高校融媒體中心直播工作室建設及發展策略研究

劉權

高校融媒體中心直播工作室的建設思路

建設直播工作室符合高校融媒體發展需求

高校作為年輕人的聚集地，擁有著龐大的內容創作潛力和表現欲望，是視頻主播、內容創作的天然孵化基地，將融媒體運營內容通過直播工作室的形式開展，將課程與實踐相結合，培養創業創新能力，符合當下高校融媒體發展需求。

直播工作室的核心定位

直播工作室依托學校融媒體中心為技術支撐，大學生記者團為人才供應，保證了業務開展的政治性及公益性，與多家專業直播平臺合作，以頂尖的活動策劃、節目錄制、直播帶貨水平對參加工作室的同學們開展培訓，策劃開展直播活動，搭建一個本校對外展示的平臺，以周邊相關院校為直播人才培養基地，打造本土“網紅主播”。

直播工作室的職能分工

主播基地：與優質企業開展合作，提供成熟的主播培訓，完善供應鏈體系，通過實戰的技能來提升工作室成員相關的主播專業技能。

策劃運營：利用合作企業的市場分析和數據研究，通過不同的報道形式、不同介質的推送、不同渠道的傳播為企業輸出新的內容創意。

宣傳制作：合作企業提供成熟的攝影攝像后期剪輯培訓及拍攝剪輯硬件設備，通過合作企業的業務輸入用實戰的技能來提升所有參與項目的同學以后就業相關的專業技能。

直播工作室的業務細分

細分業務包括五個方面：短視頻自運營：校園文創、宣傳短視頻拍攝;拍攝攝像后期制作：為企業及政府部門定制服務;直播活動：為農產品、旅游景區等企業或組織進行直播帶貨或推介;精品課程打造：教師課程IP打造;線上課程推廣;活動策劃/公眾號推文/短視頻內容創作：為企業及政府部門定制服務。

高校融媒體中心直播工作室的發展策略

直播工作室的戰略定位

校外企業工作室引入實踐項目，按承包制將項目承包給工作室;根據融媒體時代的人才需求，聯合校外企業通過職業技能培訓，采用教學與實踐相結合的方式培養工作室成員;協助學校進行IP打造的運營支持;支持優秀人才自主創業以及向需求企業推薦就業。

直播工作室的可持續發展

爭取學校支持。直播工作室選址在學校內，需要多與學校進行積極溝通，爭取學校的支持，在學校大型的活動中免費提供服務，積累實踐經驗，助力學校宣傳工作的同時，樹立一個良好的品牌形象。

開展推介和展示活動。通過在周邊景區、農產品商戶、建檔貧困戶開展直播帶貨及直播推介等活動，來擴大認知度和關注度。

新型多媒體營銷。積極打造工作室官方網站、微博、微信公眾號等新媒體平臺，對接線上資源，拓展品牌影響力和傳播度，建立良好品牌體系。

建立人才儲備。人力成本是工作室核心力量，隨著項目發展，可能由于人力成本的增加導致工作質量下降，要形成資深成員帶新成員的良性循環，及時補充新鮮血液，建立人力資源儲備庫。

直播工作室的發展規劃

品牌初創期。完成前期的市場調查和相關手續的審批以及相關合約的簽訂工作;制定工作室的裝修設計計劃、設備設施采購計劃、產品營銷計劃等，對項目的具體實施和運行中的具體工作形成初步計劃;吸引目標客戶群體的關注和參與，獲得政府、景區、農產品商戶的肯定，為項目樹立良好的口碑，從而不斷拓寬客戶群體。

品牌形成期。

建立穩定的客戶人群，擁有一定的知名度，各項收入能維持基本運轉;拓寬業務種類，打造優質校園“網紅主播”，在當地擁有一定品牌影響力;第一批工作室成員實現社會相關行業就業，校園“網紅主播”實現良性循環，在當地樹立工作室品牌。

品牌提升期。籌建電商網絡銷售平臺，在各大直播網站開設站點，產生一定品牌影響力;建立客戶檔案，擁有穩定客源。與客戶建立友好的關系，從而建立良好的熟客系統，讓客戶介紹客戶，做到有口皆碑，慢慢打出知名度;拓展經營：以創業團隊為主力軍，通過直營、股份合作、特許經營等方式在其他的大學校園設立連鎖經營門店。

品牌實現期。實現校企雙方共贏，實現一定的盈利;打造成為知名的職業技能培訓基地;建設成為大學生創新創業孵化基地。

直播工作室發展目標。將工作室打造為當地高校知名的直播品牌，提供活動策劃、組織、實施多項服務;將工作室打造成為當地知名的直播行業培訓基地及職業資格認證基地;將工作室建設成當地知名的創業孵化基地，培養一批創業人才，開設多家個人工作室。

直播工作室的業務風險及對策

技術風險

工作室的成員都是在校生，缺少社會經驗和處理應急事故的能力，所學專業的局限性對于銷售、財務以及人力資源方面沒有實際經驗，需要在后期過程中慢慢積累。

管理風險

團隊合作風險。工作室成員都是在校生，專業技術水平及社會工作經驗有限，會出現管理機制的不完善，內部工作協調性不夠，年輕人容易心浮氣躁，甚至會出現成員退出的情況。

工作崗位不明確。業務開展初期，由于成員有限，容易出現身兼多職，崗位職能劃分不明確，工作銜接脫節的情況。

環境風險。寒暑假大部分學生都離校，會造成參與力量不足，影響業務開展質量。

對策

工作室成員應多深入市場，加強與指導老師、企業專家的溝通，提升自身技術水平;到目標客戶地多做市場調查，統計有關信息;準確定位，轉變角色，將自己融入到社會職場上去;實施遠程工作模式，讓核心策劃、制作人才可以遠程開展工作。

在高校融媒體發展的背景下建設直播工作室，既符合當下大學生參與直播，表達自我的需求，也能與精準扶貧、創新創業、人才培養等國家戰略有機銜接，是新形勢下高校思想政治教育工作和意識形態工作的積極探索。