小學中高年級學生自主閱讀能力培養措施初探

高麗君

(福建省漳州臺商投資區洪岱小學 福建 漳州 363107)

引言

閱讀是為了得到信息，而一個人快速有效地吸收信息的能力是和他的閱讀能力有關的。因此，在學習語文的過程中，教師必須特別注意著重培養學生的語文閱讀能力，特別是小學高年級語文教學能提高學生的聽、說、寫方面的能力，并培養他們獨立掌握語文運用的技能。所以，在小學中高年級語文學習過程中，對學生閱讀技能的綜合學習提出了更高要求，要求培養學生在語言學習過程中的語言閱讀能力才是學好小學語文的關鍵。

1.閱讀能力的重要性

1.1 閱讀是學習其他學科的前提。語文教學最初的重點是培養學生的溝通、讀寫能力和溝通能力。因為它在本本體的語言環境中更為簡單，但是逐漸的需要學生從生活到學校的語言教學的轉變，作為學校課程的核心科目，語文課程的學習涉及學生在課程新變化的背景下對其他學習要素的理解，以及目前實際的需要使得不同學科的結合的特點越來越明顯，使得影響學生理解能力的閱讀技能的培養迫在眉睫。此外，中高年級的小學生在有了一定的語文知識儲備后，可以根據他們學習閱讀別人的作品來評價指正，并開始讓學生相互模仿寫作，這種相互模范寫作的形式會深入彼此的了解，成為學生學習和提高素養的越來越重要的手段，因此，我們必須注重培養和提升學生的自我閱讀的能力[1]。

1.2 閱讀對學生社會生活有影響。在日常生活中有大量的短信、書信、書籍、報紙、郵件等一系列需要被閱讀的字，現階段雖然科技的發展導致書信、報紙、包括書籍的運用頻率少了，閱讀依然在我們的生活中無處不在的，可以說閱讀是現代優秀人才必備的技能之一。閱讀是學生學習的工具，也是陶冶自己情操的有效方法。因此學生想要好好的生活就必須要需要閱讀。

1.3 閱讀是培養創新精神的必備條件。當下的教育逐漸注重綜合能力的培養，素質教育更是不能缺少的一部分，包括創新能力同樣非常重要。大量優秀的閱讀可以讓學生建立自己的價值觀念和敏捷的思維能力，正如“一千個讀者有一千個哈姆雷特一樣”一樣高質量的閱讀是思辨的一個過程，學生通過閱讀可以提出自己的問題，并且在書中尋找。創新精神除了對思維能力有較高要求以外，對內涵素質也有要求，學生閱讀可以積累不同的知識，為以后創新生活、創新學習、創新工作打下堅實的基礎。

1.4 閱讀能力是未來發展的必要前提。社會的高速發展要求下，優秀人才的必備技能要求越來越多，專業知識已經不能滿足學生的未來發展，為了小學中高年級學生更好的未來發展，學習能力的培養是非常重要的。眾所周知閱讀能力決定著學習能力，雖然現階段也有視頻學習，但是閱讀依然是學習的最重要手段之一。專業知識的積累更多的是需要依靠于多次實踐，教師的傳輸只能讓學生大致的了解專業理論，并且教師的講解多數是圍繞課堂和課本知識，因此對于處于小學中高年級階段，即將邁入大學或者社會的學生來說課外閱讀是十分重要的。此階段的教師最需要做的就是幫助學生建立閱讀行為習慣。

1.5 閱讀是提升小學中高年級語文成績的重要手段之一。語文知識繁瑣，且重要。沒有中國人都必須學習語文知識，小學中高年級階段的學生無論是面對小學中高年級的期末考試，還是中國傳統文化的學習，語文學科都是非常重要的方式之一。在與文中閱讀能力的培養是非常重要的，閱讀是學習語文知識的基礎和前提，雖然其他學科的學習也同樣不能離開閱讀能力，但是語文學科對閱讀能力的依賴性更高。欣賞課文、寫作文、理解古文等等這些小學中高年級語文學習中稀松平常的問題都需要大量的閱讀量才能讓學生進行學習，因此想要學習好語文學科，促使小學中高年級學生在期末考試中語文得到好成績，就必須呀建立良好的閱讀習慣。

2.對課外自主閱讀習慣的培養

眾所周知，對于語文的學習不僅僅只局限于可能的課本教學，在課外的日常生活中，也是學習語文在日常生活中培養學生的閱讀技能，特別是如下：

2.1 必須培養學生的閱讀能力。這就要求我們為學生提供足夠的閱讀和學習素材，要選擇適合學生閱讀的書籍，不僅要增加學生的閱讀興趣，還要加強學生的文學積累，如果選擇不適合學生閱讀的材料會適得其反，小學生的知識水平低，對周圍事物的好奇心有限，學生思維主要是基于圖像材料的分析，應該推薦學生用漫畫閱讀文學作品，培養中小學生閱讀興趣的自我意識，增強對外聯系的理解，并拓展文學知識學生的視野知識豐富，同時使學生保持閱讀興趣[2]。

2.2 特別注意培養學生對書本的正確把握。在日常生活中，為了培養學生在閱讀時使用工具書的習慣，首先試著自己用書本的工具來解決問題，可以提高學生獨立閱讀的能力，這樣不僅給知識留下深刻的印象，他們所學的，自主閱讀能力發展的進步，也能增加學生的詞匯量。

2.3 從閱讀和主動閱讀的任務開始，可以給學生布置一些日常閱讀的任務，讓他們完成時間限制，只要直到學生養成習慣，不把任務放在區區身上，而是在讀書與交流心之間的時間，讓學生真正讀懂自己的生活，自覺愛上讀書，保持自主閱讀的習慣。

2.4 為了緩解學生課外閱讀的難度，可以適當的選擇與課本相關的書籍進行閱讀，一般來說課內時長有限，選擇學習的課文多數是單一章節的學習，例如魯迅先生的《孔乙己》學習重點落實到了主人公的買酒的一章節，但是小說的承轉契合有許多鋪墊，學生知識單一學習這一章節，理解難度會增大，因此學生可以在自己的課外書單中將魯迅先生的眾多作品列入其中，這對學生學習成績的提高非常有幫助。

2.5 聽故事誘讀。課外閱讀執行難度較高，并且監督過程不好進行，因此，教師需要讓學生自己對課外閱讀產生興趣才能很好的培養學生的課外閱讀能力，結合小學中高年級學生的學習方法和性格特點，為學生講故事，講一部分后，就可以讓學生在課外找到這本書進行閱讀，例如小學中高年級階段學習了《三國演義》的故事，教師可以先講《草船借箭》里面精彩的章節吸引著學生想要不斷的了解故事結尾和過程。以此來引導學生進行更多的閱讀。

2.6 開展豐富多彩的校園讀書活動。學生之間的相互交流是一種促進習慣養成的方式，讀書習慣的養成也可以進行交流。想要讓小學中高年級學生在“百忙之中”養成良好的讀書習慣，那么學校的作用就需要發揮出來。校園開展讀書活動，打造閱讀氛圍，即使是不擅長閱讀的學生也會受到氣氛的感染，養成閱讀習慣，同學之間閱讀內容和技巧的溝通，可以會讓學生提高閱讀范圍和閱讀習慣。例如學校在開展活動可以要求學生推薦優秀的書籍，需要將書的大致內容講解清楚，一些讀書技巧可以相互交流。學校打造讀書活動讓學生可以從根本上注重閱讀的重要性，培養閱讀習慣也會變得簡單一點，習慣的養成不是一蹴而就的，需要一點一滴的養成。

2.7 激發學生閱讀習慣，培養閱讀能力。興趣永遠是學生最好的老師，如果借助這句話進行教學學生的閱讀，那么首先要做的就是讓學生發現閱讀的樂趣，建立好興趣后閱讀技巧傳授就會變得簡單許多。例如教師可以在學生閱讀前提出問題，讓學生回答。小學中高年級學生的勝負心，會促使自己快速閱讀。要記住減少批評學生，過于批評學生會導致學生產生自卑的心情，那么無論是學生閱讀能力的培養還是其他學科的學習，學生都可能出現問題。學生在回答問題和提出問題的時候，教師一定要給予反應，認真的了解學生的訴求，鼓勵學生閱讀的積極性，面對過于自信的學生也不要過于鼓勵，強烈的自信心也會讓學生錯誤的判斷自己的能力。

3.對課內自主閱讀習慣的培養

此外，在閱讀方面，重點應放在習慣性技能的灌輸上，更重要的是，提高學生自立閱讀的能力。而技能的提高主要發生在課堂上[3]。

3.1 興趣是最好的動力。要培養學生的閱讀技巧，最重要的是他們對閱讀感興趣。在課堂上，提前給學生布置了一個簡單的閱讀任務，為了讓學生在完成任務和尋找答案的過程中完成閱讀任務，了解閱讀方法和音樂。

3.2 積累是一個質的飛躍，連續做一件事超過二十一天就可以成為我們的習慣，所以老師在日常訓練中要多做一件事所有的！一件事是幫助學生堅持閱讀.比如在開課前組織學生之間的閱讀交流；每天組織一定數量的詞組，積累任務定期完成讀寫等。

3.3 進步是通過比較來實現的。學生可以在學校舉辦自己讀過的書的競賽，讓老師從書中取材，為了確定該組的閱讀程度最終的分數測試和每個分數項目的圖書數量，以獲得最高分數，以鼓勵學生在健康競爭的環境下提高閱讀能力。

3.4 積累的目的應該是培養學生的能力，不僅要養成獨立閱讀的習慣，還要培養獨立閱讀的能力，只有養成愛讀書的習慣，同時提高自己的閱讀能力，比如閱讀速度、知識獲取等現實生活能力。

3.5 營造閱讀氛圍。好的課堂氛圍對學生學習不但有顯著幫助，還可以很好的緩解小學中高年級學生的學習壓力，傳統的死記硬背式學習逐漸被淘汰，現代社會更加注重學生所學知識是如何靈活運用的，特別是現在信息化發展的當下，創新精神培養是每個教學都需要思考的問題。閱讀能力的培養是必然選擇，培養課內閱讀習慣，需要注重課堂表現，課堂氛圍的營造十分重要，相面將重點論述集中營造好的閱讀課堂的方式，為了讓更多的小學中高年級學生在課堂上養成愛好讀書的好習慣。

3.5.1 首先就是教師環境打扮，最好的學生帶的教室中擺放一些有關讀書的名人名言。例如：“讀書破萬卷，下筆如有神。”“書籍是人類進步的階梯”等，小學中高年級學生長期以往的看這些名人名言，潛移默化的就知道閱讀的重要性，并且還可以時時刻刻的讓學生銘記。

3.5.2 組建班級圖書館，小學中高年級階段學生建立讀書習慣需要有專門的實體書才能實現，但是學校圖書館離班級一般都比較遠，借書的過程也需要層層環節，因此教師可以在班級建立一個圖書角，放一些書籍供學生閱讀，班級學生可以輪流當圖書管理員。提升學生管理能力的同時，還要培養學生閱讀能力。

3.5.3 組織游戲讀書比賽，小學中高年級學生思想活躍，喜歡思考和競爭，因此教師可以制定閱讀比賽，選擇一章課內文章讓學生閱讀，誰讀的快，并且理解了作者的中心含義誰就勝利，還需要給贏的學生給予適當的表揚。

4.如何讓學生養成好的閱讀習慣

學生要有良好的閱讀方法和習慣，才能獲得事半功倍的效果。在閱讀和閱讀教學過程中，學生要適當地學習閱讀方法，給他們灌輸良好的閱讀技巧。

4.1 拿筆去閱讀。拿起筆圈圈畫畫寫圖畫，用鉛筆幫助理解和記憶，讓學生拿起鉛筆，不要只停留在文章的表面，把讀者的想法和內容結合起來，這篇文章使閱讀變得更好[4]。

4.2 關鍵詞句，標題的掌握。大量的閱讀文字并不是需要學生，一個字一個字的進行閱讀，而是讓學生學會通讀，大量閱讀是學生累計知識的關鍵步驟，因此，快速大量閱讀技巧必須要掌握。首先在看一篇文章的時候，為了迅速了解文章蘊含的基調、風格、故事梗概。可以首先引導學生找出文章的關鍵詞和題目，并且一些關鍵的語句也需要掌握，攜帶關鍵詞閱讀，目標感強烈，閱讀過程中主題了解的也較為清楚。在精讀之間需要了解作者的寫作目的和意圖。這樣后期的閱讀效果就會事半功倍。

4.3 速讀和精讀相結合。世界上的書是永遠不可能讀完的，每個人生階段都會有適合這個階段的書，作為小學中高年級階段的學生來說，這個階段一般來說課內閱讀需要精讀，課外閱讀需要速讀。值得注意的是在精讀之前為了快速了解文章，也可以選擇速讀的模式，兩者結合才能更好的閱讀難度高一點的文章。大量的閱讀過后學生自身也會擁有雄厚的閱讀經驗，速讀就可以掌握作者的核心要求。速讀的過程主要是發現作者在文章中買下的伏筆。兩者結合的方式一方面閱讀速度大大提升，另一方面閱讀效果也有所提升。

4.4 帶著問題去閱讀。帶著問題閱讀的目的性明確，在考試或者是答語文題的時候十分常用。因為帶著問題閱讀可以快速掌握問題的答案、效率也會提高不少，在普通的閱讀過程中，在每次閱讀前，學生都會遇到問題，他們通過閱讀來解決的問題。為什么要讀這本書？閱讀后需要解決什么問題？如何解釋“自然之路”這一課什么是“路徑”？什么是“自然路徑”？課文中有什么具體內容？這些問題要閱讀，學生對閱讀的目的有了清晰的理解，閱讀的效率提高了。

4.5 有系統結構地去閱讀。讓學生學習系統地閱讀。正如諺語所說，“一本書讀一百遍，它的意義就自己顯現出來了”，一篇可以理解的文章，每一次閱讀的感受都是不同的。首先，你可以感受到文章的含義，然后再閱讀反復閱讀，掌握文章的本質。即抓住文章的關鍵詞和代表性段落細膩的文章來閱讀，才能真正理解文章。

4.6 多文化多方式去閱讀。指導方法對中高年級學生仍然是必要的，一般的文章可以粗略閱讀，快速的、準確的文章可以仔細閱讀和閱讀。教他們閱讀的方法和技巧，教他們選擇閱讀材料，使他們對閱讀有向往。可以有意識地培養和引導學生學習使用注釋性閱讀，引導學生積極運用已有的生活經驗和所學知識，組織廣泛、深入、全面的文字直接對話，理解、感知、剎車，在各個層次上發現和評價文本，并直接在文本的中心進行分享，指出自己思維的邏輯順序，打下自己認知的印記，表達自己的思想和情感，從而獲得自我發展的過程。古人說：“讀書百遍見其精華”，主要是讀寫、玩或用，主要是不脫離語言文字活動，讓學生在閱讀過程中，通過揣測、琢磨，甚至咀嚼文字、思想，作者的觀點和情感,成為他們精神生活的一個組成部分。

結束語

一般來說，閱讀習慣帶來的好處是細水長流，一天的閱讀和十天的閱讀是沒有區別的，需要長期以往的閱讀書籍，讓能學生感覺到閱讀的重要性，小學中高年級階段學生的閱讀目的性較強，因為小學中高年級階段學生即將面臨期末考試，所以小學中高年級階段學生閱讀主要是為了提高語文成績，但是以更加長遠的眼光看，閱讀是可以影響學生的終身的。培養中高年級小學生的自主閱讀能力和能力是一個漫長而復雜的過程，將日常閱讀和課堂閱讀相結合，學生的習性和能力在小學一定程度上會得到提高，從而奠定良好的閱讀基礎，這將有助于未來的學生在學習和發展的各個方面。