采取“八個一線”舉措，助推高質量教師隊伍建設

繆建軍 冒范亮

摘 要：教師是學校發展之基。如皋市江海高級技工學校從教師基礎建設入手，以培養“一線”教師為切入點，把教師能力提升工作作為主要工作任務。通過“八個一線”舉措，全力打造一流的教師隊伍，初步形成了教師隊伍向“雙師型”方向發展的良好局面。

關鍵詞：技工院校 教師培養 創新模式

技工院校要培養出高素質的技能人才，就必須加強教師隊伍建設。如皋市江海高級技工學校（以下簡稱學校）在教師培養工作中不斷探索適合學校教師發展的校本模式，建立了以教師發展為出發點的培養鏈，以此打造一支“一專多能”的“雙師型”高質量教師隊伍，為學校可持續發展提供堅強后盾。

一、樹立一線用人導向

（一）采取有效手段

學校通過工作在一線、管理到一線、檢查去一線的有效手段，樹立一線用人導向，多平臺打造、多渠道培養，不斷增強管理活力，努力建設一支具有良好品德修養、先進的教學理念、較高業務水平和較強工作能力的高水平教師隊伍。

（二）加強能力建設

教師的能力包括教學能力、管理能力、適應能力、應變能力等，這些能力只有通過教學實踐和工作鍛煉才能獲得。學校在貫徹新發展理念、構建新發展格局的基礎上，注重加強教師能力建設，不斷增強教師在“一線”的引領力、組織力、號召力，及時總結教師隊伍建設過程中的寶貴經驗，著力把教師團隊建設成有擔當、有作為的集體。

（三）培養優秀品質

學校領導深刻認識到教師轉變思想、改變態度是做好本職工作的關鍵。要實施好學校總體規劃和發展戰略，教師就必須認真完成學校及所在崗位的各項工作，就必須全面履行教師崗位工作職責，就必須具備強烈的事業心、責任感和敬業精神，就必須具有顧全大局、勤奮工作的優秀品質。

（四）注重表現評價

學校將教師的思想素質、品德修養、育人意識、教學理念、業務能力、敬業精神等內容作為評價其教學一線實際表現的重要依據。對于在工作中敢于擔當、吃苦在前、勇于奉獻、實績突出、表現優異的教師，優先予以晉升。

二、加強一線壓擔錘煉

（一）完善運行機制

為加強教師隊伍建設，學校采取了一系列切實可行的辦法，提出了總的目標要求，著力解決三大問題：一是為人師表問題；二是愛崗敬業問題；三是教師團隊意識問題。為此，學校成立了教師督導辦公室，形成了“學高為師，身正為范”，以“學”養師德，以“規”約師德，以“情”化師德，以“標”導師德，以“案”警師德的良好師德師風的運行機制。

（二）優化教學管理

為取得教學一線壓擔錘煉的預期效果，學校推行了“五個一”教學管理模式，即學校每天安排專人對每一節課進行教學質量和教學秩序檢查；教務處每月組織一次聽課評課活動，采取新老教師、編內和外聘教師互相聽課方式；教研室每月全面檢查一次教師教案和備課筆記；督導室每月全面檢查一次學生作業及任課教師批改作業情況；各系部每月召開一次教學研討會，對本系部教師進行教學業務培訓。采取多種手段和舉措來促進教師教學水平和能力的提高。

（三）強化教研創新

學校強化教學教研改革創新，不斷提升教學一線教師的素質。每年除安排他們參加各種師資培訓外，還定期選派他們到有關科研機構培訓。通過走出校門學習取經，不斷更新他們的教育教研理念，有效促進他們的業務水平和教學質量的提高。近三年來，學校教學一線教師在省級以上專業刊物上發表教育教學論文42篇；獲獎課件、教案36篇；成功申報實用型技術專利12個。隨著教學教研成果數量的增多和質量的提高，教師隊伍的學術層次和社會地位得到了快速提高。

三、注重一線考察識別

（一）建立教師成長檔案

采取“一師一檔”的形式建立教師成長檔案，全方位、多角度記錄教師入職以來的成長軌跡，內容包括業務培訓、學歷提升、繼續教育、技能等級、職稱等級、教學效果等方面。同時，將校本教材的研究開發、教學活動的組織指導、教學過程的總結反思、教學論文的發表、授課心得的撰寫、學生科技創新的輔導、職業技能競賽的參與等內容分門別類地記入教師成長檔案，并附上學生、教研組、學校、家長和教師本人的評價情況。

（二）分配硬性任務

學校為提高教學一線教師的教學業務水平，建立了“一線”實績檔案，有意識地給他們分配一些硬性任務，即要求教師每周必須完成一篇規范化的教案，每月必須撰寫一篇教學心得，每學期必須上一次公開課，每學年必須發表一篇教育教學論文。通過這些硬性任務的分配，如實記錄考察情況，分層分類進行分析研判。這樣不僅能夠了解教師的基本功是否扎實，而且能夠了解教師對教學的基本態度，從而增強了教師隊伍管理的針對性和實效性。

（三）把握成長過程

學校通過研究教學一線教師的成長檔案，有效掌握他們在各個時期的成長情況，有的放矢地對他們成長過程中出現的心理波動、能力欠缺、進步障礙等問題加以處理，幫助他們查找自身存在的不足之處；鼓勵他們用發展的眼光審視當下和未來，克服自卑心理，迎難而上，知難而進。通過正確的指導和幫助，增強他們成長的信心，幫助他們加快前進的步伐，有力地推動學校教師隊伍建設的進程，為教師績效考核、職稱提升、提拔使用提供第一手資料。對在教學一線經受考驗、表現突出的教師直接推薦到重要崗位重點培養鍛煉。

四、強化一線黨性考驗

（一）創建黨建品牌

學校黨支部對工作在教學一線的黨員教師提出新要求，每位黨員教師應達到“學習型、服務型、創新型，思想素質高、政治覺悟高、業務能力強”的基本要求。以強化一線黨性考驗為突破口，圍繞“圍繞教學抓黨建，抓好黨建促教學”的工作思路，不斷增強黨員教師在學校管理中的號召力，不斷加強黨員教師隊伍的教學能力建設，努力實現學校高質量發展。

（二）加強黨員教育

學校黨支部要求每位黨員自覺做到“三要四有”。“三要”，即黨性要強、作風要正、業務要精。“四有”，即有才氣、有底氣、有骨氣、有朝氣。每位黨員教師要做到真誠做人、真實做事，以優秀黨員的身份亮相，做普通教師的表率，起率先垂范的作用。

（三）強化帶頭作用

學校黨支部把黨員教師思想統一到教學工作上來，用心謀劃教學工作，堅決做到接受教學任務不講條件、執行教學任務不找借口、完成教學任務不打折扣，確保說了就辦、定了就干、干就干好，以強有力的執行力推動學校教學工作的順利完成。

（四）優選發展對象

對于在教學一線積極主動、表現突出并已提出入黨申請的教師，黨支部明確他們為入黨積極分子。注重考察他們在教學一線是否嚴格按照優秀黨員的標準身正為范、為人師表、帶頭開展教學工作。

五、引領一線專業人才

（一）注重培養指導

學校根據教學一線教師大部分都是青年教師的實際情況，隨時關注他們在“一線”的狀態及需求，把培養指導教師工作的重心前移到一線青年教師這個群體，把能力提升的機會向一線青年教師這個群體傾斜，指定專人定期進行業務指導、隨時幫助他們排憂解難。學校將青年教師的學歷、職稱、技能等級的提升工作，作為教師能力培養的重要工作，列出專項資金，安排專人輔導，以此推動青年教師快速成長。

（二）完善職業規劃

完善教師職業發展規劃應建立在學校教學需要的基礎上。學校要求教學一線教師學會自我評價和自我定位，對自己的學歷層次、職稱等級、技能等級、所教專業、教學水平、業務能力、課程開發等進行全面分析，給自己一個準確的評價和定位。同時，要求教師結合個人的實際情況，確定好個人的“最近發展區”職業規劃，制訂詳細的發展計劃。

（三）提供發展平臺

學校是教師成長發展的重要平臺，教師只有在學校的發展中才能不斷成長。學校與教師在統一思想的基礎上，結合學校要求和教師需求，制定雙方都能接受的學校發展和教師成長規劃，為教師提供良好的個人發展平臺；在雙方協議中明確規定了學校為教師發展提供相應的平臺及對教師發展考評的實施性方案等。學校所制定的發展規劃符合教師“最近發展區”的原則，讓教師時刻感受到學校給他們帶來的職業成就感和職業幸福感。

六、加大一線關愛幫扶

（一）激勵形式多樣

學校針對教學一線教師的具體困難和取得的成績，及時傳遞學校的溫暖和鼓勵。例如，教師的親人（父母、愛人、孩子）過生日或生病住院時，學校給教師陪伴假；對成為南通市級以上學科帶頭人、教學名師的教師，學校給予3天的旅游假；對正在進行南通市級以上課題研究的教師，學校給予一到兩周的科研假；對獲得市級以上優秀教師稱號的教師，學校優先安排外出參加教學研討活動、參加業務培訓或參觀考察，學校稱之為進修假。同時，對在招生、教學研究、技能競賽中為學校作出貢獻的教師給予重獎。

（二）福利落實到位

學校在不斷提高教學一線教師工資待遇的基礎上，一如既往落實福利待遇，體現人文關懷。例如，每逢教師過生日，學校都要在校園大屏上打字幕祝福，不僅送鮮花而且送生日禮金；每逢教師節、“三八”婦女節，學校都會送關懷送溫暖；每逢教師家中或本人有大事要辦，學校領導都會親自送慰問、送吉祥、送祝福。同時，有的放矢做好教學一線教師的心理工作，確保他們身心健康。

七、實施一線糾錯機制

（一）加強師德監督

“人才”兩個字值千金。教師的一言一行、一舉一動直接影響著學生的世界觀、人生觀、價值觀的形成。學校對所有教學一線教師提出了教學工作必須做到“零差錯、零失誤”的工作要求，并從各個班級民主選出2名學生代表作為學校的師德師風監督員，對教師在課堂上的表現進行監督。

（二）明確監督內容

學校對教師的監督內容主要是教師行為規范方面。如教師衣著是否合適，上課是否準時，上課時有無接打手機，是否對學生口出忌語或懲罰等等。教師在課堂上如果對學生采取長時間站立面壁或深蹲等體罰時，監督員有權對當事教師出示警示牌，并對當事教師的過激行為提出口頭警告，若當事教師置若罔聞，監督員要積極向學校教師督導辦公室反映。

（三）增強監督效果

在學校師德師風監督員的作用下，教師的敬業精神得到了充分體現，恪守職業道德的意識明顯增強，師德修養明顯提高，為人師表蔚然成風。教師們用真情感化學生，用真心消除師生誤會。全體教師同心同德齊發力，積極組建“師德純、教風正”的優秀教師團隊。學校純潔的教風和良好的學風全面形成，教學秩序井然有序，到處充滿著“學高為師，身正為范”的正能量。

八、褒揚一線先進典型

（一）加強績效考核

學校每個月對教學一線教師進行績效考核，采取督導室和校長室交叉檢查的方式，把教師的平時表現進行量化，不憑刻板印象進行考核。考核內容以完成工作量、取得工作效果為主。

（二）充分信任教師

一所學校只有充分信任教師，充分依靠教師，才有生命力，才有發展后勁。學校鼓勵教師參與各項重大事宜的討論和決策，組織教師參加教學改革與實踐，積極采納來自教學一線教師的合理化建議，使領導與教師處于平等地位，變上下溝通為平等互通，讓教師真正成為“平等的首席”，以此煥發出較高的工作熱情，發揮出可貴的個人潛能。這樣，教師就會始終保持心情愉悅，就會將積極性、主動性在教學工作中穩定、持久地激發。

（三）挖掘先進典型

深入挖掘教師在教學一線履職盡職、任勞任怨、忘我工作、業績突出的先進事跡，通過學校網站、公眾號等平臺開辟專欄加大宣傳，激勵一線教師堅定信心、遵紀守法、為人師表、愛崗敬業、樂于奉獻。對在教學一線表現突出、業績顯著的教師，在評優評先時給予適當加分。

九、小結

一所學校辦得好不好，關鍵是看其是否有一支優秀教師團隊，關鍵是看教師團隊有沒有活力，如果具備了這種活力，學校的教學管理質量就有了有力的保障。學校堅持以教師為本，充分發揮教師的主體作用，著力提高教學一線教師技能應用水平以及新課程的教學能力，全面實現教學一線教師綜合素質的提升，全面打造一支師德高尚、業務精湛、富有生機和創新活力的教師隊伍。

（作者單位：江蘇省如皋市江海高級技工學校）