小學(xué)英語教學(xué)中情趣教學(xué)法運(yùn)用探究

☉倪 萍

小學(xué)生容易放松自己的狀態(tài)，不能長時間專注課堂，45 分鐘的時間里很容易出現(xiàn)懈怠、走神的情況。為了更好地吸引學(xué)生課堂注意力，教師可以引入情趣教學(xué)方法，讓學(xué)生從情感、興趣等方面重新回歸課堂。但是任何一成不變的教學(xué)方式最終都會讓學(xué)生覺得無聊而對課堂產(chǎn)生厭倦，特別是在英語這樣的學(xué)科中，對學(xué)生來講英語本來就難懂，如果課堂上再缺少情趣去吸引他們的注意力，最終真的會使學(xué)生的成績下滑。所以，教師要對教學(xué)內(nèi)容巧妙地進(jìn)行變換。

一、加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，獲得英語學(xué)習(xí)的成就感

學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性不高是受到缺乏主動性和畏難情緒的影響。教師應(yīng)該運(yùn)用情趣教學(xué)方式鍛煉和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，比如，在講《keep our city clean》這一課的時候，教師首先可以利用課件和圖片讓學(xué)生看見，我們的城市因?yàn)槭艿轿廴竞屠鴣y丟變得污穢不堪。然后將學(xué)生分組對就如何使城市變干凈獻(xiàn)策展開討論，激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感，讓學(xué)生被話題所吸引［1］。

教師讓學(xué)生利用we can …語句用英文討論并寫下來，鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)能力，在學(xué)生學(xué)會后會提高學(xué)習(xí)的成就感。對表現(xiàn)不好的學(xué)生教師要告訴他們面對困難，不要沮喪，不能半途而廢，要認(rèn)真聽講，相信自己一定能克服難題。教師在學(xué)生心態(tài)不穩(wěn)定的狀態(tài)下要及時鼓勵和關(guān)愛學(xué)生，在英語的學(xué)習(xí)中奮勇前行。

二、把握學(xué)生課堂的情緒，創(chuàng)設(shè)積極和諧互動的課堂環(huán)境和氛圍

（一）良好的心理課堂氣氛是互動的外在條件

良好的外部環(huán)境和氛圍是開展教學(xué)活動的關(guān)鍵性條件之一。師生都需要形成良好的心理環(huán)境，同時確保教學(xué)秩序氛圍融洽，進(jìn)而帶來更積極有效的互動環(huán)境，良好的內(nèi)外部環(huán)境氛圍可以更為有序推動教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)原動力，讓學(xué)生愛上學(xué)英語，發(fā)揮興趣帶動學(xué)習(xí)作用。

（二）融洽的師生關(guān)系是互動的前提

構(gòu)建融洽的師生關(guān)系基礎(chǔ)在于教師對每個學(xué)生的平等對待，給予每一名學(xué)生足夠的熱愛和尊重，融洽的師生關(guān)系能夠促進(jìn)課堂互動，使教師與學(xué)生在融洽和諧的環(huán)境氛圍中相互促進(jìn)。具有民主氛圍的班集體，有助于教師和學(xué)生自主展開學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更為主動、積極參與到互動教學(xué)當(dāng)中，在教學(xué)當(dāng)中逐漸樹立主體地位。

教師要改變過往管理者的認(rèn)識和定位，要做民主式教師，要體現(xiàn)出優(yōu)秀教師的綜合素質(zhì)。教師需要結(jié)合課程具體情況，合理有效地配置教學(xué)資源，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，在課堂當(dāng)中要用飽滿的熱情和真摯的情感進(jìn)行授課。同時要積極融入非語言文化交往要素，確保教學(xué)活動過程更加順暢和有序，教師對學(xué)生的關(guān)心關(guān)愛，要在課堂互動中得到充分體現(xiàn)。學(xué)生要充分尊重教師，對教師的辛勤耕耘應(yīng)給予積極回應(yīng)［2］。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高英語教學(xué)效率

隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)研究成為學(xué)界關(guān)注的焦點(diǎn)，人們通過大數(shù)據(jù)搜索可以找到各方面的資源，從而實(shí)現(xiàn)資源共享。面對英語口語交際課中一些特別的話題，比如，在講《Chinese New Year》這一課的時候，教師也需要在課前了解關(guān)于中國新年習(xí)俗一些相關(guān)影視、圖片和文字資料，還要搜集文章需要表達(dá)的主題，也就是關(guān)于中國新年從古至今變化的相關(guān)資料。

讓學(xué)生用What are you going to do？we are going to…這樣的句式來用口語或者作文書寫的方式來表達(dá)自己對新年習(xí)俗的理解，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中更好地學(xué)習(xí)英語。搜集上述相關(guān)資料就需要依靠網(wǎng)絡(luò)的力量。但是，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)檢索的同時需要家長的監(jiān)督，避免學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)垃圾文化信息。

除了在網(wǎng)絡(luò)能夠搜集影視、圖片和文字等信息，網(wǎng)絡(luò)也能夠找到一些適用于課堂教學(xué)的教學(xué)軟件。例如，可以通過隨機(jī)點(diǎn)名功能，將學(xué)生信息進(jìn)行匹配，決定發(fā)言的學(xué)生名單，讓學(xué)生在接受課堂教學(xué)知識的同時，在課堂中找到存在感和獲得感，提升學(xué)習(xí)效率［3］。

四、豐富英語校園文化，促進(jìn)學(xué)生“樂學(xué)”

校園文化對學(xué)生學(xué)習(xí)的趨向具有潛移默化的作用，促使小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性的提高，在建立校園文化時，應(yīng)做好以下三點(diǎn)：首先，英語元素的增加必不可少，例如鼓勵學(xué)生繪制有關(guān)英語的手抄報，分為多種主題，英語歷史介紹等，張貼在教室內(nèi)外。黑板報上可以分組安排，一周一個英語小故事，拓展學(xué)生課外知識。其次，豐富學(xué)校英語活動的形式，不要局限在競賽，還可以舉辦社會活動，比如社區(qū)調(diào)研、跳蚤市場等。最后，學(xué)校鼓勵老師在綜合實(shí)踐課的時候，根據(jù)教學(xué)要求帶領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)實(shí)生活情境中去，將英語學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)，培養(yǎng)對英語的學(xué)習(xí)熱情，利用現(xiàn)實(shí)活動手段，順利完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

五、開展科學(xué)、適量、形式多樣的訓(xùn)練活動

正所謂“無活動不交際”指的就是學(xué)生在參與活動中才能獲得英語口語交際的機(jī)會，才能鍛煉交際的能力。口語交際課強(qiáng)調(diào)的對語言的應(yīng)用，對交際能力的把握，因此，在這個層面它是一門實(shí)踐性課程。

對小學(xué)生而言，活動是進(jìn)行英語交際表達(dá)的載體，是連接主體與客體的橋梁，也是課堂教學(xué)能夠取得成功的關(guān)鍵。于此，我們也應(yīng)該看到兒童的天性，他們的天性是喜愛活動，他們的能力要在參加各種交際鍛煉中得以提升。因此，英語口語鍛煉活動技巧，不僅能幫助提升學(xué)生的交際能力，也能幫助教師在教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主動性，使其能夠利用生活經(jīng)驗(yàn)參與口語交流互動，把握互動過程，提升互動技能。比如在講《Our dreams》這一課的時候，教師可以讓學(xué)生暢所欲言用英語表達(dá)出來自己的夢想，讓同學(xué)們互相交流，互相問對方的夢想職業(yè)，從而進(jìn)行了解。

小學(xué)生對不同形式的課堂教學(xué)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛好，因此，教師在課堂教學(xué)中要注意把握學(xué)生的心理特點(diǎn)、家庭環(huán)境、自身接受水平和生活經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際情況，以及要根據(jù)教學(xué)的不同主題來設(shè)計符合主題內(nèi)容的互動活動。

同時，教師要合理規(guī)劃教學(xué)計劃，讓更多的學(xué)生參與到實(shí)踐互動中，根據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計多種活動相結(jié)合的形式。例如，可以將英語的看、評、演相結(jié)合，將聽、議、說相結(jié)合，提升教學(xué)效果。但是教師要適當(dāng)控制實(shí)踐互動的時間，避免學(xué)生遺忘他們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。

為了讓小學(xué)生能夠用英語更熟練地進(jìn)行表達(dá)與溝通，教師可以設(shè)計一些與課文內(nèi)容緊密相連的游戲或者是比賽。小學(xué)生由于年齡的原因，他們更喜歡以游戲的方式來學(xué)習(xí)，或者較強(qiáng)的勝負(fù)欲也能促使他們更愿意集中注意力學(xué)習(xí)英語，迎難而上。比如在講《How old are you》這一課的時候，教師可以讓學(xué)生扮演對話中的角色進(jìn)行表演。將全班學(xué)生分成幾個小組，看看哪個小組的表演最流利，讀音最準(zhǔn)，那么就會獲得冠軍，教師給予一定的獎勵。有一些表現(xiàn)不是很好的小組，教師要對其進(jìn)行鼓勵，在下次的比賽中一定能有更大的進(jìn)步，引起學(xué)生的情感共鳴［4］。

小學(xué)課堂教學(xué)中，按時檢查、認(rèn)真批改作業(yè)，及時地反饋、重點(diǎn)輔導(dǎo)也有利于學(xué)生注意力的保持。教師必須努力做好教學(xué)中每項(xiàng)工作的總結(jié)和反饋。在教學(xué)中尤其要善于把握學(xué)生注意力比較集中的時間段，將學(xué)生所要掌握的難點(diǎn)和重點(diǎn)在小結(jié)中進(jìn)行再現(xiàn)和具體的英文課文相結(jié)合，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的知識點(diǎn)鞏固和知識的具體運(yùn)用，引導(dǎo)他們再一次把注意力集中在對的地方。

六、結(jié)束語

小學(xué)生對不同的活動形式并未表現(xiàn)相互排斥感，因此要求教師在主題內(nèi)容的講授中，要用活動的直觀性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生接受不同實(shí)踐活動形式的結(jié)合并參與到課堂教學(xué)中。

在用情趣教學(xué)的設(shè)計中注重學(xué)生的全面發(fā)展，能力的全方位提高，將實(shí)踐活動的傾聽、表達(dá)、應(yīng)對三種能力得到有效提升，聽力訓(xùn)練是經(jīng)常被忽視的一種訓(xùn)練，教師要采取特定的教學(xué)方法，根據(jù)不同年齡段學(xué)生的發(fā)展需求，設(shè)計突出聽力的實(shí)踐活動，加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，達(dá)到由“聽”到“思”的完美銜接；也可以采用聽后交流、比較、質(zhì)疑的方法。對非語言因素，應(yīng)當(dāng)在各種實(shí)踐活動中得以體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注語境和態(tài)勢的良好習(xí)慣。