以矛盾思維持續強化學生思想政治工作的研究

王 雷

毛澤東同志的哲學思想是我們認識真理、解決各種紛繁復雜問題的強大思想武器。作為高校教師，我們要充分學習運用毛澤東同志關于矛盾的學說，下功夫了解和掌握學生真實的思想動態，有的放矢地把思想工作做到學生中間去，使他們消除錯誤的思想和觀念，更加自覺地投身到學習中來，出色地完成學業，做社會主義事業的合格建設者和接班人。

一、以“矛盾普遍性”思想，深入認識加強大學生思想政治工作的重要性和緊迫性

分析大學生思想實際讓我們認識到，大學生正處在思想活躍期，同時他們又生活在社會環境之中，各種思想、矛盾交織在一起，影響他們的“三觀”，這是一個客觀存在的事實。作為高校教師，我們既肩負著對學生進行文化知識教育的重要任務，同時還擔負對他們進行思想教育的使命，這些都要求我們把大學生思想政治工作放在突出的位置上，一以貫之地抓好。

毛澤東同志指出：“矛盾的普遍性或絕對性這個問題有兩方面的意義。其一是說，矛盾存在于一切事物的發展過程中；其二是說，每一事物的發展過程中存在著自始至終的矛盾運動。”［1］毛澤東同志的這一論斷闡釋了：社會所有事物中普遍存在著矛盾。從矛盾的普遍意義來說，高校大學生中也普遍存在著矛盾，正確認識這種矛盾的客觀存在，既是我們了解和掌握學生思想實際的需要，也是我們從各種矛盾的實際出發，通過加強思想政治工作，不斷解決既有問題，力爭使所有學生保持一個良好狀態。學生的思想矛盾是復雜的、多方面的，就其主要方面，我們要重點把握好這樣幾個問題：

首先，要認清引導學生學習與部分學生確乏學習自覺性之間的矛盾，把調動學生學習積極性的工作緊緊抓在手上。

通過深入了解學生思想狀況，我們發現：大學生在跨進學校大門那一刻，絕大多數思想是要求上進的，學習熱情是很高的。但也不能忽視：一是大部分學生學習的積極性是顯在的，但仍有少數學生由于受諸多不良思想的影響，學習目的存在偏差，有的認為學習不是成材的必由之路，依靠自己在社會的打拼，同樣可以走出一條人生的成功之路；也有的學生總覺得讀書是在給家長學、給老師學，因而對學習采取消極的態度。二是學生對學習的態度存在著隨意性，今天學習的積極性來了，對學習抓得就緊些，明天三分鐘熱血過去了，對學習又采取了消極的態度。而且，更為重要的是，對學習缺乏熱情的學生盡管是少數，可是他們依然可能影響良好學習風氣的形成和持續，我們經常說“一條魚腥了一鍋湯”，這也是我們需要通過工作極力避免的。

學生對學習的熱情不高，不僅會直接影響到他們的學習成績，而且，由于其上進心不強，往往缺乏保持健康向上心態的專注力，還很容易自覺不自覺地受到不健康思想的侵蝕，使人生發展路徑發生偏差。

我們做好學生思想政治工作，一個首要的任務，就是幫助他們端正學習態度，樹立其為發展而學習、為復興而奮進的堅定信念。要注意適時掌握學生的心理狀態，既應肯定當代大學生的優點和進步，又需要指出他們的缺點和不足，以因勢利導、揚長避短，增強思想政治教育的實效性，［2］及時、有針對性地做好學生的思想政治工作，讓學生的學習態度和思想狀態始終保持在正確的軌道上。

其次，要認清學生樹立正確思想與社會不良思想干擾之間的矛盾，切實加強對學生思想的引領和培育。

我們必須充分認識到，學生的思想工作是艱巨的、復雜的，這種艱巨和復雜，除了思想問題本身存在認知難度之外，還來自于社會上各種不良思想潛移默化的侵擾。社交、網絡等渠道上的不良思想容易侵蝕涉世未深的學生們還未定型的“三觀”。我們這里在教育學生克服“拜金主義”，那邊學生們就受到了“金錢至上”思想的撞擊；我們教育學生將來要努力為人民服務、為民族復興而奮斗，社會上自私利己、“個人奮斗”的影響就無孔不入。學生思想工作的實際告訴我們，不管我們曾經下了多大的力氣、做了多么卓有成效的工作、取得了怎樣的成績，學生的思想工作都不是一蹴而就的，這是持之以恒、接力奮斗的系統工程。

事實上，隨著我國成為世界第二大經濟體，我們日益走近世界舞臺中央，面對百年未有之大變局，青年一代更要面對紛繁復雜的斗爭。在學校這個陣地里，同樣存在著“社會主義不去占領，資本主義就必然會去占領”的問題。在對待學生思想工作的問題上，我們同樣要樹立“憂患意識”，充分認識防止各種干擾的嚴肅性和長期性，適時掌握學生的思想脈搏，積極做好引領和培育工作，建立積極向上的思想堡壘，以此幫助學生抵御社會上各種錯誤思想的進攻和侵蝕，讓社會主義核心價值觀、健康向上的正能量，始終占領學校這塊陣地。

再次，要認清幫助學生樹立正確“三觀”與西方不良思想侵蝕之間的矛盾，從根本上解決好為誰培養人、如何培養人的問題。

思想政治工作，從根本上說，就是要通過各種有效途徑，幫助學生牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使他們的思想和行動始終跟黨保持一致，與人民同呼吸、共命運。而恰恰是在這樣一個關鍵問題上，我們總是會遇到來自于各方面的挑戰。其中，最嚴峻的影響是來自于西方資產階級不良思想的威脅。

我們必須正視的一個現實是，國外敵對勢力，特別是西方反動勢力，從來就沒有放棄對我國進行思想和價值觀的滲透，在所有的滲透中，青年一代始終是他們進行活動的重點：顛覆我國年輕一代的“三觀”，企圖讓我們年輕一代奉其腐朽落后的思想觀念為圭臬，成為西方反動勢力的擁躉和追隨者。

我們還必須看到的是，在我們一部分年輕人的思想和觀念上，不同程度存在著以享樂思想為代表的腐朽落后的因素，這是他們易于接受西方錯誤思想和觀念的土壤和溫床，一旦二者結合起來，就會使我們年輕一代的“三觀”轉向扭曲，成為西方敵對勢力的俘虜。

認清形勢，我們高校思想政治工作者和廣大教師，就要拿出應有的責任擔當，在自身筑起牢固防線的同時，切實通過強有力的思想政治工作，筑起堅強的反腐防滲的堡壘。要努力培養學生的抗腐蝕、反腐蝕能力，使他們在任何時候、任何情況下，都能夠自覺抵制各種錯誤思想和觀念的侵蝕，始終保持自己應有的定力。

二、以“矛盾相互轉化”的思想，充分認識加強大學生思想政治工作的長期性

毛澤東同志指出：“然而單說了矛盾雙方互為存在的條件，雙方之間有同一性，因而能共處于一個統一體中，這樣就夠了嗎？還不夠。事情不是矛盾雙方互相依存就完了，更重要的，還在于矛盾著的事物的互相轉化。這就是說，事物內部矛盾著的兩方面，因為一定的條件而各向著自己相反的方面轉化了去，向著它的對立方面所處的地位轉化了去。這就是矛盾的同一性的第二種意義。”［3］毛澤東同志“矛盾相互轉化”的思想告訴我們，任何事物之間的矛盾，都不是一成不變的，它們依據一定的環境和條件，必然帶來相互的轉化，對個體進行持之以恒的正向教育有利于其修正思想、轉變錯誤觀念，反之，近墨者黑也是極有可能的。大學生的思想政治工作也是一樣，我們要盡可能地讓學生遠離錯誤觀念的侵擾。

毛澤東同志“矛盾相互轉化”的思想，讓我們首先看到了做好大學生思想政治工作的有利條件。人的思想、觀念中矛盾著的兩方面將依據一定條件而出現相互轉化。尤其是大學生正處在思想活躍時期，不管他們思想上、觀念上存在著什么問題，包括已經存在的錯誤思想和觀念，都是帶有可變性的。只要我們了解學生的思想實際，采取“對癥下藥”的辦法，就完全可以“醫治”他們的“傷痛”。從唯物辯證法中，特別是毛澤東同志關于“矛盾相互轉化”的思想中，我們應辯證看待學生身上的缺點和錯誤，“不教而殺”是完全錯誤、不可取的。相反，我們要看到他們的可變性，對他們采取積極熱忱的態度，加上深入細致的思想政治工作，相信他們一定會回到正確的方向上來。

由此，我們必須堅持，對學生錯誤思想和觀念采取放棄的態度和“一棍子打死”的言行，都是極其錯誤的。對學生思想、觀念上的問題，我們正確的態度應該是，要客觀辯證分析學生錯誤存在的原因，對一時還不能改正和完全去掉的錯誤，要保持應有的克制、忍耐和寬容，采取積極有效的教育，相信他們發生轉變的可能性，鼓勵、支持他們出現的任何積極的轉變。即使對那些錯誤嚴重的學生，也要正確區分兩類不同性質的矛盾，在行動上“拉一把”，而不是“推下去”。

學習運用毛澤東同志“矛盾相互轉化”的思想，做好大學生思想政治工作，我們還必須正視的另一個問題是，要采取積極的態度，正確認識學生思想的不穩定性和反復性，堅持做好學生思想政治工作必須具有長期性和韌性。年輕學生思想的活躍性，往往會給我們的思想工作帶來兩個方面的問題：一方面是思想轉化相對比較容易，因為他們的思想、觀念是跳躍的，我們有理由、有條件隨時掌握他們的脈搏，及時糾正他們的錯誤思想和觀念，他們的思想觀念上的問題也不易于成為“沉疴”；另一方面是容易出現不穩定性和反復性，今天解決了的問題，明天又會重新出現，甚至會循環往復，數次出現，解決不好就容易成為“頑疾”，甚至學生由此產生逆反情緒，導致對教師、學校的不信任。對于學生思想問題的不穩定性和反復性，正確的態度是承認這種思想反復的客觀性和必然性，以充分的思想準備和耐心去認真對待。在他們還沒有覺悟的時候，拿出相當的耐性去輔助引導他們轉變；在他們有了一定轉變的時候，要采取積極的、鼓勵的態度，并持之以恒地做好繼續、深度轉化工作，直至實現徹底的轉變。

三、以“內因與外因相互關系”的思想，積極做好學生思想轉化的促進工作

毛澤東同志指出，“事物發展的根本原因，不是在事物的外部而是在事物的內部，在于事物內部的矛盾性。任何事物內部都有這種矛盾性，因此引起了事物的運動和發展”“唯物辯證法認為外因是變化的條件，內因是變化的根據，外因通過內因而起作用”。［4］毛澤東同志關于“內因與外因相互關系”的重要論述告訴我們，在事物相互轉化的過程中，起著決定作用的在于事物的內部，而不在于事物的外部。把內因與外因相互關系的理論，運用到高校大學生思想政治工作上，我們必須明確這樣兩個問題：

首先是要懂得內因起決定作用的道理，充分認識解決好學生問題“內因”的極端重要性。學生思想觀念出了問題，往往是由兩個方面促成的，一方面來自于學生自身，另一方面是來自外界錯誤思想和觀念對他們的影響和侵蝕。而來自外界的侵蝕，最終還是要作用于學生思想內部。這就說明，要使學生能夠自覺抵制來自于外界，包括社會的錯誤思想的干擾和西方敵對勢力的侵蝕，就必須在學生的思想上筑起堅固的堤壩，不斷提高他們自覺抵御各種影響和侵蝕的警惕性和能力。

其次是要善于利用外因在促進內因轉化過程中的積極作用，強化自身的責任與擔當。唯物辯證法認為，內因是變化的根據，是變化的決定因素。同時又承認，這種轉化必須依據一定的客觀條件，沒有這種外界條件，或者條件尚未成熟，同樣完成不了這種轉化。學生中的思想問題與學校、老師的思想政治工作，本身就是一對矛盾，在二者之間，學生本身是內因，而校方和老師的思想政治工作則是促進學生思想轉化的外部條件，或者說是外因。因此，學校和教師在思想政治工作中要處理好兩方面的問題：一是要從內因與外因的關系中明確自身只是起促進作用的外部條件，既不能采取“包辦代替”的態度，包攬一切、“包打天下”，又不能急于求成，犯了急躁的毛病。二是要對自己所屬的“外部條件”有一個充分的估計，充分發揮“外部條件”在促進內因起變化中的能動性，不驕不餒，持續發力，真正起到積極的助推作用。

四、以“主要矛盾”思想，突出解決好大學生思想觀念上的重點問題

毛澤東同志指出，“在復雜的事物的發展過程中，有許多的矛盾存在，其中必有一種是主要的矛盾，由于它的存在和發展規定或影響著其它矛盾的存在和發展”“任何過程如果有多數矛盾存在的話，其中必定有一種是主要的，起著領導的、決定的作用，其他則處于次要和服從的地位。因此，研究任何過程，如果是存在兩個以上矛盾的復雜過程的話，就要用全力去找出它的主要矛盾。捉住了這個主要矛盾，一切問題就迎刃而解了”。［5］學習毛澤東同志的論述，我們要充分認識到，就學生的思想問題來說，總體上是復雜的、多變的，學生思想上那些不健康的因素、社會上的低級趣味拜金主義等不良思想、西方敵對勢力反動意識形態的作用等等交織到一起，引導孩子走出誤區和“泥淖”，就是我們思想政治工作所面臨的艱巨任務。

面對這些紛繁復雜的問題，我們要如何有效做好學生的思想政治工作？學習和運用毛澤東同志關于“抓住主要矛盾”的重要思想，結合公安高校的實際，我們必須著力解決好這樣幾個問題：

第一，要站在中華民族偉大復興的高度，提高學生對讀書觀念的思想站位，進一步激發學生的學習熱情。

作為在校大學生，學生的學習態度和學習熱情，集中反映了他們的心理狀態，體現了他們對國家、對社會的責任感。解決好這個問題，既是他們端正學習目的、更好完成學業的關鍵，也是將來他們走向社會，擔負起復興大任的基礎性保證。進入大學階段，學生們的思考、接受問題的能力增強了，但同時他們對改變自己也更為謹慎，他們接受一種思想、樹立一種觀念，都要秉持審慎的態度，并不像小時候那樣“信服”“崇拜”家長和老師。這就決定了我們思想工作也必須有一個更高的起點、更高的站位，更為耐心細致，把他們的思想、觀念引導到一個更高的境界。

我們要教育學生牢固樹立愛國主義的情懷，幫助他們了解中華民族生生不息、艱苦奮斗的歷史，了解中華民族五千年的文明史，樹立愛國家、愛民族的堅定信念。要積極拓展各種有效途徑，促進他們向黃大年、鄭德榮等英模學習愛國情懷和報國之志，從黨史和改革開放史等史實中汲取偉大建黨精神力量，讓正能量成為學生成長的場域，構筑他們富足的精神家園。

第二，加強法治教育，不斷提高學生的法治觀念

我們必須充分認識到，公安高等院校所培養出來的學生，絕大部分將被充實到各級執法隊伍，具有成為執法骨干力量的潛質和預期。促進他們具備很強的法治觀念、掌握很深的法治理論、具有很高的執法水平，事關未來執法隊伍的整體素質。因而，對他們進行法治思想教育，顯得尤為重要。

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央積極推進依法治國，習近平總書記就建設法治國家、法治社會發表了一系列的重要論述，習近平法治思想成為我們搞好社會治理、建設法治國家的強大思想武器和根本指南，成為習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分［6］［7］。我們當前和今后一個相當長時期的重要任務，就是對廣大在校學生進行習近平法治思想教育，充分運用習近平法治思想武裝他們的頭腦，努力建設一支忠于黨、忠于人民、忠于國家，能夠擔負起新時代歷史任務的新型執法隊伍。

對學生進行習近平法治思想教育，首先要切實抓好理論學習，努力用習近平法治思想武裝在校大學生的頭腦。要通過課堂教學、專題研討等方式，詳細講解習近平法治思想的時代背景、豐富內涵，特別是學深學透習近平總書記在中央以法治國工作會議上所講的“十一個堅持”，正確理解和掌握習近平法治思想的立場、觀點和方法，不斷提高運用習近平法治思想回答和解決現實問題的能力。

還要緊密聯系實際，正確認識新時期推進依法治國戰略的時代背景和重大意義，積極投身到實施依法治國方略的大潮中去。要結合學習和實踐，抓好各項法律法規的學習，更為廣泛地搞好普法工作，全面做好為推進以法治國、建設法治國家建功立業的思想準備和理論準備。

第三，要抓住樹立正確“三觀”這個重點，引導學生自覺抵制西方反動勢力的侵蝕

在對學生進行思想教育中，我們要充分認識當前的國際背景，清楚看到，以美國為首的西方一些發達國家在經濟上對我國進行打壓的同時，利用互聯網、影視等沖擊中國傳統文化和社會主義核心價值觀，肆意抹黑中國和我國社會主義制度，誘導青少年盲目崇拜、追求西方腐朽的價值觀和生活方式。在這些不良因素的作用下，有些青年學生的思想出現了一些不容忽視的變化，主要表現在：不能全面客觀地看待中國發展進程中出現的問題，過度放大經濟、社會發展中的不足；過分追求自身利益和自身價值，甚至崇洋媚外、盲目否定我國文化價值觀和中華文明。這種現象如不迅速加以改變，部分年輕人的“三觀”就有被完全扭曲的危險。面對外來思想的滲透，如何讓青年學生自覺抵制錯誤思潮影響，以清醒的頭腦、堅定的意志，堅守正確的“三觀”是我們所有思想政治工作者和教師必須引起足夠重視的嚴峻問題。［8］

歷史的經驗和嚴峻的現實，都決定了我們在加強學生思想政治工作中，必須堅定立場，明辨是非，打一場回擊西方國家反動勢力進攻的攻堅戰，并取得決定性的勝利。我們要在廣大青年學生中，大力宣傳國家發展的光輝成就，通過各種事實和有說服力的數據，使其更為深刻地感悟中國共產黨領導的正確性及社會主義制度的無比優越性。同時，徹底揭露以美國為首的西方國家假民主的虛偽性、欺騙性。通過一系列卓有成效的工作，促進青年學生的思想在正確的軌道上持續前行，真正成為社會主義的合格建設者和接班人。