論英語新聞對大學英語課堂教學的影響
——以南京傳媒學院為例

李 璐

(南京傳媒學院，江蘇 南京 211172)

一、引言

當前，科技成果層出不窮，社會生活豐富多彩，思想觀念更新加速，語言的發展也要跟上經濟和社會發展的步伐。怎樣讓語言跟上時代發展的步伐，這是英語教學者普遍關心的問題。一些高校為英語專業的學生開設新聞閱讀類的課程，學生的反響非常不錯，語言運用能力也有了一定程度的提高。這項舉措對非英語專業學生的英語教學來說，是一個很好的借鑒。國內大部分高校的大學英語教學偏重于文學性而非新聞性，書面性而非口語性，對當代新聞英語鮮有涉及。因此，將英語新聞和大學英語課程相融合是大學英語課程發展的一個有益的嘗試。

二、英語新聞對英語學習的重要性

英語新聞的涵蓋面極廣，實效性強，在大學英語教學中的作用巨大，具有其獨有的優勢。首先，英語是世界文化的重要載體。如同漢語一樣，英語承載著它本身獨有的文化，傳遞著這門語言的文化意義以及它自身獨有的思維方式。英語新聞也是一樣，即時性和文化性是英語新聞的兩大特性，它在對一件事情進行報道時，其語言、文字等方面都透露出英語這門語言的思維方式。在教學過程中加入英語新聞的內容可以讓學生更方便地了解英語國家的風土人情、民俗習慣等，這樣的內容不僅僅擴大了學生的視野，提高了學生學習英語的興趣，更為重要的是學生在對英語新聞分析的過程中還能夠加深對語言的理解，進而提升語言應用能力以及評價能力，最終提高英語水平[1]。

其次，新聞是時事的最新動態。隨著經濟社會的日益發展，表達新概念、新事物，就需要大量的詞匯?，F代英語中表達新事物、新概念的新詞大都是率先出現在新聞英語中，然后再流行于世，并為人們所熟知?！靶隆笔切侣劦纳?，同時也是新聞語言的生命。這是由新聞的本質所決定的。新聞報道要放開眼界、與時俱進，將一切新事物、新現象、新思想、新潮流通過各種新聞媒介傳播給廣大受眾[2]。當代大學生對新事物天生有著很強的好奇心和親近感，所以他們對新詞的接受速度非?？?，也很愿意去學習這些新的英文表達，因此英語新聞的閱讀能提高學生學習英語的興趣，為日后完成地道的英文表達打下基礎。

最后，英語新聞為學生語言能力的提高，特別是英語閱讀能力的培養提供了最有益的補充。新聞英語的閱讀是強化學生閱讀能力的重要手段，它使大學生語言學習的視野不再局限于課本教材，可以利用網絡瀏覽報紙雜志，更好地接觸真實的語言材料，把英語作為了解世界知識的有力工具。閱讀在大學英語教學中的作用是舉足輕重的。經過高考的準備和洗禮，大部分本科畢業生對普通英語文章的閱讀還是很有心得的。但是進入大學之后，閱讀的難度和廣度都有了較大程度的提高。我們能從大學階段的四、六級考試以及研究生考試中看出端倪。大學英語四、六級作文話題與翻譯素材基本貼近大學生的現實生活，接近時事熱點話題，想要成功“上岸”肯定離不開平時的閱讀積累。大學階段的英語閱讀材料不再是高中階段的那些以故事性和敘述性為主的文章，而是轉變成為以議論文、說明文為主要文體的文章。這種題材的文章對學生閱讀能力的培養提出了更高的要求。所以在大學期間，加大學生的閱讀量是特別重要的一環。在傳統的教學過程中，教材上的閱讀內容已經多年未變，這樣的課本內容不可避免地脫離實際情況，不僅學生讀起來沒有興趣，教師在講解中也能感受到教材與時代的脫離。在這種情況下，在閱讀的過程中加入新聞素材，會給課堂教學補充新鮮的內容。閱讀英語新聞不僅可以幫助學生在未來的考試中提高通過率，更重要的是可以幫助大學生提高詞匯量，拓展學生的視野，培養學生的文化素養和英語的思辨能力，更能掌握語言學習的策略，提高語言的實際運用能力。除了提升大學生英語閱讀能力，英語新聞還優化了大學生的英語聽力水平。因此，在大學英語課堂中加入英語新聞的內容，是對大學生英語綜合運用能力的挑戰。在教學過程中，能夠在激發學生英語學習積極性和學習興趣的同時，提高教師的英語綜合水平。

三、英語新聞學習的難點

英語新聞的學習集聽力、閱讀、寫作為一體，是大學英語學習的重要補充。在教學過程中加入英語新聞對提升學生的英語素養特別是鍛煉聽力，提高對英語語音的反應能力；接觸新詞匯；掌握各地最新動態，擴大知識面這三個方面有很大的幫助。當然在具體學習過程中，學生會遇到很多實際困難。

首先是學生的英語聽說能力不足。在英語教學中，視頻教學資料往往是最能吸引學生興趣的教學素材，因此有些教師直接選取了一些熱點的新聞播放給學生，供學生進行課堂學習。雖然一些熱點的新聞報道在內容上很適合課堂教學，但是由于英語新聞報道的速度比較快，而且作為課堂補充內容，本就沒時間進行精講精練，因此學生無法牢固記憶新聞重點，難以聽清里面的內容，導致學習的效果不佳。久而久之，學生對英語新聞聽力喪失信心。

其次，單詞和句式這兩個難點是學生堅持英語新聞學習的道路上的兩大主要障礙。從單詞方面來說，英語新聞的詞匯量比較大，新詞層出不窮，這對原本詞匯量就不大的學生而言是一種特別大的挑戰。在講解新聞內容的過程中，很多教師的主講內容就是單詞。詞匯的講解又相對比較枯燥，這就容易讓學生產生厭煩心理。從句式方面來說，英語新聞中的一些句子結構比較復雜，句子中的擴展句和插入語對英語基礎不太好的學生來說理解起來十分困難。再加上一些特殊的表達方式和特定的行業用語，會讓學生在短時間內難以接受，導致學生無法對新聞整體進行理解，從而無法將閱讀英語新聞的習慣堅持下去。

最后，英語新聞也與英語教材的內容不同，英語新聞中經常出現和該新聞相關的背景知識，這些知識涉及民族、經濟、政治等許多方面，除此之外，新聞中的一些專屬名詞、機構名稱，也影響學生理解整個新聞內容。因此有些學生在學習過程中可能出現畏難情緒，當學生有這種情緒時就難以理性分析英語的用語結構，所以教師在講解英語新聞的時候要注意增加學生的信心，幫助他們克服心理障礙。

綜上所述，大學生對英語新聞在英語學習中的重要性的認知和理解還需要教師的引導，他們在學習過程中會遇到很多的問題，特別是英語基礎比較薄弱的藝術類學生，他們對英語新聞的學習會有很大的畏難情緒，教師應該在學習初期幫助學生進行新聞素材的選擇，加大英語文化和新聞背景知識的普及，教會他們英語新聞學習的方法和技巧，逐漸培養學習興趣，循序漸進地提升學生的英語水平。

四、英語新聞在南京傳媒學院大學英語教學中的應用

隨著國家對實踐性教學要求的提高，國內的諸多高校也紛紛在教育教學改革的探索中注重實踐環境的強化，因為人們已越來越清醒地認識到，實踐教學是培養學生實踐能力和創新能力的重要環節，也是提高學生社會職業素養和就業競爭力的重要途徑[3]。在大學英語課程中加入英語新聞的內容對大學生，特別是南京傳媒學院的大學生來說是十分有意義的，是大學英語實踐性教學的重要嘗試。南京傳媒學院是一所應用型本科高校，在日常教學過程中，重視實踐教學、強化應用型人才培養。在南京傳媒學院中，不管學生學習的是什么專業和方向，學校都希望他們具有獨特的新聞視角和新聞敏感度，希望他們未來成為各大傳媒機構、平臺，甚至是自媒體的優秀新聞從業人員。因此，這種能力的培養是需要教師在教學過程中潛移默化進行的。大學英語作為學校的基礎課程之一，也需要配合這種培養模式的變化，適時調整教學內容。學校在教學過程中加入新聞的內容，就是為了讓學生開闊視野，不拘泥于課本知識，掌握更多業界以及自己感興趣的信息，為日后的專業能力提高和就業提供幫助。

在實際教學過程中，將新聞講解融入課堂的方式是多種多樣的。教師把英語新聞的教學分為課堂教學和課下自主學習兩個部分。對課下自主學習，學校主要是為學生營造良好的學習氛圍，潛移默化地影響學生的英語學習能力。為了提高學生英語新聞聽力水平，教師向學生推薦一些適合他們自學的英語聽力素材如VOA慢速英語、China Daily等線上聽力資料，這些聽力素材能夠讓學生熟悉標準英語新聞的發音和語速。除此之外，教師們還會提前布置課上要聽練的新聞主題，要求學生在課前準備漢語版本的新聞內容，通過閱讀了解新聞背景，這樣在真正的聽力過程中就能夠做到胸有成竹。對基礎相對較差、詞匯量不多的學生，教師建議他們在課下通過網絡選擇一份合適的英語報刊。對南京傳媒學院的學生來說，閱讀能力是他們的一個短板，所以他們可以選擇China Daily或者《二十一世紀英語》報，這兩份報紙難度適中，是我國對外媒體開放的新聞窗口，其內容以國內重大時事為主，其報道全面、可靠，語言正規、優美，可以作為大學生初步接觸、熟悉英語的泛讀材料。教師希望通過課下學習，培養學生的自學能力，幫助學生產生學習英語的興趣，為課堂教學打下基礎。

在課堂教學過程中，教師們遵循教學大綱的要求，選擇和教授與學生專業相關的新聞內容以及與學生實際生活相關聯的內容，這樣的新聞才能激發學生的共鳴。舉例來說，對新聞傳播和國際傳播專業的學生，會要求他們多關注時政新聞，因為時政新聞是新聞體系的重要組成部分，其所承載的信息內容極其豐富。英語時政新聞的學習不僅僅對課堂英語教學十分重要，對他們的專業知識的積累也十分有幫助[4]。而對其他專業的學生，諸如電影學、廣告學或者媒體管理專業的學生，則會要求他們選擇和自己的專業相關的文章，這些文章娛樂性較強，閱讀起來相對簡單。這樣既能夠提高他們的閱讀興趣，還能讓他們了解行業內的近況。在英語課上，教師會在課前布置任務，學生自由選擇感興趣的新聞內容，以小組為單位，查找相關新聞的視頻和文字資料，將自己搜集的材料整理制成PPT，在課堂上進行展示，讓其他同學參與討論。在整個學習過程當中，學生通過自學，強化了英語基本功，提高了自學能力，鞏固了英語知識。當然，學生也加強了對國際國內熱點事件的關注，擴展了視野，豐富了見聞。

除了對不同專業的學生有不同要求之外，學校對不同年級的學生也有不同的要求。對大一階段的學生來說，主要希望他們能夠養成網絡瀏覽新聞的習慣，通過新聞閱讀了解并熟悉這些新聞內容和新聞詞匯，多多積累，以便后期進行相關的實踐應用。所以在每節課的課堂教學中，教師都會要求學生展示自己感興趣的新聞素材。學生在朗讀新聞內容的同時，會對新聞詞匯和單詞讀音有一個記憶和鞏固的過程，對提高學生的詞匯量、糾正學生的發音有很大的幫助。對大二學生來說，新聞朗讀就顯得比較簡單了。教師會在課堂教學中要求學生對自己感興趣的新聞內容進行分析和理解，每次播報的時間在三到五分鐘，用按學號輪流的方式讓每一位學生都參與其中，在播報新聞的過程中，學生可以提出自己的觀點，做出相關的評論或者思考。如果遇到比較有爭議的話題，還可以進行全班討論。這樣的展示講解，提升了學生的課堂英語口語表達能力和英語邏輯思維能力，加深了他們對不同新聞主題的理解，培養了學生的英語批判精神和思辨能力，進而能全面提升學生的英語綜合能力。

將英語新聞融入大學英語課程教學的實踐已經在南京傳媒學院進行了幾年，總的來說，取得了很不錯的成績。首先，學生對英語學習的興趣在提升。英語學習效果的好壞和學生的學習興趣有著十分密切的關系。一些訪談調查表明，大部分學生認為在英語學習中加入自己感興趣的話題會更加容易提升學習的積極性和主動性。英語新聞的即時性和廣闊的覆蓋面會提供各種各樣新鮮的新聞內容刺激學生的學習興趣，輔助以教師定期的檢查和課堂展示活動，讓學生更好地融入英語學習氛圍當中，對英語語言應用能力的提高十分有幫助。其次，豐富了教師的教學內容，改進了教學方法。大學英語教學始終離不開改革，隨著科技越來越廣泛地應用在教育領域，英語教學的形式和內容也逐漸豐富起來。教學內容中加入英語新聞的學習實現了課本資源與信息資源的有效整合。線上線下的混合式教學模式使教師能夠在有限的課堂時間里，更為高效地完成教學工作。學生在線上自主搜索，了解英語新聞的內容加上線下課堂展示的環節，不僅鍛煉了學生的閱讀能力和語言表達能力，還能夠提高學生的專業技能，幫助學生明確自己的職業方向和規劃。教師在教學過程中可以用到新的教學方法，不僅提高了教學效率還豐富了教學經驗，促進了個人教學水平的提高。

五、結語

綜上所述，在當今經濟社會高速發展的大背景下，學好英語對現代大學生而言是一件十分重要的事情。無論是未來求職還是工作以后的繼續深造，英語能力的高低在其中發揮著十分重要的作用[5]。因此，應用型本科院校在為大學生提供學習英語的渠道和平臺的同時，對大學英語教學提出了培養學生的英語綜合素質的更高要求。在實際教學過程中，可以發現，英語新聞是由當下的熱點內容產生的，既具有時效性，又具有真實性，可以提升學生的興趣。把英語教材和英語新聞兩者相結合，可以豐富教學內容和教學方式，強化大學英語教學效果，達到學以致用、拓展學生視野、培養學生文化素養、提高學生英語綜合能力的最終目的。