新時代高校大學生愛國主義教育現狀及困境分析

胡偉鵬

愛國主義體現的是一種來自于個人抑或是群體對祖國的支持、積極態度。透過愛國主義我們不僅能夠看到個人與祖國之間緊密的依存關系，更能夠從中感受到強烈的愛國之情，是人們對本民族、文化、家園的強烈歸屬感、尊嚴感、榮譽感、認同感。因此，在很多時候愛國主義都以民族自信心、民族自尊心的形式體現出來，滲透在政治、法律、宗教、藝術、道德甚至社會生活的方方面面，是影響國家命運、民族發展的重要因素。

在中華民族悠久的歷史傳承中，歷朝歷代我們都能夠看到愛國主義者的身影，他們在堅定的愛國主義思想的指引下憂國憂民、以國家大事為己任，關心民族命運發展，在危難之際參與保衛祖國的戰斗，為民族的發展和國家的強盛作出了突出貢獻。習近平總書記強調，“愛國，是人世間最深層、最持久的情感，是一個人立德之源、立功之本……”黨的十九大以來，中國特色社會主義進入了新時代，挺進全面建成小康社會的決勝階段，要實現“中華民族復興”的偉大中國夢，必須團結一切力量，愛國主義教育則是其最有力的抓手之一。立德樹人根本目標導向下，加強新時代高校大學生愛國主義教育勢在必行。

一、愛國主義教育概述

（一）內涵

作為社會主義核心價值觀體系的核心構成，愛國主義指個人或集體對祖國的一種積極和支持的態度，包括民族自信心、為國奉獻的精神等。某種意義上說，中華民族的發展史亦可視作一部中國人的愛國主義發展史，沉淀了中華民族的文化底色。如，古有以身殉國的歷代名將岳飛、林則徐、鄧世昌，近代有致力于振興中華的孫中山、突破千難萬阻奔赴祖國建設科學事業的華羅庚等，他們都憑借自身對祖國的滿腔熱愛之情投身于祖國的保衛、建設事業，表達了深厚的愛國主義情懷。伴隨著新時代征程的開啟，愛國主義內涵愈加深厚，始終根植于優秀的中華民族傳統，其底色是人們對祖國的熱愛和依賴，現已從道德層次上升到法律層次，必須將之作為一種法律約束奉行于實踐，任何危害國家安全的行為都將受到嚴厲的制裁。黨的十八大以后，社會主義現代化建設跨入了新紀元，愛國主義內涵越發豐富，其核心主題是實現中國夢，始終堅持黨的正確領導、維護社會主義制度、保護國家主權完整，緊密地與社會主義核心價值觀結合在一起。

（二）意義

習近平總書記指出，“愛國主義情感讓我們熱淚盈眶，愛國主義精神構筑起民族的脊梁。”愛國主義教育需落實在中華大地的每個角落，公民要主動擔負起熱愛祖國的義務，積極踐行責任意識，這是實現中國夢的內在要求。愛國主義因為一致的理想、相同的情感，將一切力量團結在一起，為實現“中國夢”提供了強大的精神動力，是構建當代大學生愛國意識的重要抓手。事實上，在多元文化沖擊下，中國社會客觀存在一些畸形觀念，嚴重損害了成長中一代大學生的精神健康。加強愛國主義教育，有助于大學生樹立正確的價值觀，使之行進在社會主義的康莊大道上，是培養社會主義建設者和接班人的基本要求，亦是面對嚴峻國際形勢的應然之選。

二、新時代高校大學生愛國主義教育現狀

（一）成果

愛國主義在深厚的民族歷史文化中淬煉而成，是民族精神的內核。中國特色社會主義新時代視角下，黨和政府高度重視愛國主義教育，并出臺了系列政策方針，加之高校自身不懈努力，現已取得了斐然成效。事實上，社會主義制度優勢日益突出，絕大多數大學生將國家利益放在首位，一系列國家重大發展決策的陸續出臺，更是進一步增強了大學生的民族自信心，有助于大學生對本民族在政治、經濟、文化、科技等領域的發展情況作出一個較為完整的認知。同時，信息化生態下，高校大學生愛國主義教育踐行中，基于創新元素的不斷植入，有效增強了其感染力、影響力，通過微信、微博等公眾號的傳播，得到了大學生的廣泛認同，相關工作初見成效。

2019 年9 月貴州省以“多彩校園·閃亮青春”為主題在全省范圍內舉辦了大學生校園文化月“青年·說”抖音視頻大賽活動，引導省內各高校要利用好新媒體平臺，憑借高校愛國主義教育優勢的發揮，傳播正能量、發出好聲音，以此來展示新時代學子愛黨愛國、愛家愛校的時代風貌。另外，據國內知名自媒體平臺抖音在2018 年公開的一項調查數據顯示，截至2018年6月，已經有超過500多個中國政務賬號出現在抖音平臺，通過發布正能量視頻的方式來宣傳愛國主義，其相關內容觀看頻次更是超過16 億次。可以說隨著中國的崛起，正能量的傳播早已成為新時代的流行表達。另外，在不斷的摸索實踐中，架構起了良好的愛國主義教育環境，一幅幅生動的畫面沖擊著大學生的直觀感受，系列課程體系開發日漸深刻，尤其是在“課程思政”導引下，積累了相當多的有益經驗，未來在多重要素的聯動下，高校大學生愛國主義教育勢必能夠收獲更大成果。

（二）困境

現階段來講，新時代高校大學生愛國主義教育成果斐然，整體朝向健康的狀態發展，但在多重因素的交織影響下，部分問題仍然突出，遠未達到至臻至善的境界。可以將目前高校大學生愛國主義教育中存在的問題歸結為以下幾點：

一是，未建立起完善的愛國主義教育體系。在既有的高校大學生愛國主義教育發展構架下，只重視思想政治理論課中的愛國主義教育內容，對其他學科中的隱性因素的挖掘不足，加之實踐板塊設計匱乏，很大程度上影響了大學生對愛國主義內涵的認知，限制著其在行為層次的實踐。

二是，愛國主義教育存在重理論、思想探究，輕社會實踐的情況。相關調研發現，很多高校大學生對當前國際形勢、國內發展等關注較少，愛國主義情懷停留在思想認知層面上，沒有與社會現實緊密關聯，久而久之造成了無現實根基的愛國態度。

三是，大學生缺乏對愛國主義的理性認知。作為成長中的一代，高校大學生涉世未深，在愛國主義教育的引導下，產生了較為強烈的愛國真摯情感，但是理性認知不足，一旦被別有用心地利用，可能會轉化為過激行為，進而加劇不同群體之間的矛盾。

（三）因由

究其根本，造成新時代高校大學生愛國主義教育困境的原因有很多種，具體可從社會、學校以及個人三個方面進行分析。其中，社會方面，在黨的正確領導下，中國社會主義現代化建設進入了新時代，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，進一步擴大了對外開放力度，但在帶來巨大經濟效益的同時，多元文化生態亦造成了系列不良影響，包括個人主義、享樂主義等腐朽思想沖擊著高校大學生的價值認知，甚至削弱了其對國家和民族的認同感，增加了高校大學生愛國主義教育的難度。在市場經濟的驅動下，人們的物質需求被釋放出來，一些腐朽思想扶搖而上，如拜金主義，造成了部分大學生“精致利己主義”的心態；學校方面，應試教育色彩尚未完全褪去，部分教師思想觀念滯后，忽視了學生主體作用的發揮，課堂教學以理論灌輸為主，缺乏說服力，影響了學生的感知，導致參與能動性不足，這是降低愛國主義教育成效的重要原因；個人方面，高校學生面對大千世界自控能力較弱，愛國主義教育的參與多處于被動狀態。

三、新時代高校大學生愛國主義教育實踐

（一）升級師資素養

伴隨著我國素質教育改革步伐日益深化，教師作為教學主導，其戰略價值日臻突出，是實現新時代高校大學生愛國主義教育的重要保障。對此，高校應深刻意識到專業化師資隊伍建設的必要性，理性解析大學生愛國主義教育現狀，充分總結既有成果經驗之余，客觀反思其實踐困境，并堅持以問題為導向，組織開展多樣化的專題教研活動，及時更新教師思想理念，豐富其知識涵養結構，緊跟時代發展潮流，深挖愛國主義教育內涵，并廣泛邀請學術界、教育界大家參與，協同探究最佳育人方案，不斷升級師資綜合素質水平，促進高質量教學引導供給。同時，對于教師個體而言，在欣喜既獲成就之余，還需秉持謙虛、嚴謹的治學態度，加強自主學習、終身學習，在不斷地摸索實踐中反思大學生愛國主義教育的缺失及困境，針對性地強化教研工作，認真貫徹落實黨的系列教育方針，最大限度地促進學生全面、健康發展。

（二）依托思政課程

習近平總書記指出，“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”“要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”。新時代高校大學生愛國主義教育實踐，必須要依托思政課程這個主渠道，結合社會時事，提升其渲染力，并針對性地加強國情與世情教育、歷史與文化教育、黨的理論體系教育，有機地將社會主義核心價值觀穿插其中，深化學生對主體責任的感知，加強他們的愛國主義情感共鳴，使之有能力自主應對各類挑戰，堅持奉行正確的道德準則，善于用馬克思主義理論解決實際問題。同時，大思政視域下，還需重視思政課程與課程思政同向同行，厚實愛國主義教育基礎，從不同維度切入，深挖各學科中的愛國主義教育元素，使之落實到學習的每個角落，彰顯愛國主義的現實價值，進而激發學生的主動奮進熱情，并據此找準個人發展方向。

（三）拓寬實施路徑

新時代，高校大學生愛國主義教育負載著更加深厚的內涵，科學的方式方法勢必能夠起到事半功倍的工作效果。在課堂教學實踐中，教師要尊重學生主體地位，轉變傳統教法結構，通過情景教學、案例教學等路徑，營造一種寬松、自由的氛圍，激活學生的能動意識，使之自主感知愛國情感，進而逐步內化為優良品質，并藉此引導他們付諸行動。例如，思政課堂上，可通過董存瑞的事跡，引導學生回顧那段可歌可泣的歷史，以真實的人物形象為指引，細化愛國主義情感，包括無私奉獻、服務于民等，并組織學生展開“作為一名合格社會主義建設者”相關討論活動，使之領略新時代愛國主義的深厚涵義，潛移默化中融入生活實踐。同時，信息化生態下，依托“互聯網+”開拓高校大學生愛國主義教育渠道，以其喜聞樂見的方式提高參與興趣，搭建新型陣地，更好地契合“中國夢”需求，并注重嚴把信息質量關，有效抵御不良思想的沖擊，樹立學生正確的人生觀、價值觀以及世界觀。

（四）營造良好環境

人創造了環境，環境亦影響著人的發展。新時代高校大學生愛國主義教育實踐，有賴于多方力量的支持，包括家庭、學校和社會，協同架構起良好環境，實現在大學生成長路徑上的無死角培育。其中，家庭是愛國主義教育的起點，要幫助孩子“扣好人生的每一粒扣子”，關注他們日常生活中的行為細節，有意識地從小培養其責任意識，規范他們的道德及行為，做到言傳身教，使之成為國家、社會需要的有志人才；學校作為大學生愛國主義教育的前沿陣地，應當重視環境影響，創造濃郁的文化環境，如在角落增加帶有愛國主義元素的設施，包括人物雕像、名人警句、歷史圖畫等，提高愛國主義教育效果的同時，有利于提升校園文化內涵；社會作為愛國主義的踐行場所，應當受到各界的重視與支持。在此過程中，以國家治理體系和治理能力現代化為契機，充分發揮政府職能，認真清查高校周邊環境，嚴厲打擊一切非法行為，保證校園成為純潔的凈土。同時，融媒體視角下，從根源上狠抓信息安全建設，擔負起媒體應有的責任，為高校大學生愛國主義教育添磚加瓦。

（五）加強實踐引導

理論是實踐的指導，實踐推動著理論升華，唯有將兩者有機地結合在一起，才可能形成完整的高校大學生愛國主義教育體系。新時代，面對蕪雜的社會環境，高校大學生不僅要從思想層面上實現自我升華，更重要的是將愛國主義情感落實到實踐中去，淬煉自己，努力成為對國家、社會、人民有益的棟梁之材。因此，高校要加強大學生愛國主義教育第二課堂的開發，結合實際教學需要，組織開展多樣化的文化實踐活動，豐富學生課余生活，強化他們的愛國主義情感，進而使之積極影響周邊人群的認知與行為。例如，高校在國慶節等重大節日時，可組織“贊美祖國”“謳歌歷史”“民族振興”等主題演講活動，鼓勵學生將真摯的愛國主義情感融于字里行間，通過繪聲繪色的語言表達出來，最后進行優秀作品評比，獎勵學生，激發全體學生的參與熱情。同時，高校還可依托產學研一體化，在確保安全的前提下，利用暑假、寒假等時間組織“社會公益行”活動，引導學生提前適應社會，彰顯新一代大學生應有的風采。

四、結語

綜上所述，新時代高校大學生愛國主義教育在取得豐碩成果的同時，亦面臨著重重考驗，未來仍然具有較大的上升空間。作為高校來講，未來的愛國主義教育工作實踐中，要全方位總結、梳理相關影響因素，堅持以問題為導向，依托高素質師資隊伍支撐，充分耦合“課程思政”理念，拓寬路徑、引導實踐，并基于良好的環境氛圍，進一步升華學生真摯的愛國主義情感，使之更積極、主動地為實現“中國夢”而奮斗。