運動后拉伸的重要性，培養學生的健康體育行為。

三、組織跨學科體育比賽，增強學生體育品德

無人機體育賽事是STEAM理念下產生的一種跨學科整合的體育比賽形式。在初中體育教學中，利用無人機體育比賽形式開展教學活動，能夠有效地將科學技術融入體育教學當中，讓學生在體育課堂上了解到最新科技的發展。學生可以通過無人機進行賽事錄像，全方位觀察賽場上的精彩瞬間以及違規行為，樹立學生的體育道德意識，提高學生的體育品德。例如，教師可以在STEAM教育下開展無人機足球比賽，除了組織學生分組對抗外，還要選擇部分學生作為比賽裁判。在比賽前，教師應該向學生講解足球比賽的規則，讓學生充分了解足球賽場上的違規行為。在比賽時，通過無人機錄像，規范賽場上學生的體育行為，同時讓裁判通過無人機觀察賽場上的每一個細節，并對得分行為按照規則進行記錄，對違規行為及時制止，保證比賽的公平性，培養學生的體育品德。

在初中體育中實施跨學科整合，實際上就是在初中體育的教學過程中，圍繞某一教學目標，選取多學科的可利用教學資源進行有效融入，進而達成跨學科知識在體育教學中的有效滲透，實現體育知識與其他學科知識的互相補充，有利于初中生知識體系的進一步完善。總體來說，在STEAM教育理念影響下，初中體育跨學科整合的實施打破了傳統的單學科教學的固有疆界。在新時代的發展背景下，這種教學模式更加符合當代人才的培養標準，在該模式下的知識教學也更加完整，更容易使學生理解和消化，進而實現高效教學，達成整體核心素養提升的教學目標。

隨著STEAM教育理念的發展，跨學科整合課程教學模式逐漸在我國教育教學中推廣開來，為我國的教育改革提供了新的發展路徑。在此背景下，教師應該就如何在教學中開展跨學科整合以實現學生體育素養的綜合提升這一問題展開積極探索，推動初中體育教學的進一步優化改革，促進優秀人才的培養。