踐行生活教育理論 打造初中地理高效課堂

文/陳舒毓

引 言

我國著名教育家陶行知先生指出：“生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一。”生活教育理論是陶行知教育思想的核心，其價值和意義已經(jīng)在教學(xué)實踐中得到了驗證，并受到了廣大教育工作者的一致認(rèn)同。地理是一門源于生活又應(yīng)用于生活的學(xué)科。在初中地理教學(xué)中踐行生活教育思想，可以全面提升課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生個性化發(fā)展。所以，在新課程改革背景下，初中地理教師要以生活教育理論為指導(dǎo)，加強地理教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系，促使教學(xué)實現(xiàn)“教學(xué)做合一”，達到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

一、生活教育理論的內(nèi)容和應(yīng)用價值

（一）生活教育理論的內(nèi)容

20世紀(jì)三四十年代，我國“人民教育家”陶行知先生，在對教育本質(zhì)、教育目標(biāo)進行全面研究后提出了生活教育理論，并以生活教育理論為基石，構(gòu)建了陶行知教育思想體系。生活教育理論的核心是“生活即教育”“社會即學(xué)校”和“教學(xué)做合一”。生活教育理論認(rèn)為，生活本身就是一種教育，生活中的一切事物都可以是學(xué)習(xí)的對象，也都可以教給我們知識。所以，在生活中受教育，是人生始終都要堅持的一件事，我們要以社會為學(xué)校，向生活學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)與生活、學(xué)校、社會相關(guān)聯(lián)的知識。為此，陶行知先生主張“教學(xué)做合一”，強調(diào)通過“做”獲取知識。陶行知先生本人就是生活教育理論的踐行者，他不僅將生活教育理論當(dāng)作改造中國教育、改造社會的出路，還要求廣大教育工作者在教學(xué)時尊重學(xué)生、關(guān)注生活，培養(yǎng)學(xué)生課堂之外的生活能力。……