中職模具制造技術專業校企合作在教師隊伍建設中的應用

趙 輝

(河北省黃驊市職業技術教育中心 河北 黃驊 061100)

近年來，教育改革的速度加快，職業教育受到越來越多的關注。在國家政策的支持下，校園建設、師資隊伍培養等有了新的發展，這對中職教育的發展有著積極影響。作為中職院校的重要專業之一，模具制造技術專業是培養技術人才的途徑之一，但根據實際教育情況來看并不理想，主要是沒有建設高質量的教師隊伍，致使模具制造技術專業學生得不到有效的指導，并且缺乏充足的實踐機會，難以發揮出企業資源的利用價值，從而阻礙了中職教育的穩定發展。

1.教師隊伍建設的重要性

1.1 提高學生的素質能力。現階段，各領域對人才培養提出了更高的要求，教師的教學質量關系到學生的素質能力，所以要重視教師隊伍的建設質量。中職院校作為培養專業人才的場所，肩負著重要的教育責任，尤其是中職院校的教師隊伍組建，通過打造良好的教師團隊能夠提高教育水平，從而為學生提供有價值的引導，以此來達到提高學生素質能力的目的。在校企合作的基礎上，中職教師能夠獲得更多的交流機會，這對強化教師的教育能力有著很大的幫助。

1.2 為學生更新知識結構。隨著新形勢的到來，越來越多的技術也在革新，將優秀的師資團隊引入到中職院校中能夠為學生講解前沿的技術經驗，促使學生可以及時更新知識結構，以此來鍛煉學生的專業能力。由此可見，構建完善的教師隊伍有利于提升學生的素質能力，使其更加適應未來就業的形式，這對推動學生的日后發展有著重要意義。

1.3 將理論與實踐聯系在一起。中職院校模具制造技術專業存在學生實踐能力不強的問題，主要是很多教師仍受傳統教育觀念的影響，自身缺乏創新意識，忽略了實踐環節的開展，從而導致理論教學與實踐教學脫節，這就為學生的日后發展帶來了不利影響。而通過建設高質量的教師團隊，有利于將理論教學環節與實踐環節聯系在一起，為學生提供更加豐富的實踐機會，使其可以提升自己的實踐能力，這對促進中職教育的發展也有著一定的幫助[1]。

2.校企合作背景下建設師資隊伍的要點

現階段，中職模具制造技術專業的師資隊伍建設還存在很多問題，致使學生得不到有力的指導。針對這一情況，中職院校要加強對師資隊伍建設的重視，通過開展多樣化的實踐形式來提升建設質量，從而為模具制造技術提供師資力量。對此，應該認識到以下幾點：

2.1 教師要加強實訓。模具制造技術專業所涉及到的內容較為復雜，需要技術人員掌握充足的經驗和技能，并且要具備較強的實踐能力，這樣才能滿足當前教學的需求。因此，中職院校要重視對校企合作模式的運用，通過與企業合作來為教師提供實訓的機會，使其可以收獲豐富的實踐經驗，做到具備教學能力的同時還具有豐富的實踐經驗，以此來為模具制造技術專業的學生提供有力指導[2]。

2.2 學校要大力支持。中職模具制造技術專業需要組建良好的師資隊伍，而學校要高度重視這一工作，加強與優秀企業之間的溝通、合作，這樣才能構建和諧的校企合作關系，從而營造“合作共贏”的局面。為了能夠發揮出校企合作的優勢，需要學校加大支持的力度，在設備、人力資源、儀器等方面鼎力支持，以此來提升企業合作的積極性，繼而為學生提供充足的實踐機會，這對促進中職模具制造技術專業的教學發展有著積極影響[3]。

2.3 加大校企合作的推廣力度。為了讓更多企業能夠認識到校企合作的重要性，中職院校要加大校企合作的推廣力度，僅僅依靠教師的力量是遠遠不夠的。對此，中職院校可以構建科學的規章制度，采取激勵措施來支持教師開展多樣性的教學課程，通過形式豐富的模具教學活動來吸引企業的關注，使其能夠從中看到經濟效益，從而認識到培養優秀人才對推動企業未來的發展有著重要意義[4]。

3.中職院校師資隊伍建設存在的問題

目前，中職院校模具制造技術專業存在師資隊伍建設質量不高的問題，主要是不夠重視對師資隊伍的建設，致使模具制造技術專業的學生缺乏學習的積極性，從而影響了他們的未來發展。對此，應該加強對師資隊伍建設的研究，然后制定針對性的解決策略，這樣才能充分發揮出師資隊伍建設的作用。

3.1 教師缺乏實踐經驗。隨著新時期的到來，各個院校紛紛開始實施校企合作的教學模式，這就對中職教師的專業能力提出了要求。但根據當前師資隊伍的建設情況來看，存在教師缺乏實踐經驗的問題，很多教師雖然掌握豐富的理論知識，但由于缺乏實踐的經驗，致使教學效果不明顯，難以為學生傳授先進的技術知識。模具制造需要教師具備專業的實踐能力，并且將理論教學與實踐教學相結合，以此來為學生講解模具制造的各個環節，從而提升學生的專業能力。但受到教師實踐經驗不足的影響，課堂教學往往以理論灌輸為主，導致課堂教學氛圍枯燥、乏味，無法有效激發學生的學習動力，同時也不利于培養學生的學習興趣，最終降低了模具制造技術的教學質量，為學生日后的發展帶來了不良影響[5]。

3.2 兼職教師的教學能力較差。近年來，中職院校的招生規模不斷擴張，很多中職院校采取招聘兼職教師的方式來進行管理，通過兼職教師的實踐經驗來完善模具制造技術專業的教學體系，促使學生能夠收獲豐富的實踐經驗。但根據實際較強情況來看，部分兼職教師的教學能力并不高，存在工作經驗豐富、教學專業性較差的問題，難以將自身的知識經驗有效的傳授給學生，從而影響了模具制造技術的教學質量。造成這一情況出現的原因有以下幾點：首先是聘任數量不足，受各方面的限制導致中職院校難以聘請較多的兼職教師，這就導致部分兼職教師不具備教學經驗，無法發揮出有效的教學價值。其次是門檻較低，中職院校將兼職教師的招聘標準定的較低，這就為后續的教學環節帶來了不利影響，容易降低模具制造技術的教學質量[6]。

3.3 校企合作缺乏深度。現階段，中職院校開始重視與企業之間的合作，但很多中職院校所開展的校企合作缺乏深度，往往是流于形式，沒有展開過多的交流和實踐，致使中職模具制造技術專業的教學質量不高。由于模具制造技術所涉及到的生產機密較多，很多企業不愿意向中職院校流入太多，一些教師前往企業進行實踐也只是觀摩，無法展開親自實操，這就導致中職教師所學到的技術理論無法得到實踐，從而限制了教師實踐經驗的豐富。并且，模具制造生產操作較為繁瑣、辛苦，一些中職教師認為校企合作僅僅是學習的途徑，并沒有將實踐環節放在心上，致使教師的學習積極性不高，難以起到有效的幫助。另外，模具制造技術專業的教師需要承擔大量的工作，如果過多參與到校企合作中會加劇他們的工作量，這就造成很多教師不愿前往生產一線，繼而導致校企合作缺乏深度。除此之外，中職院校也存在很大的問題，在開展校企合作之前沒有深入了解企業的實力、性質等，缺乏充分的考量，容易為校企合作的開展成效帶來不利影響，最終導致校企合作流于形式[6]。

4.應對策略

在校企合作的背景下，中職院校要把握好建設師資隊伍的機會，為中職教師提供更多的學習平臺，使其能夠在優秀企業中獲得豐富的實踐經驗，從而提升他們的專業教學能力，以此來為學生提供有價值的指導。針對上述存在的問題，中職院校要采取具體的策略來進行應對，本文將提出以下幾點應對策略：

4.1 建立完善的師資隊伍建設機制。對于中職院校來說，高質量的師資隊伍是推動教育工作開展的重要保障，通過建立完善的師資隊伍建設機制，有助于優化原先教學工作所存在的不足之處，并從績效考核、選聘、培養等多個方面去進行教師培養，以此來提升中職模具制造技術專業教師的教學能力。首先，中職院校在聘請模具制造技術專業的教師時，應該注重考核教師的職業素養和實踐能力，使其能夠具備較強的專業素養，這樣才能為教學工作的開展提供保障[7]。其次，對于在職教師要展開定期考核，如果考核不達標要給予觀察期，然后加強對這部分教師的培訓，再次考核不達標后可以予以處罰，包括調崗、勸退等，這樣才能激發在職教師的學習積極性，讓他們可以努力提升自己的專業能力，從而為模具制造技術專業的教學工作帶來價值[8]。第三，中職院校可以借助校企合作來提供教師培訓的機會，將理論與實踐環節相結合，促使教師可以前往優秀企業去學習，并采取多種形式來鍛煉教師的實踐能力，有助于豐富中職教師的實踐經驗，繼而提升他們的專業水平。對于教師定崗實習工作的開展，中職院校要制定科學的計劃，明確培訓的目標，并通過相關評估標準來指導教師更好地開展工作，以此來形成健全的教師評估標準，從而發揮出校企合作的應用價值[9]。

4.2 多元化開拓校企師資隊伍合作的形式。目前，中職院校師資隊伍建設的情況并不樂觀，主要是沒有充分發揮出校企合作的效果，兩者合作的形式過于單一，如聘請企業中具有實踐經驗的員工作為兼職教師，或者在學校內開幾場講座，這種合作形式較為表面，無法為中職模具制造技術專業帶來有價值的指導。因此，中職院校要及時認清這一問題，通過拓寬師資隊伍建設的渠道來提升建設效果，推動中職院校師資隊伍合作的形式朝著多元化的方向發展，從而更好地改善校企合作的形式。一方面，中職院校可以與企業簽訂合作的協議，將各方面需求明確提出，然后制定科學的合作方案，實現“走出去”與“請進來”結合的方式，并定期互換中職教師與企業的模具制造人員，讓他們頂崗實習，這樣能夠發揮出理論與實踐結合的教學作用，進而提升專職教師的實踐能力，達到建設“雙師型”教師隊伍的目標。另一方面，為了提升校企合作的開展水平，雙方應該制定科學的激勵措施，通過激勵來吸引專職教師和兼職教師共同參與，使其能夠努力參加到企業模具制造技術專業中，繼而實現校企合作共贏的局面[10]。

4.3 加大對兼職教師隊伍建設的重視。針對當前兼職教師專業能力不高的問題，中職院校必須要加大對兼職教師隊伍建設的重視，通過建設高質量的兼職教師隊伍來提升模具制造技術專業的教育水平，從而為模具制造技術專業的學生提供更加先進的技術理念。首先，中職院校要充分考慮合作的企業，然后將企業中具有豐富實踐經驗的職工聘請為兼職教師，使其能夠為中職模具制造技術專業的教師提供實踐的機會，并根據考核標準來評價教師的教學水平，將學生反應、上課效率等納入到其中，這樣能夠為課堂教學提供有價值的參考依據。其次，中職院校還要向高等院校聘請一些具有豐富教學經驗的教師，目的是提升模具制造技術專業的教學效果，通過定期授課、培訓等能夠增強他們的教學能力，進而實現中職模具制造技術專業教學水平的提高。第三，中職院校還要重視人才儲備，通過建立人才儲備庫來為模具制造技術專業提供充足的人才資源，并準確統計模具制造技術的人才，以此來為后續模具制造技術專業帶來有力的支持[11]。

4.4 開展一體化的教學活動。在校企合作開展初期，中職院校可以結合實際情況來設計教學課程，通過開展一體化的教學活動來改進原先的教學形式。受原先教學觀念的影響，很多中職模具制造技術的教師過于“重理論、輕實踐”，致使學生的實踐能力較差，所以要改善這一教學情況，將理論教學與實踐教學相結合，促使學生可以得到實訓的機會，進而掌握關鍵的技術能力。校企合作模式的運用可以更加多樣化，按照內容的難易程度、輕重等來安排，對于一些還沒有講授的內容也可以安排優秀的學生去參與，使其能夠提升自身的專業能力，學會自主、獨立的完成任務，減少對教師的依賴，從而將理論知識轉化為實踐經驗。例如，在教學理論知識時可以為學生講解一些項目任務書，讓學生可以初步了解模具制造的流程，然后熟悉相關的生產任務。而在實踐環節中，教師可以根據廠方的要求去帶領學生完成實訓作業，繼而強化學生的操作能力[12]。

結語

隨著新時期的到來，中職院校的招生規模日益擴大，為了能夠滿足人才培養的需求，應該加強對師資隊伍建設的重視，這樣才能推動教學工作的發展。由于模具制造技術專業涉及到的內容較多，對教師的專業能力提出了更加嚴格的要求，所以要及時調整原先的教師培訓方式，借助校企合作來提供多樣化的實踐途徑，促使模具制造技術專業的教師能夠掌握更多的實踐經驗，從而為學生提供專業的指導，以此來培養更多優秀的模具制造專業人才，這樣才能滿足該領域的用人需求。