高中政治教學滲透立德樹人理念的實踐

賴國強

(福建省泉州泉港一中 福建 泉州 362801)

為適應政治多元化和經濟全球化對高中政治教育的影響，避免重智育輕德育的不良現象，鼓勵教師“立德樹人”，從實踐開始。高中政治對學生非常重要，但教師卻更注重學習，這忽略了學生德育的培養，違背了政治課程的教育目標。所以應當改變教育觀念，改革教育方法，讓學生德育得到良好的發展。

1.立德樹人對高中政治教學的意義

政治是一個枯燥乏味的學科，學生在課堂上很容易走神。高中生專注于高考中的科目，即數學、語文、英語等重要的教育科目，往往忽略政治、歷史、體育等科目。在高中，教師經常只重視錄取率或學生的成績，忽略了道德是人在發展過程中的首要任務。只有提高思想政治水平，才能成為社會主義建設的支柱，完成祖國未來發展的重要任務。立德樹人通過以下方式影響高中政治教育：(1)提高高中生思想意識，以人為本，育人是教育的根本，教學應該從立德開始。只有思想覺悟高的高中生才能成為合格的高中生。德、智、體中德排在第一位，因此，學校和教師以德育為重，使學生的思想觀念得到提升。(2)可以提高教師思想道德素質，思想政治教師的教學態度是非常重要的。教師引領學生的發展，只有以身作則的教師才能帶領學生走向正確的人生方向。(3)教學方法的變革。首先，通過改變教學方法來提高教育效果，只有將當道德教育放在首位時，才可能提高學校和教師的注意力。

2.高中政治教學中存在的問題

2.1 重視智育輕視德育。在高中，學生的目標是進入理想的大學，課程很多，這間接增加了學生的學習壓力。但也有部分教師只注重向學生傳授思想政治理論。如果忽視德育，只開展課堂，這樣的模式不僅會對教育產生積極的影響，還會造成學生“高分低德”的不良認知。為確保學生順利進入大學，老師為學生安排很多課程，每周只準備一兩次思想政治課程，這使學生不能全面發展，不能幫助學生形成正確的三觀。學校的規章制度也沒有重視德育，學生只有犯錯后才進行教育，他們沒有受過德育，沒有意識到德育的重要性。

2.2 教學內容單一，書面化嚴重。語文、數學和英語是高中教育的核心，文科生和理科生的學生都需要學習。對于文科生來說，政治、歷史、地理的學習側重于地理和歷史的研究，而忽略了政治的重要性。由于他們的高中政治知識大部分是關于許多時事政治，他們覺得枯燥乏味，學生對學習政治沒有興趣，有些則是關于“政治無用論”的想法。大多數學生在政治課上，只認為在考試中得分高就行，不注重政治的深層，這限制了學生的道德品質的發展。

3.高中政治教學中滲透立德樹人理念的有效措施

3.1 轉變教育理念，創新德育方式。改變教育觀念對創建有效課堂有很大好處。教育工作者需要花費更多的時間和精力，通過素質教育，積極響應國家的戰略和政策，進行適當的教育改革需求，進行中學思想政治教育改革。其中，教學方式的轉變尤為重要。教師要了解各種教育策略的實際需要，積極更新教育教育觀念，在政治教育實踐中著眼日常工作實際，樹立以學生為中心的教育理念，促進教育的重要作用和指導價值，充分體現道德觀念，確保學習者在學習過程中養成良好的習慣，規范個人道德。例如，當教師在教《樹立正確的消費觀》的內容時，教師可以根據學生之間的互動，開發創造性的教學方法，呈現豐富多樣的教材和課堂教學技巧。幫助學生大膽發言，表達自己的真實觀點和意見，并讓學生溝通在購買衣服的過程中自己的消費心理，是因為時尚還是實用性，這種學習方式與教學策略與學生的現實生活息息相關，能夠抓住學生的注意力，使他們處于持續的學習狀態中。教師只需關注宏觀的表現，衡量學生對學習情況的反應，實施積極的學習方案和教學技巧，并激發學生進行正確消費，樹立正確的觀念和價值觀，避免盲目消費和攀比心理。在信息技術時代，創意教育的各種策略被廣泛使用。教師可以使用多媒體教具播放相關教學視頻，讓學生在觀看過程中發揮各個感官的作用，將學生想象力與邏輯思維進行發展，鼓勵學生積極調整自己的言行，以產生更多的共鳴。

3.2 強化社會實踐。學生進入社會是一種學習和理解的過程，深化和擴大課堂學習的功能。它打破了課堂的時空界限，通過社會實踐，加深學生對知識的理解，增強社會責任感。同時，有利于培養學生的政治思想覺悟和道德情操，使學生了解倫理道德觀念。教師在高中政治的教育中，必須打破教育的傳統觀念，拓展學習環境。教師向學生介紹現實生活情境，引導他們進行實踐，積極參與，確保發揮教育的相關價值。鼓勵學生提出問題、進行研究，并花時間培養學生解決問題、協作和綜合實踐的技能。在教學過程中，德育的理論知識可以轉化為學生的素質和經驗。通過調查文化創新方法的內容，教師為學生進行社會研究做好準備，并根據結果制定保護文化遺產的計劃。這種教學方式使學生更好地了解文化遺產，了解高中政治教育與文化遺產的關系，幫助學生了解中華文化，培養深厚的愛國情懷。

3.3 創新教學模式，提高教學效率。傳統的政治是一門枯燥的學科。學生通常對枯燥的教學較少關注。立德樹人要求學校和教師更加重視利用多媒體信息技術改革教育體系，改進教學方法。提高教育實效是一種創新的政治教育模式。上述微課和慕課就是一種信息技術教育應用的創新。微課是一種旨在通過約10分鐘的短視頻傳達主題的教學方法。通過有針對性的“微課”學習，可以達到提高課堂學習效率的目的。比如微課視頻《商品的概念》，就用一段短視頻來說明商品的屬性、價值、價值之間的關系，教學效果得到提高。

3.4 聯系生活實際，挖掘德育資源。與其他科目相比，高中政治科目更貼近學生的現實生活。為體現這一課程的重要作用和核心價值，教師在教授學科時必須將課堂學習與真實環境聯系起來，積極探索德育教育資源，明確教育要求，以師德、文化、理解和尊重學生的理念，促進學生的健康成長和發展。學生的社會觀點、態度和價值觀在很大程度上取決于教師的教育和教學法。

為發揮政治教育的引領作用，加快德育發展，教師必須將德育融入日常教育活動中，發揮立德樹人的要求，進行實踐培訓。積極與教師互動并協調學生的言行。例如，在《新時代的勞動者》這一內容中，教師使用研究型課程進行，解釋不同學習水平之間內在邏輯關系，組織課前準備作業并收集相關資料，根據相關信息分析當今學生的就業情況，學生可以在積極評估和研究案例的同時全面了解這一知識體系。在正式的課堂教學中，教師根據學生收集的報告和實例進行解讀和評估，并利用多種多媒體教學工具進行新的課程，讓學生在這個過程中變得更加獨立，在更自由和舒適的學習環境中實現個人成長和發展。教師鼓勵學生參與社交生活，開始學習，將所學付諸實踐，了解教育不同部分的具體內容和需求，積極主動參與不同的活動。在新知識預學習階段結束時，教師還應注重培養學生的技能，保證新舊知識的有效結合，并提供指導，使學生主動學習。隨著教師的指導，可以幫助學生朝著正確的方向前進。其中，問答教學在實踐和應用中都取得了良好的效果。教師可以使用小組討論形式作為教學的重要方式。

3.5 采用靈活多樣的教學方法，使學生樂于接受立德樹人的理念。由于教師的教學方法不夠靈活，立德樹人的理念無法在高中政治教育中得到充分貫徹。因此，教師必須采用靈活多樣的教學方法，才能清晰、深刻地理解立德樹人的理念。高中生壓力很大，大多數學生沒有時間通過電視或廣播了解重大的國家事件或全球動態，因此他們不了解課本的內容，也不了解不斷變化的世界。在高中政治中，詳細探討了立德樹人的概念，因此，為了貫徹這個理念并幫助學生了解重要的國家大事，教師可以通過給學生提供時事熱點來讓學生進行了解，并且交流，在交流過程中，同學們不僅了解了國家當前的問題，還幫助學生培養了整體視野，提高了學生的思維能力。

3.6 建立正確的榜樣，避免道德偏差。言傳身教是政治教育的重要組成部分。高中生經常模仿他人的行為，這個特征讓教師可以用他們的言行來影響學生，并為學生未來的價值觀、行為和態度奠定堅實的基礎。大多數教師應根據學生的學習特點，著力規范自己的行為，以便合理組織課程。例如，當教師講述為了《實現人生價值》這一課時，他們的教育重點是塑造正確的思想，教師可以在課堂上引入理想，學生可以自由地談論他們的未來，分享他們的學習經驗，向學生展示現實生活中的教學案例，并讓學生以一種輕松有趣的方式內化正確的學習概念。為學生講述自己的經歷，樹立一個榜樣，并在他們學習的過程中，傳達正確的想法并引導學生朝著正確的方向前進。

3.7 深入挖掘教材德育資源。教科書作為教學內容的載體主，占據了大部分課堂時間。為了發揮教科書在促進道德方面的關鍵作用，教師必須承認并尊重教科書。他們不應該放棄教科書，但他們不應該過于依賴教科書。應根據學生情況、時間、地點，組織政治課程內容，了解和研究古今中外的文化。教科書的挖掘不僅是對教科書內容的挖掘，更是對教科書的加工。因此，教師可以根據教材進行創新。例如，老師在講解“紙幣的發明”一章的內容時，可以利用多媒體向學生展示與紙幣歷史相關的插圖，讓學生進行觀察，老師解釋紙幣上的文字和圖畫。學生觀察后，老師可以提問：“為什么每張紙幣上都有毛澤東的畫像？”將知識與學生自己的知識相結合，幫助學生討論。總結的時候，老師告訴學生：“毛澤東是新中國的締造者，我們的祖國在不斷發展繁榮，我們要防止外國干涉內政。”老師也可以說：人民幣上的各種文字，它表明我國是一個統一團結的國家，各族人民平等、團結、共同發展，學生可以這樣進行學習，人與人之間相互尊重和團結是必不可少的。通過這種教學方式，教師引導學生掌握技能，進行德育，教會學生相互尊重，培養民族自豪感。

3.8 以身作則，加強師生情感交流。師生之間的互動尤為重要。教師應該避免對每個人都只進行簡單、直接的教學。而是要著力弘揚終身學習的理念，讓學生進行自我肯定，控制個人行為，樹立良好的榜樣。教育學生自我管理和自我認知。部分高中老師通過匯總相關案例研究，忽視學生的差異，過分強調知識理論的分析和研究，學生確缺少實踐的機會，學生之間沒有情感聯系，這不僅使學生難以養成良好的學習和行為習慣，而且導致許多教育資源的流失。為了糾正這方面的不足，高中教師必須了解學科的重要性。結合感情元素加強師生情感交流，讓學生主動表達真實的觀點和意見，在教師與學生溝通時，讓學生表達出對個人學習能力的客觀認識，掌握核心學習內容，并實現個人學習能力和學習水平的顯著提高。教師只是領導者和組織者，他們要站在學生的角度思考和分析問題，并與學生進行深入的教學實踐活動。

4.結語

本文首先對立德樹人對高中政治教學的意義進行了分析，然后從重視智育輕視德育以及教學內容單一，書面化嚴重等方面對高中政治教學中存在的問題進行了分析，最后從轉變教育理念，創新德育方式、強化社會實踐、創新教學模式，提高教學效率、聯系生活實際，挖掘德育資源、采用靈活多樣的教學方法，使學生樂于接受立德樹人的理念、建立正確的榜樣，避免道德偏差、深入挖掘教材德育資源以及以身作則，加強師生情感交流等方面提出了高中政治教學中滲透立德樹人理念的有效措施。總之，將政治教育教學作為中等教育的中心，是教育改革的必然趨勢。教師在教學中使用多種方式來進行不同的課程。強調道德教育，有效地提高學生的德育意識，教會學生正確的道德觀念，喚醒學生的學習興趣，幫助學生學會如何依法保護自身利益。作為國家發展的重要力量，教師注重培養學生的道德素養，充分尊重學生，讓學生獲得有用的知識，使用正確的教學方式進行引導，讓立德樹人的概念滲透到每個學生的腦海中。