深化初中政治教學(xué)策略,提高學(xué)生德育教育

劉玫先

(甘肅省東鄉(xiāng)縣祁家學(xué)校 甘肅 東鄉(xiāng) 731401)

引言

新課改要求教師關(guān)注學(xué)生的思想道德教育，了解德育教育工作的重點以及難點。在策略傳統(tǒng)教學(xué)模式優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的過程之中，體現(xiàn)學(xué)生的主體價值，實現(xiàn)學(xué)生的個性化成長及發(fā)展，其中德育教育符合素質(zhì)教育策略的實際要求，有助于提升學(xué)生的知識涵養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，對新課改的踐行有明顯的輔助作用。教師需要做好前期的準備工作，關(guān)注對多種教育元素的深入分析以及研究，了解學(xué)生的主體價值，促進學(xué)生的個性化成長,保障學(xué)生能夠掌握適合自己的學(xué)習(xí)策略，在教師的指導(dǎo)下自由發(fā)散、大膽想象，真正實現(xiàn)個人學(xué)習(xí)能力及水平的穩(wěn)步提升。

1.初中政治教學(xué)與德育教育

初中政治的理論性比較明顯，直接關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及綜合素養(yǎng)，教師需要了解學(xué)生的真實訴求，分析學(xué)生的個體差異性。以提升學(xué)生的思維認知能力為基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生站在不同的角度進行多維度的思考及分析判斷，促進學(xué)生的良性成長。其中完善的人格以及正確的人生三觀最為關(guān)鍵，這一點也是初中政治教學(xué)的核心目標，教師需要以學(xué)生的興趣為著眼點，關(guān)注學(xué)生的知識吸收情況，以學(xué)生的知識內(nèi)化和知識應(yīng)用為核心目標，逐步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在良好政治素養(yǎng)的指導(dǎo)下自由實踐,確保學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上實現(xiàn)學(xué)以致用。與其他課程相比，政治課程的理論性和實踐性比較明顯，與學(xué)生的生活實際聯(lián)系較為緊密，教師需要意識到這門課程的重要育人目標，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，注重與時俱進育人理念的全面落實關(guān)注，對現(xiàn)代化發(fā)展趨勢的分析及研究，了解學(xué)科教學(xué)的具體變動,始終堅持跟上時代發(fā)展的步伐，在策略育人理念、調(diào)整育人策略的同時為學(xué)生的發(fā)展提供更多的參照和支持。

素質(zhì)教育為學(xué)科教學(xué)策略提供了有效的支持及保障，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升較為顯著，發(fā)展速度較為明顯。教師也開始意識到了學(xué)生的中心地位，主動采取創(chuàng)造性的教學(xué)策略，不斷豐富教育教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)科教學(xué)對學(xué)生的吸引力。對于初中政治教育來說德育滲透非常關(guān)鍵，這兩者與素質(zhì)教育存在密切關(guān)系。教師需要以學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升為基礎(chǔ)，關(guān)注教學(xué)思路的合理調(diào)整。教師所需要根據(jù)新課改之后德育教育的新變動、新內(nèi)容和新要求策略教學(xué)模式，創(chuàng)新教育教學(xué)理念，真正實現(xiàn)不同教學(xué)資源的合理配置，確保學(xué)生能夠堅持正確的思想認知以及政治立場[1],學(xué)會主動規(guī)范個人的言行舉止，實現(xiàn)自主反省和自我教育。教師還需要圍繞學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生、肯定學(xué)生、鼓勵學(xué)生，始終堅持激勵教育，充分凸顯德育教育的指導(dǎo)作用和育人價值。只有這樣才能夠全面推進教育教學(xué)體制策略，促進教學(xué)活動的有效落實，確保初中政治教學(xué)與德育教育工作的完美融合。

2.深化初中政治教學(xué)策略,提高學(xué)生德育教育的價值

德育教育直接關(guān)乎國家發(fā)展以及民族進步，為了實現(xiàn)綜合國民素質(zhì)的穩(wěn)步提升，保障國民創(chuàng)造能力和綜合素質(zhì)的進一步改善，許多學(xué)校開始針對性的強化德育功能和價值，以心理素質(zhì)教育和整體素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)，逐步推進初中政治教學(xué)策略。政治教師需要了解學(xué)科教學(xué)的特殊性要求，關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)，嚴格圍繞學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律挖掘?qū)W生潛能，實現(xiàn)心理教育原則和方法的有效探索及認真剖析，保障德育教育價值的逐步提升。

2.1 有助于踐行以人為本的育人理念。以人為本要求教師以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心訴求，了解學(xué)生的身心成長規(guī)律，主動調(diào)整教學(xué)思路，確保教育教學(xué)的針對性和有效性。因此對于初中政治教學(xué)來說，課堂教學(xué)策略以及深化非常關(guān)鍵，如果教師能夠以德育教育工作為基礎(chǔ)，全面提升學(xué)生的德育教育，促進教學(xué)工作的進一步優(yōu)化升級，那么對以人為本育人理念的踐行將會有重要的影響。教師會更加關(guān)注學(xué)生的真實情況，站在學(xué)生的角度，以學(xué)生的視角開展教學(xué)實踐活動，確保自身的教學(xué)策略和教學(xué)理念能夠契合學(xué)生的真實需要，真正打造高效課堂、精彩課堂，促進學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和社會實踐。許多學(xué)校主動號召教師深入一線，了解學(xué)生的內(nèi)心訴求，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進而主動發(fā)現(xiàn)德育教育工作中存在的各種問題及矛盾，采取相應(yīng)的教學(xué)策略實現(xiàn)對癥下藥。從目前來看我國的心理學(xué)發(fā)展速度越來越快，有一部分學(xué)生的心理矛盾比較嚴重，盡管個人的人生理想非常遠大，但是在與他人碰撞思維的過程中會感覺非常失落和迷惘，有的學(xué)生會陷入孤獨和苦悶中。如果教師能夠結(jié)合德育教育的具體要求來開展教育工作，那么對學(xué)生恐懼感和寂寞感的消除將會有重要影響，能夠更好的解決學(xué)生的心理矛盾。這一點對學(xué)生的身心健康發(fā)展有一定的作用，能夠更好的踐行以人為本的教育理念及教學(xué)要求。

2.2 有助于促進素質(zhì)教育。素質(zhì)教育十分關(guān)注學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，如果仍然按照傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念落實教學(xué)任務(wù)，就會導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量持續(xù)下降。在創(chuàng)新課堂教學(xué)的過程中，教師會重新調(diào)整教學(xué)思路，深入分析不同教學(xué)策略的優(yōu)缺點，在全面整合的過程中確保教學(xué)策略工作的優(yōu)化升級。其中德育教育工作的有效滲透以及積極落實對素質(zhì)教育的踐行有重要的影響，對學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、社會實踐有重要的輔導(dǎo)作用。教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師會圍繞課堂教學(xué)的具體進度，通過對教學(xué)大綱中重點點的深入分析以及研究，進一步策略教學(xué)模式。采取多樣化的教育教學(xué)策略調(diào)整教學(xué)思路，保障學(xué)生能夠變得更加積極和主動[2]。教師會結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，在新生入學(xué)之初就鼓勵學(xué)生自主探索，提升學(xué)生的認同感，積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的角色，了解學(xué)生的技能培養(yǎng)要求，加強學(xué)生的動腦動手動口訓(xùn)練，以學(xué)習(xí)方式的有效調(diào)整為基礎(chǔ)，避免學(xué)生在與外界進行溝通時受到束縛及影響。師生溝通也非常關(guān)鍵，這些離不開素質(zhì)教育，教師會鼓勵學(xué)生主動交朋友，關(guān)注學(xué)生的孤獨感，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，關(guān)注學(xué)生的心理問題認識水平，發(fā)展學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力，著眼于學(xué)生心理健康成長發(fā)展的現(xiàn)實條件，鼓勵學(xué)生主動參與各種心理健康講座。這些都與素質(zhì)教育存在密切聯(lián)系，教師也會更加關(guān)注與后進生之間的合作及交流，嚴格遵循一定的轉(zhuǎn)化要求，圍繞學(xué)生來進行調(diào)整。

2.3 有助于策略傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在創(chuàng)新教學(xué)策略深化學(xué)科教學(xué)策略的過程中，教師會進行不斷反思以及總結(jié)，主動了解傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊病，積極策略傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采取現(xiàn)代化的教育教學(xué)策略加強與學(xué)生之間的互動及交流。在現(xiàn)代化育人理念的指導(dǎo)下與學(xué)生進行溝通，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，有目的、有意識的提升學(xué)生的德育素養(yǎng)，充分凸顯德育教育應(yīng)有的價值以及作用，確保學(xué)生在教師的指導(dǎo)下變得更加積極和仔細。只有這樣才能夠更好的打造高效課堂和精彩課堂，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，實現(xiàn)教學(xué)活動的有效開展，確保不同教學(xué)資源都能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用和價值。教學(xué)模式的策略及創(chuàng)新離不開師生關(guān)系的進一步優(yōu)化，教師會以可變性的教學(xué)原則為基礎(chǔ)，重塑學(xué)生的思想觀念，積極整合利用多種現(xiàn)代化的教學(xué)策略，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，凸顯德育的重要功能，逐步強化心理素質(zhì)教育，著眼于德育教育對國家以及民族發(fā)展的重要意義，通過對現(xiàn)有教學(xué)條件的有效整合來實現(xiàn)教學(xué)資源的合理利用。其中因人而異最為關(guān)鍵，這一點要求教師以教學(xué)資源的有效整合為基礎(chǔ)，拉近與學(xué)生之間的距離，真正實現(xiàn)兢兢業(yè)業(yè)和樂于奉獻，始終保持性格開朗，寬厚待人，辦事功德和自律自強，學(xué)生也能夠主動接受教師的引導(dǎo)，這一點對突破傳統(tǒng)的教育模式有非常重要的影響。

3.深化初中政治教學(xué)策略,提高學(xué)生德育教育

初中政治教學(xué)策略比較系統(tǒng)，德育功能的強化非常關(guān)鍵，這一點有助于教育教學(xué)工作主動適應(yīng)市場發(fā)展的實質(zhì)需要。教師需要與教育觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)榛A(chǔ)，了解心理素質(zhì)教育的重點，根據(jù)學(xué)生的心理特征，圍繞學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，利用德育教育來挖掘?qū)W生潛能，始終堅持正確的教育方法及原則，保障學(xué)生能夠在教師指導(dǎo)下發(fā)展個人的綜合素質(zhì)。

3.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想認知。結(jié)合中學(xué)德育教育大綱分析不難發(fā)現(xiàn)，政治課是德育教育的重要途徑，對德育教育策略及創(chuàng)新有非常關(guān)鍵的影響。教師需要明確學(xué)生的中心地位，關(guān)注對政治方向的有效調(diào)整，以正確人生三觀的有效樹立為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的良好品德，充分利用政治課來指導(dǎo)學(xué)生。作為道德教育的主要陣地，政治課的重要性不容忽略，教師需要了解德育教育工作的核心要求。但是長期傳統(tǒng)的應(yīng)試教育導(dǎo)致教師在開展課堂教學(xué)活動的過程之中往往為了應(yīng)付中考而教學(xué)，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量持續(xù)下降，學(xué)生也比較被動及消極。為了避免這一現(xiàn)實矛盾，教師需要站在宏觀的角度，真正實現(xiàn)高瞻遠矚，這一點是推進初中政治教學(xué)策略的重點以及核心[3]。學(xué)生非常容易在一個問題上反復(fù)犯錯，教師則需要注重反復(fù)引導(dǎo)，了解波浪式前進的教學(xué)改進要求，通過針對性的教育以及肯定來指出學(xué)生的不足及優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想認知，讓學(xué)生變得更加自尊和自信。教師對學(xué)生的肯定以及暗示非常關(guān)鍵，這些都離不開教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變以及調(diào)整，因此教師需要意識到自身的重要責任，了解與學(xué)生的情感交流需要，關(guān)注學(xué)生的接受能力以及認同能力，盡量縮小與學(xué)生之間的情感距離，始終堅持良好的師德形象。這些都有助于傳統(tǒng)思想認知的有效轉(zhuǎn)變以及摒棄，更好的促進學(xué)生的發(fā)展以及進步。

3.2 深入挖掘德育素材。為了打造高效課堂促進教學(xué)資源的合理配置，教師需要關(guān)注對教學(xué)素材的有效挖掘以及進一步拓寬，了解學(xué)生的真實訴求，做好前期的準備工作，夯實課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，盡量避免教學(xué)資源的過度浪費。德育教育的深度分析以及透徹理解最為關(guān)鍵，教師需要在備課的過程中充分體現(xiàn)德育的重要目標，關(guān)注對不同備課環(huán)節(jié)的分析以及研究，了解學(xué)科教學(xué)的重點以及難點，準備好相關(guān)的德育素材，進而在課堂教學(xué)中結(jié)合具體的教學(xué)任務(wù)進行針對性的使用。如果教師無視課程準備，就會導(dǎo)致課堂教學(xué)比較混亂，缺乏一定的說服力以及教育性。教師只需要反其道而行之，關(guān)注對教材的深入挖掘，提升學(xué)生的知識涵養(yǎng)，將學(xué)生的真實訴求與教材相挖相結(jié)合。在完成這一主體教學(xué)工作之后，教師還需要與學(xué)生保持密切的聯(lián)系，確保學(xué)生能夠做好良好的準備工作。以學(xué)生的道德修養(yǎng)心理狀態(tài)支持學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，為課堂教學(xué)活動的開展提供有力的客觀依據(jù)。師生之間的良性溝通以及交流非常關(guān)鍵，教師需要深入學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生的思想動態(tài)以及真實訴求，關(guān)注對課程標準的深入分析以及研究，加強對教材的有效發(fā)掘，通過對政治課教材的重新審視，積極實現(xiàn)多種教育資源的合理滲透。

比如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版初中九年級政治第八課走可持續(xù)發(fā)展之路時，教師一方面需要關(guān)注對各種污染問題的分析及研究，了解污染問題與自然資源不當利用之間的相關(guān)性，鼓勵學(xué)生自主分析環(huán)境污染問題的根源，引導(dǎo)學(xué)生了解環(huán)境問題所帶來各種危害。然后引入環(huán)境保護的法律知識，在專業(yè)解讀的過程中夯實學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，確保學(xué)生能夠樹立一定的責任感以及憂患意識。其中互聯(lián)網(wǎng)、科技館以及圖書館的利用非常有必要，教師則需要結(jié)合現(xiàn)有的課程資源引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)散，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生主動拓展以及延伸所學(xué)知識。

3.3 設(shè)置教學(xué)情境。新課改之后的現(xiàn)代化教育教學(xué)策略更加豐富，教師會主動結(jié)合不同的教學(xué)思路，在統(tǒng)籌分析以及整合利用的過程中減輕學(xué)生的嗯理解壓力及負擔。靈活利用現(xiàn)代教學(xué)工具，精心設(shè)置不同的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生的知識應(yīng)用和社會實踐提供更多的支持及幫助。學(xué)生也能夠產(chǎn)生更多的能動性，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率提升較為顯著。思想政治課程十分關(guān)注對學(xué)生道德情感的培養(yǎng)以及熏陶，教師需要始終堅持實事求是的教育原則，鼓勵學(xué)生站在不同的角度辯證的分析各種問題。

比如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版八年級政治上冊第五課多元文化“地球村”時，教師可以著眼于當前學(xué)生上網(wǎng)成癮這一問題，加強對學(xué)生的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)先進的文化，教育學(xué)生，讓學(xué)生自主探究文明上網(wǎng)這一核心問題。鼓勵學(xué)生主動抵御住網(wǎng)絡(luò)的誘惑，讓學(xué)生在互相交流經(jīng)驗看法的過程中實現(xiàn)個性化的成長及發(fā)展。這種以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式，方面能夠打造高效課堂。另一方面有助于讓學(xué)生在感知情境的過程中學(xué)習(xí)其中的專業(yè)知識，提升學(xué)生的綜合涵養(yǎng)，促進學(xué)生的社會實踐。保障學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)知識的同時實現(xiàn)個人的個性化成長，不斷發(fā)展自身的個性以及興趣。教師需要以學(xué)生正確人生觀價值觀的教育為基礎(chǔ)，尊重學(xué)生，肯定學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生能夠做到尊敬老師，熱愛學(xué)習(xí)，熱愛祖國，助人為樂。通過對學(xué)生各個方面的引導(dǎo)，圍繞學(xué)生的心理發(fā)展過程以及規(guī)律結(jié)合學(xué)生的情感認知能力確保學(xué)生能夠保持高漲的情感，在正確價值觀、人生觀、世界觀的指導(dǎo)下真正凸顯個人的價值。

3.4 堅持知行合一。教師需要堅持學(xué)高身正，促進德育教育工作的有效落實，為學(xué)生樹立榜樣，做到知行合一，注重對個人言行舉止的有效規(guī)范，只有這樣才能夠確保教育教學(xué)工作的有效落實。初中政治教學(xué)策略工作是一個長期的過程，無法在短期內(nèi)取得明顯的成效。為了確保德育教育工作的有效拓展及延伸，政治教師需要注重不斷反思及總結(jié)，了解自身對學(xué)生的重要影響，關(guān)注與學(xué)生之間的互動。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及個性化成長規(guī)律，在策略教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)理念的過程中真正的實現(xiàn)知行合一，為學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、社會實踐指明道路及方向，確保學(xué)生有所收獲、有所成長。學(xué)生的知行合一也非常關(guān)鍵，這一點離不開教師個人的努力，教師在日常教學(xué)中需要有目的、有意識的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)W會自我反省，培養(yǎng)學(xué)生良好的自制力，確保學(xué)生能夠變得更加自信主動。學(xué)生情緒情感的引導(dǎo)以及控制非常關(guān)鍵，教師需要培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感，讓學(xué)生能夠在這一素養(yǎng)的指導(dǎo)之下充滿智慧的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步挖掘個人的潛能。學(xué)生的高尚情感對個人的學(xué)習(xí)行為影響非常的直接，只有確保學(xué)生保持穩(wěn)定的情感，迸發(fā)出更多的思維火花，才能夠積極消除外部不確定性因素所帶來影響。教師需要意識到學(xué)生個人情感對自身行為的重要影響以及間接作用，加強對學(xué)生的情感教育，注重知行合一，了解后進生的進步要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的人格形象，主動提升學(xué)生的人格魅力以及綜合素養(yǎng)。除此之外，教師還需要以耐心和愛心來與學(xué)生進行交流，確保學(xué)生獲得更多的頓悟以及啟發(fā)，逐步形成一定的凝聚力和向心力,促進整體教育質(zhì)量的穩(wěn)步提升，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，關(guān)注后進生的綜合想法，培養(yǎng)學(xué)生良好的責任感以及集體主義意識，讓學(xué)生能夠在良好情懷的指導(dǎo)下實現(xiàn)自主探究。這些都是初中政治教學(xué)中的重要要求，對學(xué)生的心理發(fā)展以及引導(dǎo)有重要的影響，能夠逐步提升學(xué)生的認知能力以及綜合素養(yǎng)，確保學(xué)生實現(xiàn)個性化的探索。

結(jié)束語

初中政治教學(xué)策略工作是一個長期的過程，教師需要拉長戰(zhàn)線，關(guān)注對多種教育元素的分析以及研究,主動將德育教育融入其中，逐步提升教育教學(xué)質(zhì)量和水平，促進教學(xué)資源的管理配置，調(diào)整教學(xué)思路，策略教學(xué)模式。