物理教學中學生學習興趣的培育路徑探討

孫國輝

(甘肅省定西市安定區李家堡初級中學 甘肅 定西 743017)

物理這門學科在具體學習的時候會體現出一定的抽象性，其中的每一章節知識點內容都會與生活元素息息相關，會具有一定的特別魅力。但是很多學生在前期接觸的時候，對這種抽象的知識定義往往無法進行全面的理解，久而久之就會產生一定的厭煩心理。物理教師一定要對這種情況進行充分的重視，為了能夠提高物理教學質量，前期一定要對學生的學習興趣進行全面的培養，學生形成良好的興趣，才有助于物理知識的高效學習。

1.初中物理興趣培養體現出的重要價值

初中階段對于學生的發散思維能力進行全面的培養，是整個學生成長過程當中非常重要的核心階段。物理學科往往會表現出一定的抽象性，通過物理知識的學習，有助于學生思維能力的擴展。初中學生在經過小學的全面歷練之后，形成了一定的思維能力，但是自身的思維能力的運用還不夠充分，初中物理知識在具體學習的時候會將抽象化的元素進行理解，使得學生的邏輯思維能力得到進一步的提高，為學生的全面學習應用打下堅實的基礎。良好的學習興趣會給整個學習應用過程提供良好的動力，帶著一定的興趣去學習，將會起到事半功倍的效果，特別是在初中物理教學當中，已經展現出了一定的成效。因此初中物理教師對于興趣的培養要進行充分的重視，在課堂上要能夠開展有效的興趣學習實踐活動，這些活動的存在，將會對教學內容進行全面的豐富，讓學生的物理學習興趣得到進一步的激發，展現出更為良好的學習應用能力。

2.提高學生物理學習興趣采取的主要方法

2.1 在課堂上充分的利用物理實驗。初中物理在具體講解的時候，需要在課堂上應用相關的教學實驗，以此能夠對相關知識完成輔助性的教學。教學實驗會對知識點內容進行直觀性的表現，并能夠將抽象化的物理知識直接進行轉換，在學生面前能夠生動形象地進行展示，幫助學生能夠快速的理解抽象物理知識。所以說在開展物理教學前期，一定要準備充分的教學實驗內容，讓教學應用變得更加的完整，使得學生的學習興趣得到進一步的提高。我們在對大氣壓強這一章節內容進行講解的時候，可以加入一些教學實驗來，對課堂教學氛圍進行活躍，將單純的物理知識進行多層次的講解與分析。比如：可以將硬紙板蓋住裝滿水的玻璃杯上面，然后將玻璃水杯進行倒置平放，對玻璃水杯當中的壓強變化進行充分的觀察，然后將其壓強原理進行充分的闡述，這樣有助于學生對壓強的形成過程進行理解，對于這部分物理原理能夠進行全面的掌握[1]。

2.2 設置出科學合理的教學問題。我們在具體教學的時候，一定要提出科學合理的教學問題，在課堂上能夠起到良好的引導作用，有助于學生形成良好的探索思維模式，針對任何知識點內容進行全面的思考與分析。同時設定出的教學問題，一定要與生活實際要素息息相關，在對某一物理原理進行講解的時候能夠融合生活案例，這樣將會使得學生更透徹的理解物理知識內容。與此同時我們所設定出的物理教學問題要具有一定的挑戰性和趣味性，表現出的問題內容過于簡單，將無法吸引到學生的學習注意力，在課堂上也會浪費學生的學習精力。

2.3 應用更為先進的多媒體教學設備。多媒體教學設備在教學應用的時候會體現出一定的輔助作用，同時也是一種高效的教學工具，能夠對物理教學內容進行全面的展現。同時通過多媒體教學設備對于抽象化的物理知識進行轉化處理，然后讓每個學生都能夠有所接受。對于學生的多種感官進行全方位的調動，讓學生能夠全心全意的投入到整個教學應用當中，師生之間的交流與轉換變得更加的快速，以此能夠取得良好的教學目標。所以說初中院校要對自身的物理教學設備進行完善，并加強教學硬件設施建設，物理課堂在全面開展的時候，能夠應用各種各樣的教學器材，并委任相關的專業人士進行多媒體設備的應用，展現出更加全面的物理教學應用內容，這樣將會對整體的教學質量進行提升[2]。

2.4 引入生活案例進行教學應用。所有的物理現象都是在生活當中所形成的，物理知識內容會對相關的物理原理進行全面的體現，會對生活現象進行全面的總結與分析。整個教學過程看似十分復雜，但是在教學過程當中引入生活案例，會對這些物理原理進行全面的解釋。例如：我們在對摩擦力這一章節內容進行學習的時候。出現的摩擦力概念過于抽象，在學習的過程當中容易產生較大的難度，難度的存在就會出現各種各樣的問題，但是在我們在生活當中經常會遇到各種各樣的摩擦力，將這些案例引入到課堂教學當中，會起到良好的教學成效。自行車在進行剎車的時候會產生一定的摩擦制動，對這部分案例進行引入，有利于將教學原理進行具體化闡述，將會取得良好的教學成效，并幫助老師完成具體化的教學任務。而在針對杠桿原理進行講解闡述的時候，可以通過平衡木的操作，讓學生對杠桿原理進行全面的理解與認識。所以說教師在具體備課的時候，一定要對生活案例進行全方位的搜集，并將這些案例引入到教學實踐當中，有助于學生快速的理解知識點內容，同時還會提高教師的教學應用能力。教學案例的引入，將會讓學生充滿動力的進行學習，同時還會確保學生體現出良好的學習興趣。運用的教學方式也非常更加的合理。建設出更加完整的教學應用形式，讓自身的教學方法更加的充分，為每個學生創造出良好的學習環境[3]。

2.5 巧用比喻的方法，消除理解困難。很多時候物理概念以及物理規律具有一定的抽象性，學生在進行理解的時候會存在一定的困難。針對這種困難教師應當利用比喻的手法進行教學。對物理概念原理進行深入淺出的分析，從而消除學生的理解困難度，讓整個教學過程得到進一步的轉化，確保教學課堂交流更加的充分，以此能夠展現出良好的物理學習興趣，學生的思考意識能夠得到進一步的啟發。例如：我們在講解“力與運動的關系”的時候。在運動的過程當中所產生的力的形式是什么？物體在受到力的作用之下，所產生的速度變化是什么？通過這些比喻性的發問，讓學生對物理原理的理解難度進行降低，同時還能夠更好的掌控物理學習的具體意義。

3.對課堂導入環節進行充分的創設

良好的開始代表著成功的一半，所以說初中物理課程在具體教學的時候，教師應當對課堂的導入環節進行充分的重視，確保環境的導入更加科學化合理化，有助于學生形成良好的學習興趣，在課堂上能夠積極踴躍的進行表現，對于整個課程全面開展將會產生積極的影響。首先，在課堂上教師在針對某個環節進行投入的時候，教師可以在學生面前進行小型實驗操作。例如：我們在對液體壓力這一知識的內容進行講解的時候。可以將塑料袋套取在水龍頭之上，然后對其進行抓緊處理，隨著閥門的打開，水流源源不斷流入到塑料袋當中到，而所有人的所承受的壓力也在不斷的，最終無法承受水產生的壓力而出現破裂，通過這個小實驗操作，學生會對水利壓力這一概念有所了解，然后對壓力的形成原理進行全面的分析與講解，讓學生對這部分知識能夠進行深入的學習。同時這種小實驗展示還會對學生進行熱情進行激發，針對這些抽象化知識進行轉換，讓自身的理解能力得到進一步的提高。其次，將物理元素和生物元素進行全面的結合，導入到課堂應用內容當中，對于學生的思維模式進行拓展，針對任何問題的思考都變得更加的活躍，同時還會對外界事物充滿好奇。在具體學習的時候，物理元素和生活元素得到進一步的融合，有利于物理知識內容的引導，保證在教學應用的時候會體現出良好的教學效率，同時還會更好地提高課堂趣味性，使得師生之間的互動變得更加的積極。最后，教師在具體教學的時候，可以設定出具有懸疑特點的教學模式，針對各個階段的學生做出充分的引導，展現出循序漸進的學習模式，促進學生進行深入性的思考分析，同時還會更好地拓展教師的教學思路，并展現出良好的教學能力，從而對物理學習興趣進行深入性的培養。

4.對于學生的學習自信心進行充分的引導

整個初中物理課程在具體學習的時候都會存在一定的難度系數，每個章節的課程內容都存在較大的跨度。如果學生在前期學習的時候沒有建立良好的自信心，容易讓自身的學習成績出現下滑，隨著時間的推移就會喪失物理學習的興趣，甚至有可能出現一定的抵制情緒，容易對放棄對這門學科的學習，所以說教師要對學生的興趣培養進行充分的重視，采取以下方式方法，讓學生的學習信心得到進一步的增強。

4.1 教師對于學生的學習情況進行全面的分析，然后以教材內容作為主要出發點，提出不同問題的學習情境，讓不同層級學生的物理學習需求做到進一步的滿足，在每一種情境當中都會快速的解答出相關的問題，通過問題的解答與理解，將會對學生的自信心進行加強。

4.2 在課堂上教師可以針對某個環節進行提問，如果學生能夠進行應答，教師要給予足夠的表揚。如果學生在問答過程當中表現出一定的進步，對于所取得的進步要給予足夠嘉獎。如果學生在問答的過程當中出現錯誤，教師不能對其進行批評，而是需要循序漸進的進行引導，幫助學生找出正確的答案[4]。

4.3 在心理層面給學生足夠的暗示與啟迪。能夠面對任何物理問題，并持有一定的信息進行解決。讓學生在學習過程當中形成良好的自信，確保學生能夠健康穩定的成長，同時也會讓老師獲取一定的成功，無論是在教學體驗還是在學習體驗上都會取得長足的進步，保證各自都會獲取成功，通過這種成功的快感來激發出物理學習興趣。

5.運用現代化教學手段進行展示

初中物理課在全面開展的時候，一定要展現出現代化的教學手段，并對其進行科學合理的運用，保證學生能夠體現出良好的學習積極性，針對每一項知識內容能夠自主性的進行學習應用，有助于建立良好的學習興趣，在課堂上將會以主人翁的形式存在，打破傳統課堂教學的束縛。但是我們對大量實踐教學現狀分析的得出，每個班集體都會有一部分學生對物理學科產生一定的畏懼心理，對于這門學科沒有進行充分的感知認識，在學習的時候無論自身運用哪種學習方法，都沒有取得物理學習的進步，導致自身的學習成績沒有得到有效的提升。

通常情況下，物理學科知識會表現出一個復雜性和抽象性，學生在具體對接的時候存在較大的難度。針對這種情況的存在，教師一定要利用現代化教學手段進行教學，所設定出教學活動將會變得更加的全面，相關知識點內容的銜接也更加的合理，將抽象化的物理知識內容進行轉換，轉化完成之后能夠讓所有學生快速的接收，同時對抽象內涵的感知理解也會得到進一步的加強。除此之外，還會讓整個課程體現出良好的教學氛圍，確保學生具有良好的思維形式，針對任何問題都能夠全面的思考與分析。比如：我們在對重力這一章節內容進行教學的時候，可以利用投影技術，在學生面前展示空中物體自由落體，然后引申出相關的重力學知識，通過這種重力現象的觀察，能夠快速理解重力學內容，讓自身的感知認識得到進一步的加強，而在進一步學習的時候會展現出良好的學習興趣，以此能夠提升課堂應用成效。

6.教師要在學生面前樹立良好的榜樣

教師在教書育人過程當中扮演著十分重要的角色，并發揮著舉足輕重的作用。初中物理教師不僅要對相關知識的內容進行傳輸，還要對學生的物理學習興趣進行充分的培養。所以說在具體教學的時候，一定要展現出良好的教學態度。能夠對物理整個學科進行認真的對待，對于言傳身教的價值進行全面的體現，在學生面前能夠建立良好的榜樣，以此能夠感化每一個學生，對物理這門學科能夠展現出濃厚的興趣愛好，以此能夠取得良好的學習成績，為后續的物理學習能夠打下堅實的基礎，所以說物理教師應當在以下方面著重體現。

第一，教師要對物理學科展現出足夠熱愛。并表現出十分良好的言行舉止，從而能夠更好的感悟每一個學生，對物理學習能夠體現出良好的情感，以此能夠全心全意的進行物理學習[5]。

第二，教師對物理教學進行全面的探索創新，針對每一項教學內容都會持有良好的嚴謹態度，并能夠體現出更為全面的科學觀和社會觀，展現出更為全面的物理教學實驗應用，將學生的物理學習興趣進行全面的提升，在學習有效的物理知識的同時，加深生活物理要素的理解，從而能夠更好地感悟生活，高效的進行學習。

第三，物理教師對原有的物理知識點進行發散性的創新運用，讓自身的教學形式變得更加的充分，打破原有教學束縛，使得物理教學實際發展進行全面的融合，潛移默化地對學生興趣進行提高。

7.結束語

總體來說，要想保證學生對物理知識進行高效化的學習，一定要具有一定的興趣愛好，如此才能夠快速的接收到每一項物理知識內容，同時還會以物理思維模式看待相關性的問題，所形成的物理應用體系變得更加的完善，并展現出良好的物理學習能力。