淺議小學數學計算能力培養策略

孫彥彩

（石家莊市欒城區汪家莊學校 河北 石家莊 051430）

學生的計算能力是其生活、學習和將來參加社會工作必備的基本能力之一。培養小學生靈活、快速、準確率高的計算能力，是提高小學數學教學效果的重要內容之一。

1 養成口算習慣

在小學數學中，口算是學生數學計算能力的基礎，更是學生學好數學、將數學知識生活化的基本能力?？谒愕氖炀毘潭群驼_率，是衡量學生計算能力的重要標志。當前，在實際教學中，發現一些學生口算習慣不好，結果造成計算緩慢，甚至計算錯誤。

因此，要從小學一年級開始就加強學生的口算訓練，培養口算習慣，達到脫口而出的程度。如，187÷3和21×9，計算時都要以原有的20以內加減法和表內乘除法口算作為基礎，對于此類題目，要求學生能快速、準確得出結果。平時做作業時，也要求學生對于一些簡單的題目要用口算。只有養成良好的口算習慣，才能為提升學生的計算能力打下堅實基礎，進而才能有效提高小學數學教學效果。

2 加強有效練習

有效的練習是提高計算能力的重要手段。一般計算練習分為基礎練習和提高練習，基礎練習能幫助學生溫故知新，鞏固計算能力；提高練習能夠讓學生靈活運用所學知識解答實際問題。

在小學數學中，計算習題形式要多樣化，可以設置選擇題、判斷題等；在練習方式上也盡量多樣化，如自算(自己根據所學的內容出題)、互算(同學之間互相出題)、接力比賽、搶答、巧算比賽等。在計算中還要教給學生一些運算技巧。另外，還要養成認真審題的習慣，規范書寫的習慣、認真檢查的習慣等。

3 強化估算意識

估算作為一種重要的計算能力，不僅有利于學生形成正確的思維方式，對于培養學生的判斷推理糾錯等能力都有很大幫助。教學中，教師要教給學生一些估算方法和技巧。如，在加減法的估算中，一般都是取近似數盡量湊成整十、整百、整千的數。在乘法中，一個因數是一位數時，先把第一個因數最高位后面的尾數省略，求出它的近似數，再和乘數相乘，如：498×2看作500×2。在除法中，除數是一位數時，如果被除數最高位上的數夠除，就把最高位后面的尾數省略；如果被除數最高位上的數比除數小，就把前兩位后面的尾數省略，然后用求得的近似數除以除數，如：897÷3可看作900÷3。除數是兩位數時，先分別求出除數和被除數的近似數，然后求這兩個近似數的商，如：379÷19可看作380÷20。用估算可以幫助我們預知計算結果，提高數學分析能力，檢查結果是否基本正確等。

學生的計算能力不是靠一朝一夕能養成的，計算能力的培養要貫穿于整個小學階段。只要教師常抓不懈，有的放矢地進行練習，學生的計算能力就能逐步提高。