巧用古文經典名句強化道德與法治學科的育人功能

●江蘇省啟東市折桂中學 陸向紅

核心素養培養是當前各科教學的重中之重。初中階段是學生的思想觀念、價值取向形成的重要時期，所以，通過道德與法治教學對學生進行道德、情感和人格教育，非常重要。不過，鑒于初中生的身心特點，在核心素養下，初中道德與法治教師要充分發掘各種德育素材和資源，豐富教學內容，以培養學生的政治認同、理性精神、法治意識和公共參與素養。古文經典名句蘊含著豐富的精神內涵，所以，將古文經典名句巧妙運用到道德與法治教學中，可以為道德與法治教學加油助力。那么，如何借助古文經典名句強化道德與法治學科的育人功能呢？

一、滲透經典名句，起到畫龍點睛的作用

初中道德與法治教學的重要任務就是培養學生的道德、情操、品行和氣質。我國有許多優秀的經典名句，其不僅蘊含著中國人獨有的智慧和哲學觀，還有著豐富的審美訴求和正確的價值取向。許多古文經典名句都有助于人格塑造和道德教化。將古文經典名句運用到初中道德與法治教學中，對學生進行家國教育、感恩教育和道德教育，可以讓學生修身養性，提高道德素養。而且，古文經典名句語言精練，呈現方式非常靈活，教師將古文經典名句用到課堂教學中去，可以起到畫龍點睛的作用。所以，在初中道德與法治教學中，任課教師要提高對古文經典名句的駕馭能力，巧用古文經典名句打造引人入勝的課堂。例如，在教學統編道德與法治八年級上冊第八課第二框“堅持國家利益至上”時，為了培養學生的愛國情感和家國意識，教師可以將一些弘揚愛國主義精神的古文經典名句運用到課堂教學中去，讓學生誦讀名句，思考名句，將名句的價值觀內化于心，促使民族情感和家國情懷在學生心中生根發芽。

二、解讀古文經典名句，啟迪學生智慧

培養和提升個人素養的途徑有許多，其中，誦讀古文經典名句就是一個可靠的途徑。但是，許多古文經典名句都是文言文，語言凝練，文字精辟，理解起來有一定的難度。因此，在初中道德與法治教學中，在運用古文經典名句輔助教學時，教師要發揮主導作用，解讀古文經典名句的內涵，以加深學生的記憶和認識，促使學生受到思想啟迪。例如，在教學統編道德與法治八年級上冊第四課第二框“以禮待人”時，教師可以引入《周易·乾·文言》中的“修辭立其誠”。但是，初中生可能會由于古文知識儲備不足，不了解“修辭”一詞的意思。為此，教師要將德育與語文教學結合起來，先講述詞語的內涵、古文在遣詞造句方面的特點，讓學生體會古文的語言特點，然后再深入淺出地解析句子的意義，讓學生領悟其中所蘊含的道理。這樣，不僅可以增加學生的知識積累，還可以促使學生的道德品質與文學素養同步提升。

三、講述相關故事，促使學生積極思考

古文經典是中華文學和文化的代表。許多古文經典名句背后都蘊藏著或深刻或感人的故事。初中生正處于思維活躍、好奇心較強的階段，他們都非常喜歡聽故事。在借助古文經典名句教學時，教師可以發掘古文經典名句背后的故事，利用故事營造生動有趣、真實可感的教學情境，引導學生進行深入思考，以提升學生對道德、法治的理解和認識，讓學生獲得良好的學習體驗。例如，在教學統編道德與法治八年級下冊第八課《維護公平正義》時，為了讓學生了解公平的含義，教師可以挖掘有關法律、法治的經典名句背后的故事，以典明理。如商鞅在變法時提出了“天子犯法與庶民同罪”的主張。商鞅想要變法圖強，為了確立法的權威，讓民眾信服，他“徙木立信”，掃除法治的障礙。但是新法損害了貴族的利益，為此他們慫恿太子贏駟觸犯新法，于是商鞅嚴懲了太子的兩位師傅——割了公子虔的鼻子、在公孫賈臉上刺了字。從此，人們對法律有了新的認識，再也不敢抵抗新法了。這樣，用鮮活的故事輔助教學，可以激發學生的思考和想象，讓學生真正理解平等、法治的含義。

綜上所述，古文經典名句是一種積極而實用的德育資源。在初中道德與法治教學中，可以將古文經典名句穿插進去，巧用古文經典名句輔助教學，以培養學生的道德素養，提高學生的思想認識，為學生全面發展、成為更好的人打好基礎。