文/陳舒毓
我國著名教育家陶行知先生指出:“生活即教育,社會即學(xué)校,教學(xué)做合一。”生活教育理論是陶行知教育思想的核心,其價值和意義已經(jīng)在教學(xué)實踐中得到了驗證,并受到了廣大教育工作者的一致認(rèn)同。地理是一門源于生活又應(yīng)用于生活的學(xué)科。在初中地理教學(xué)中踐行生活教育思想,可以全面提升課堂教學(xué)效率,促進學(xué)生個性化發(fā)展。所以,在新課程改革背景下,初中地理教師要以生活教育理論為指導(dǎo),加強地理教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系,促使教學(xué)實現(xiàn)“教學(xué)做合一”,達到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。
20世紀(jì)三四十年代,我國“人民教育家”陶行知先生,在對教育本質(zhì)、教育目標(biāo)進行全面研究后提出了生活教育理論,并以生活教育理論為基石,構(gòu)建了陶行知教育思想體系。生活教育理論的核心是“生活即教育”“社會即學(xué)校”和“教學(xué)做合一”。生活教育理論認(rèn)為,生活本身就是一種教育,生活中的一切事物都可以是學(xué)習(xí)的對象,也都可以教給我們知識。所以,在生活中受教育,是人生始終都要堅持的一件事,我們要以社會為學(xué)校,向生活學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)與生活、學(xué)校、社會相關(guān)聯(lián)的知識。為此,陶行知先生主張“教學(xué)做合一”,強調(diào)通過“做”獲取知識。陶行知先生本人就是生活教育理論的踐行者,他不僅將生活教育理論當(dāng)作改造中國教育、改造社會的出路,還要求廣大教育工作者在教學(xué)時尊重學(xué)生、關(guān)注生活,培養(yǎng)學(xué)生課堂之外的生活能力。……