信息技術(shù)學科項目式教學法的應用與研究

文/龔素蘭

引 言

隨著時代的進步與發(fā)展，社會對人才的需求與要求逐步提升。創(chuàng)新而有效的教學方式能夠最大限度地滿足學生的學習需求，故而，在新課程改革的要求下，將項目式教學法應用于信息技術(shù)教學中刻不容緩。

一、項目式教學法的相關(guān)概念及原則

（一）項目式教學

結(jié)合以往專家、學者的研究可知：第一，項目式教學在實施過程中需要有能夠貫穿課堂的驅(qū)動型問題；第二，現(xiàn)實情境在項目式教學中有十分重要的作用，教師在日常教學中要指引學生通過活動獲取知識和技能；第三，注重學科交融與拓展學習深度，此種教學模式落實了多個學科融合、交流的目標，使各門學科之間的屏障被打破，能夠提升學生的綜合能力，同時使學生在潛移默化中接觸課本之外的學科知識，逐步形成對問題的規(guī)劃能力與解決能力；第四，重視合作學習，將傳統(tǒng)模式中教師與學生的角色、地位進行轉(zhuǎn)換，讓學生在教師的引導下，自主發(fā)掘知識內(nèi)容。總而言之，項目式教學能夠集結(jié)合作、自主、趣味、情景等綜合要素，讓學生在活動中提高個人綜合能力[1]。

（二）項目式教學法的應用原則

項目式教學法在應用的過程中需要遵循四個原則，即將學生視為課堂中心，最大限度地發(fā)揮教師的“支架”作用；選擇恰當?shù)捻椖窟M行教學；創(chuàng)建讓學生輕松接受知識的學習環(huán)境；在對學生的學習效果評價時，教師要結(jié)合學生對學習項目的具體完成情況進行。

二、在初中信息技術(shù)課程中應用項目式教學法的重要作用

首先，能夠?qū)⒊踔猩鷮π畔⒓夹g(shù)學科的積極性充分調(diào)動出來。……