情感教育在高中英語教學中的應用

張亞偉

摘 要：新課改實施以來，為了認真貫徹“一切為了學生的發(fā)展”的核心理念，我國各高中學校開始將情感教育融入英語教學當中，并取得了令人滿意的效果。但是在具體實施的過程中，會出現(xiàn)一些這樣或那樣的問題影響實施的進程。如何在高中英語教學中利用情感教育有效提升學生的英語學習水平，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣成了擺在教師面前亟待解決的問題。本文通過分析情感教育在高中英語教學中的應用，以期為提升學生的英語學習水平的教學策略提供思路。

關鍵詞：情感教育；高中英語；教學效果

【中圖分類號】G633.41? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）24-0233-03

The application of emotional education in senior high school English teaching

ZHANG Yawei? （The No.1 Middle School of Huining County， Gansu Province，China）

【Abstract】Since the implementation of the new curriculum reform， in order to conscientiously implement the core concept of "everything is for the development of students"， senior high schools in our country have begun to integrate emotional education into English teaching， and have achieved satisfactory results. However， in the process of specific implementation， there will be some problems of one kind or another that affect the process of implementation. How to use emotional education in senior high school English teaching to effectively improve students' English learning level， stimulate students' interest in learning， and cultivate students' good English learning habits has become an urgent problem for teachers to solve. This paper analyzes the application of emotional education in senior high school English teaching， in order to provide ideas for teaching strategies to improve students' English learning level.

【Keywords】Emotional education; Senior high school English; Teaching effect

隨著學生年齡的不斷增長，高中階段的學生已經進入身心發(fā)展的又一個高峰期，學生不僅能獨立地解決各種問題，而且邏輯思維能力也明顯高于初中階段。情感在人們理解客觀事物的過程當中往往能起到一種很好的催化作用，也是人生發(fā)展過程的重要支撐。將情感與高中英語教學有機地結合在一起，不僅能提高學生的英語學習效率，與此同時，還能使英語教師取得更好的英語課堂教學效果。但是，根據我國現(xiàn)階段的高中英語教學的實際情況來看，部分高中教師在對學生進行英語教學的過程中，仍然以傳授書本知識為主要教學內容，并沒有過多地關注到與學生間的情感交流，這種英語教學模式在很大程度上阻礙了高中英語教學質量的提高。為此，在高中英語教學過程中，應加強情感教育的融入。

1.高中英語教學與情感教育之間的關聯(lián)

情感是人們在精神層面上的某種需求。現(xiàn)階段部分高中生面臨著英語學習成效難以提高的窘境，而高中英語教學所要達到的最終目的，不僅僅只是讓學生學到這門語言的學習方式，更重要的是通過英語教學讓學生學會如何獨立思考問題，如何使自身的英語學習能力得到真正的提高。因此，在高中英語教學的過程中，應該滲透一定的情感教育，這樣既能提高學生的英語學習成效，同時又有利于高中生學習情感的豐富，這也正是人本主義學派的教育理論觀點。因此，高中英語教師在課堂教學的過程中要采取一系列科學有效的教學方法和教學手段，將情感教育融入英語教學中，從而激發(fā)學生的英語學習興趣，營造一個積極活躍的英語學習氛圍，讓學生真正地喜歡學習英語，愿意將更多的時間和精力放在英語學習中。如果學生在英語學習的過程中不能打心底里對英語感興趣，那么他們就不會選擇主動地構建自己的知識網。事實上，在高中階段的英語教學中，情感教育和英語教學之間是相輔相成的，情感教育作為一種重要的教學手段，能對高中英語教學起到很大的推動作用，而高中英語教學則是情感教育這一重要教學手段得以實施的主要載體。只有將情感教育與高中英語教學真正地有機結合在一起，才能使高中階段的英語的教學目標最終得以實現(xiàn)。

2.高中英語教學中情感教育的重要意義

（1）提高高中英語教學質量

一堂高效的高中英語課堂與學生的情感密切相關，學生的情感甚至能直接影響高中英語教學的質量。在高中英語課堂教學的過程中，學生的情感狀態(tài)不僅會影響其學習行為，也會影響其學習效果。只有學生真正接受了英語這門課程，真正對英語感興趣之后，才會以一種更加積極的狀態(tài)學習英語，這就很好地說明了情感能推動學生英語學習的進度。當這種積極學習英語的意識產生之后，就會大大提高學生英語學習的效果。情感教育是一種常見的英語教學手段，學生的情感在英語學習中發(fā)揮的作用不光有積極主動型的，還有消極被動型的。當學生缺乏對英語學習的積極意識后，就會嚴重影響到英語學習的效果。因此，將情感教育滲透到高中英語課堂教學中的每一個環(huán)節(jié)都是值得教師仔細思考的問題。

（2）改變傳統(tǒng)的英語教學模式

對高中階段的學生來說，將情感滲透到英語課堂的各個環(huán)節(jié)既是激發(fā)他們英語學習興趣的關鍵環(huán)節(jié)，也是促進他們主動學習英語的有效手段。當學生在潛意識里建立了對英語學習的認知之后，參與意識就會隨之形成，這將在很大程度上推動學生英語潛能的發(fā)揮。從心理學角度來看，人的情感產生的這一過程，是一個心理過濾的過程。當情感教育滲透到高中英語教學中，可以充分激發(fā)學生對英語學習的興趣和熱情，促進學生英語學習能力的提高。情感教育如果以不同的方式滲透到高中英語課堂教學當中，那么就會產生不同的教學效果。部分高中學校將英語教學的重點放在了對學生認知能力的培養(yǎng)上，通常英語教師將英語知識教授給學生之后，學生會在主觀上接受這些知識，并對其進行相應的分析，進而形成一種理解性的規(guī)律。在學生分析知識的整個過程當中，融入了自己的思考和觀點，進而形成了一種知識判斷的傾向。當學生建立認知模式之后，教師應重視情感模式的建立，通過正確的引導，將學生的情感因素與認知模式有機地結合在一起，從而達到優(yōu)化傳統(tǒng)高中英語教學模式的目的。

（3）可以促進師生關系

高中學生正處于世界觀、人生觀、價值觀鞏固的階段，部分學生心態(tài)發(fā)育仍不夠成熟，會出現(xiàn)叛逆心理，影響師生之間的關系，還可能影響課堂的正常開展。教師作為教育的引導者，對學生的身心發(fā)展有著重要影響。教師和學生之間良好的師生關系可以幫助學生克服心理問題，有助于學生身心健康發(fā)展。青春期的學生心理很脆弱，他們對學業(yè)成績敏感，對人際關系敏感，對家庭關系敏感，情緒上的波動直接影響他們的學習狀態(tài)，甚至影響他們的為人處世的態(tài)度，學科教師是學生學業(yè)的指導教師，要成為學生的益友，教師除了完成教學任務外，還要善于觀察學生，及時出現(xiàn)在學生身邊，傾聽他們的心聲，給他們出謀劃策，幫他們渡過難關，在幫助他們健康成長的同時，取得學生的信任，進而在提高學生學習成效以及學生學習積極性方面發(fā)揮積極的作用。完整的教學過程不僅包括教師在知識層面的講授，還包括教師教給學生一定的道德知識，培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質。教師和學生需保持一定的交流，將情感融入英語教學中。積極的情感教育能促進師生之間建立和諧的師生關系，因此，教師應當將情感關系融入英語教學中，以便促進學生身心全面發(fā)展。

（4）提高學生對英語的興趣

英語是學生需了解和學習的第二種語言，由于英語學習難度比較大，部分學生在接受程度上會稍差一些。因此，學生想要提高英語學習成效需經過大量的聽、說、讀、寫各方面的練習。但在學習英語的過程中難免會感到枯燥、厭倦，這時就需教師采取一定的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和提高學生的學習積極性。在傳統(tǒng)教學模式中，教師一般采用單一的教學方法開展教學，通常會讓學生感到乏味，而當教師將情感融入英語教學后，可以有效地改變學生這一學習情緒。教師在英語教學中融入一定的情感教育，加強與學生的情感交流能及時地了解到學生在英語學習上的困惑與難疑之處，教師給予一定的解答會逐步拉近與學生之間的關系，促進學生英語學習興趣的提高。教師和學生有一定的情感交流可以使學生在英語課課堂上保持注意力，讓學生能主動地探索英語知識，培養(yǎng)英語學習興趣。因此，教師要注重課堂上建立平等、相互尊重的師生關系，加強和學生的情感交流，促進學生英語水平提升。

3.高中英語教學中情感教育的應用

（1）從高中生的心理特點出發(fā)實施情感教育

作為一名合格的高中英語教師，應該在英語教學的過程當中，準確把握這個階段學生的心理特點，并以此為前提開展英語教學。高中英語教師在進行英語課堂教學的過程中，既要以英語教材為主要載體深入教學，又要在教學中適當地融入自己的教學思想，引導學生對英語知識進行更深層次的探究，激發(fā)學生的英語學習興趣，使學生的英語學習熱情充分迸發(fā)。但是傳統(tǒng)的高中英語教學一般只注重客觀事實而忽略了對學生的情感教育，高中教師應該充分意識到這一點，將情感教育融入高中英語教學的各個環(huán)節(jié)當中，從而使英語課堂氛圍更加濃厚，也使學生對英語的感知能力得到更大的提升，從而感受到英語這門課程所獨有的魅力。

（2）充分利用多媒體進行高中英語教學

一般來說，現(xiàn)在仍有部分的高中英語教學以教師講授為主。在高中英語教學的過程當中充分利用好多媒體進行輔助式教學，可以讓學生對英語知識產生更加直觀的感知，也能促進學生主動思考。例如，在下午這個時段進行英語教學，學生很有可能會產生困意，這時教師可以在課堂上播放一些有趣的音頻，幫助學生驅散困意，重新打起精神，使學生以一種愉快的心情參與到接下來的英語教學當中。為了能使多媒體具有直觀性的這一特點得到更好的發(fā)揮，英語教師可以讓學生在課下根據下節(jié)課的教學內容制作相應的英語課件，學生在完成這項任務的過程當中，不僅能提高自己的分析問題、解決問題的能力，而且還能對英語知識產生更好的直觀感受。多媒體教學中變化的畫面、各種各樣的顏色，都能激發(fā)學生的學習興趣，提高其自主學習意識。

（3）將高中英語教學與游戲有機結合在一起

因為高中學生的學習任務比較重，所以教師在教學的過程中要做到松弛有度，而游戲就是最好的選擇，因為通過游戲可以激發(fā)學生的學習熱情，不僅可以使學生保持奮發(fā)進取的積極心態(tài)，而且可以使其想象力得到充分的發(fā)揮。將游戲穿插到英語教學當中，可以很好地起到活躍課堂氣氛的作用。在游戲的過程當中，學生可以充分發(fā)揮自己的想象力，學習的積極性將會得到很大的提升。高中英語教師在進行游戲策劃的過程中，既要考慮可能會產生的學習效果，又要使學生在游戲的過程中集體的凝聚力得到提升。教師作為游戲引導者和實施者，要創(chuàng)設一個有利的環(huán)境，并將游戲和知識結合在一起，使學生在游戲過程中英語能力得到提升，英語語言的實踐能力得到提高。當游戲結束之后，教師要引導學生進入后續(xù)的英語課堂學習中。

例如，當英語教師在對高中英語必修1 Unit2 “English around the world”一課進行講解的過程中，在對Writng這部分進行講解時，可以讓學生充分發(fā)揮自己的想象，自己組織語言，并在課堂上用英語短句的方式在全班交流討論。對語句通順且符合邏輯的學生，教師要在課堂上給予適當的表揚，以此讓學生獲得更大的自信。例如， 教師可以用“Good”或者是“Very good”等對學生進行簡單的鼓勵，當學生受到了教師這種語言上的鼓勵之后，隨之會產生一種成功的喜悅感。而對那些相對來說表現(xiàn)不足的學生，教師也不要予以全盤否定，要適當地對他們做出一些具有鼓勵性的情感安慰，例如，“Dont be nervous” “It doesn't matter”等。雖然這些鼓勵對他們來說只是一些非常簡單的鼓勵，但是卻能讓他們感受到自己仍然有很大的進步空間，也能因此變得更加自信，從而拉近自己與英語的距離，消除自己對英語學習的畏難心理，為今后的發(fā)展打下堅實的基礎。

4.結語

綜上所述，在高中階段的英語教學的過程中，將情感教育與高中英語教學有機結合在一起后所產生的影響無疑是巨大的。情感教育作為高中英語教學過重當中一種常見的教學手段，不僅能激發(fā)學生的學習熱情，充分發(fā)揮學生的主體作用，將消極被動式的接受轉變?yōu)榉e極主動式的學習。對高中英語教師而言，在英語教學的過程中采用哪些教學方式才能更好地體現(xiàn)情感教育，使自身的引導作用充分而有效地發(fā)揮出來，是現(xiàn)階段要重點思考的問題。筆者通過一些深入的分析研究，針對這個問題提出了自己的一些看法和意見。在情感教育的過程中，教師要通過多途徑實施情感教育，讓學生在掌握知識的同時，身心得到全面發(fā)展，成為富有創(chuàng)造力的新人才、新力量，為國家貢獻一份自己的力量。基于此，筆者在高中英語教學中情感教育的應用這一問題進行了一些具有針對性的研究，希望能為高中學生進行更加有效的英語教育提供一些的參考。

參考文獻

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