以“七星”育人 融教研教改—教—育高質(zhì)量背景下的育人體系構(gòu)建

肇慶宣卿中學(xué)位于肇慶新區(qū)核心區(qū)，采用十二年一貫制教育，全學(xué)段辦學(xué)，全寄宿管理。作為一所新改制的學(xué)校，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，宣卿中學(xué)既肩負(fù)著責(zé)任與使命，也直面競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展。因此，學(xué)校必須追求高質(zhì)量、可持續(xù)發(fā)展，探索符合教育規(guī)律、校情的育人育學(xué)體系構(gòu)建策略。

一、構(gòu)建“七星”育人體系

（一）“七心”育人

“七心”育人，初心不改。“七心”育人是面向教師的，教師隊(duì)伍水平直接關(guān)系到教育質(zhì)量和學(xué)生成長(zhǎng)。教師不僅在塑造學(xué)生的未來(lái)，也在塑造國(guó)家的未來(lái)。教育提質(zhì)增效的關(guān)鍵在于提高教師的軟實(shí)力。

“七心”育人是指從教師育人角度，引導(dǎo)教師高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量地開(kāi)展科研工作，助力教師發(fā)展，依照“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”的標(biāo)準(zhǔn)，立足如何做好教師培養(yǎng)和培訓(xùn)工作的問(wèn)題，研究教師需要具備哪“七心”及如何評(píng)價(jià)。“七心”育人是全員參與的，所有的教師都要具備“七心”，所有的年級(jí)都要具備“七心”，所有的學(xué)科都要具備“七心”，用“七心”實(shí)現(xiàn)一堂課、一門(mén)課、多學(xué)科的綜合改革，用“七心”保證管理的靈活性、多樣性、系統(tǒng)性，用“七心”實(shí)現(xiàn)真心、耐心、愛(ài)心、慧心等。“七心”教師培養(yǎng)能夠以點(diǎn)帶面，提高教師的科研水平和能力，推進(jìn)教育教學(xué)改革。學(xué)校既要重視對(duì)教師個(gè)人能力和素養(yǎng)的提升，也要注重教師團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)，讓教師真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的引路人、靈魂的鑄造師。

（二）“七星”成長(zhǎng)

七星成長(zhǎng)，星辰大海。“七星”成長(zhǎng)是面向?qū)W生的，新時(shí)期的教育重視學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，尤其關(guān)注對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和品格的塑造。創(chuàng)新教育必須注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，強(qiáng)調(diào)形式多樣，內(nèi)容豐富，不拘一格。品格教育以立德樹(shù)人為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)校要通過(guò)多種渠道引導(dǎo)學(xué)生、熏陶學(xué)生、感染學(xué)生、規(guī)范學(xué)生，以提高學(xué)生品格教育的針對(duì)性和有效性。

“七星”成長(zhǎng)從學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展角度入手，圍繞“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”這一教育本源，創(chuàng)新德育工作機(jī)制，從德智體美勞和特長(zhǎng)特色活力等方面，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞心行全面發(fā)展的“七星學(xué)生”。教師要研究何為七星以及如何評(píng)價(jià)、如何激勵(lì)、如何引導(dǎo)等問(wèn)題，形成“七星成長(zhǎng)”的培養(yǎng)方案和評(píng)價(jià)機(jī)制，幫助學(xué)生構(gòu)建適合自身發(fā)展所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)和核心素養(yǎng)，讓不同的學(xué)生獲得不同的發(fā)展。

（三）“七新”發(fā)展

“七新”發(fā)展是面向?qū)W校的，學(xué)校教育要以人為本、聯(lián)系實(shí)際、改革創(chuàng)新，對(duì)國(guó)家的進(jìn)步、國(guó)民素質(zhì)的發(fā)展發(fā)揮獨(dú)特的作用。這也決定了學(xué)校的教學(xué)和管理必須與時(shí)俱進(jìn)，銳意創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性和開(kāi)放性思維的培養(yǎng)，立足國(guó)情，放眼世界，保有改革永遠(yuǎn)在路上的魄力和勇氣。

“七新”發(fā)展從學(xué)校發(fā)展角度入手，在管理上要?jiǎng)?chuàng)新思維。在管理層面，學(xué)校要圍繞“如何實(shí)現(xiàn)融合教研、綜合教改”的問(wèn)題，從思想上、精神上、要求上引領(lǐng)教師，激活教師的動(dòng)力、活力、研發(fā)力，從備課、講課、教研、服務(wù)、制度、建設(shè)等方面進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，探索學(xué)校“七新”發(fā)展的模式，推進(jìn)創(chuàng)新型教育及管理水平的提升。

高中教學(xué)改革建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的根本價(jià)值所在，但小學(xué)、初中在全學(xué)段辦學(xué)的學(xué)校里同樣扮演了至關(guān)重要的奠基角色。高中教育教學(xué)管理改革的發(fā)展線要延伸到初中、小學(xué)，如此才能保證教研改革的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校要根據(jù)小、初、高三個(gè)學(xué)部的學(xué)段特點(diǎn)，要求小學(xué)、初中在“七心”育人、“七星”成長(zhǎng)、“七新”發(fā)展的探索中充分發(fā)揮學(xué)段特色，形成學(xué)段風(fēng)格，為高中教學(xué)改革做好鋪墊。

二、融合教研教改

（一）教研推動(dòng)做加法

教研改革涉及一堂課的改革、一門(mén)課的改革，這是一個(gè)學(xué)科的變革，在這里，教研推動(dòng)要做加法。

第一，每門(mén)學(xué)科、每個(gè)學(xué)年度都要有教改主題，把教研體現(xiàn)在日常，而不是因?yàn)槿蝿?wù)或者考評(píng)而進(jìn)行。小、初、高一體化學(xué)科教改主題是真正要體現(xiàn)的，也是每位教師常規(guī)教學(xué)要提升的。

第二，每個(gè)年級(jí)組、備課組要有整體的教學(xué)改革思路。每個(gè)級(jí)組學(xué)科改革的思路在名稱(chēng)上要有一些原則、基本要求和做法。

第三，每個(gè)年級(jí)備課組的教師自己的教改方案要有思路和改變，要注意有什么特點(diǎn)，以及要克服什么問(wèn)題。教師去聽(tīng)課不是簡(jiǎn)單聽(tīng)課，而是要體現(xiàn)教改。教改包括改內(nèi)容、改教學(xué)方式、改形勢(shì)、改板書(shū)、改問(wèn)答的設(shè)計(jì)方式等，賦予教研新的特征。

（二）師生互動(dòng)做乘法

師生互動(dòng)應(yīng)做乘法，就是思考怎么把學(xué)科學(xué)習(xí)委員會(huì)做活做大，要大膽去組織。學(xué)校教育教學(xué)要實(shí)現(xiàn)跨越性發(fā)展，就必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改變，要努力造就“你敢放，學(xué)生能飛”的良性互動(dòng)局面，努力做到以下幾點(diǎn)。

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)、計(jì)劃學(xué)習(xí)

對(duì)于學(xué)生個(gè)人，學(xué)校要想方設(shè)法通過(guò)各種組織、制度、評(píng)價(jià)，讓他們自主學(xué)、計(jì)劃學(xué)。每個(gè)年級(jí)組教師都要努力推動(dòng)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)委員會(huì)和學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建和發(fā)展，切實(shí)落實(shí)學(xué)生帶著計(jì)劃學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)；要開(kāi)拓思維，創(chuàng)新組織形式，既要發(fā)揮學(xué)科委員會(huì)的示范引領(lǐng)作用，又要推動(dòng)小組的互助學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

如果從小學(xué)、初中就開(kāi)始主動(dòng)出擊，堅(jiān)持不懈，肯定能克服很多基本困難和基本問(wèn)題，切實(shí)解決學(xué)生存在的不思考、不主動(dòng)、不努力的問(wèn)題。因此，教師要努力通過(guò)教改，讓學(xué)生行動(dòng)起來(lái)，形成學(xué)生個(gè)人自主學(xué)習(xí)、有計(jì)劃學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。

2.學(xué)生團(tuán)隊(duì)學(xué)、互助學(xué)、探究學(xué)

學(xué)生通過(guò)自己學(xué)、獨(dú)立學(xué)、互相學(xué)、互相滲透、批判學(xué)、反駁性地學(xué)，必然會(huì)碰撞出智慧的火花，打破學(xué)習(xí)藩籬、思想界限、思維壁壘，能夠以團(tuán)隊(duì)為跳板，獲取更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)水平。

3.教師要系統(tǒng)學(xué)、深入學(xué)

在學(xué)科學(xué)習(xí)委員會(huì)中，教師要提前學(xué)、系統(tǒng)學(xué)，甚至深入學(xué)；要堅(jiān)持深入，發(fā)展厚度，舉一反三，但不可泛泛而談；既頂針而入，又層壘而起，拓寬學(xué)生視野的廣度，增加學(xué)生知識(shí)的厚度，提高學(xué)生思維活躍度。

（三）優(yōu)化綜合服務(wù)

1.要不斷完善設(shè)施場(chǎng)地

學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)委員會(huì)的構(gòu)建需要圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、會(huì)議室，甚至專(zhuān)門(mén)的研究室、讀書(shū)室等場(chǎng)地，以及具有一定開(kāi)放性的學(xué)校資源。在此過(guò)程中，委員會(huì)能夠指引學(xué)生進(jìn)行積極向上、健康的團(tuán)隊(duì)性合作研究。

2.規(guī)范、豐富周末頻道實(shí)踐

實(shí)踐包括在校與校外，甚至延伸到節(jié)假日、寒暑假。經(jīng)過(guò)初步的嘗試，教師要及時(shí)總結(jié)梳理，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在周末組織學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)于周末作業(yè)，教師要進(jìn)行系統(tǒng)整體的設(shè)計(jì)，將各個(gè)時(shí)段都融通思考，拓寬作業(yè)形式的構(gòu)建思路，努力布置一些涉及學(xué)生交往交流、社會(huì)實(shí)踐、自然影響的綜合性作業(yè)。

3.要提高研發(fā)的水平

各年級(jí)、各學(xué)科組要進(jìn)行對(duì)接，以項(xiàng)目為抓手，以基地為載體，層層推進(jìn)，層層落實(shí)，做到個(gè)人和團(tuán)隊(duì)既分工又融合。

我國(guó)基礎(chǔ)教育已進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段。在課程改革的大潮中，學(xué)校要始終堅(jiān)持立足國(guó)情、校情，面向?qū)W生、面向社會(huì)、面向未來(lái)，向教研教改要效率，以“七心”教師育“七星”學(xué)生，以“七新”發(fā)展謀學(xué)校未來(lái)，讓學(xué)生既有摘星問(wèn)鼎的豪氣，又有仰望星空的浪漫，讓教育不止于追求木秀于林的卓越，更兼具星辰大海的胸懷。

星辰大海的教育夢(mèng)是宣中每個(gè)人的矢志追求，為完成教研教改的創(chuàng)新夢(mèng)，宣中人一直奔跑在路上。