淺析如何有效培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

【摘要】：數(shù)學(xué)作為初中學(xué)科教學(xué)中的一門必修課，相對其他學(xué)科來講，它的抽象性、邏輯性還是很強(qiáng)的。然而對于初中生來說，他們的認(rèn)識思想、理解能力都尚未發(fā)展成熟，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中往往會遇到各種困難，時(shí)間長了，厭惡數(shù)學(xué)的心理也就越來越強(qiáng)烈。為了改變這一現(xiàn)狀，本文首先簡要分析了現(xiàn)階段初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題，隨后從教學(xué)與生活、與游戲緊密聯(lián)系，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式三方面系統(tǒng)地分析了培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】：初中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；有效途徑

在教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來時(shí)代背景的號召下，教育現(xiàn)代化得到了一定程度的發(fā)展，為了進(jìn)一步促進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中數(shù)學(xué)緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，教育界在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及創(chuàng)新實(shí)踐能力的提升。對此，給學(xué)生和教師都提出了更高的要求，作為教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教會學(xué)生掌握基本知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，更要通過恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，積極主動地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中尋找理性思維的樂趣。

一、現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

在新課標(biāo)下，教育教學(xué)一直都處于不斷地改革中，喊出來強(qiáng)烈的改革口號是眾所周知毋庸置疑的，但是在具體的學(xué)校具體的班級具體的學(xué)科實(shí)施過程中還是存在欠缺的。不難排除在現(xiàn)階段還是有部分教師追隨傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，甚至還有“填鴨式”的教學(xué)模式。比如說初中九年級上冊數(shù)學(xué)中“隨機(jī)事件及其概率”這一模塊的學(xué)習(xí)中，很多老師在講解這個(gè)模塊時(shí)，僅僅講完教材中的案例即可，對于后面學(xué)生在練習(xí)題中的題目時(shí)，教師僅僅只是給予一個(gè)答案即可，至于怎么得到的答案，也不會去具體的分析講解，總會以偏概全，認(rèn)為題目很簡單不需要詳細(xì)講解，這一系列問題也就成了學(xué)生課后的一個(gè)謎團(tuán)。然而初中階段的學(xué)生他們大多數(shù)的自主學(xué)習(xí)能力還是很差的，他們需要老師帶領(lǐng)他們?nèi)ふ覇栴}，解決問題。這樣的教學(xué)效果與我們預(yù)期達(dá)到的教學(xué)效果可謂相差甚遠(yuǎn)?。】梢?，重要的原因是教師沒有樹立好良好的教育觀、教師觀、學(xué)生觀，職業(yè)道德素質(zhì)提高上還是有一定欠缺的。

初中生正處于青少年的叛逆時(shí)期，注重自我個(gè)性的發(fā)展，自主學(xué)習(xí)意識淡薄，自我約束能力較差，總是處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。孔子曰“知之為知之，不知為不知，是智也”然而現(xiàn)在的中學(xué)生自我意識很強(qiáng)，跟老師間的互動很少，課下主動去請教老師問題的學(xué)生少之甚少。而且初中數(shù)學(xué)相對又較枯燥，理論性強(qiáng)，對此，他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率可想而知了。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)興趣的有效途徑

1、教學(xué)與生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。初中數(shù)學(xué)雖然在宏觀上有一定枯燥性，而且理論邏輯性較強(qiáng)，但是如果教師能夠細(xì)心研究教材能容，用心去做好備課工作，就會不難發(fā)現(xiàn)其實(shí)枯燥的數(shù)學(xué)理論也源于我們的日常生活，對此，作為教師就應(yīng)該將數(shù)學(xué)理論學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合在一起，從培養(yǎng)他們的興趣入手，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，才能在數(shù)學(xué)中尋找樂趣。

比如，教師在講解“有理數(shù)”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，“有理數(shù)”這個(gè)名詞對于學(xué)生來說可能是陌生的難以理解的，但是老師可以拿出生活中常見的溫度計(jì)來做教具，在零刻度以下的為負(fù)數(shù)，零刻度以上的為正數(shù)，靈則為正負(fù)數(shù)的分界線。認(rèn)識有理數(shù)，對于看溫度計(jì)就是輕而易舉了。

運(yùn)用生活中常見的溫度計(jì)引出本節(jié)“有理數(shù)”的教學(xué)內(nèi)容，將會更易于學(xué)生理解吸收。對此，教師在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，應(yīng)該講數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合，創(chuàng)設(shè)必要的生活情境，讓學(xué)生們意識到學(xué)習(xí)并不是枯燥無味的，學(xué)習(xí)知識不僅能應(yīng)試，更能夠“聰明”生活，學(xué)習(xí)來源于生活，通過將教學(xué)與生活緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

2、教學(xué)與游戲相適應(yīng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

游戲是每一個(gè)學(xué)生都酷愛的事情了。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可以抓住學(xué)生愛玩、會玩的這一特點(diǎn)，將游戲與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合， 在數(shù)學(xué)游戲中，既可以體會到游戲的樂趣，又可以輕松熟練地掌握相關(guān)知識，可謂兩全其美之策。

比如說在學(xué)習(xí)“隨機(jī)事件的概率”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一個(gè)不透明的口袋，袋子里放上三個(gè)黑球，兩個(gè)黃球，一個(gè)白球。讓同學(xué)們每人來摸一個(gè)球，并且記錄摸出球的顏色。可以將摸出白球的同學(xué)稱作“幸運(yùn)兒”，摸出黃球的同學(xué)給其他同門講一個(gè)小笑話或者表演一個(gè)小節(jié)目。一輪完成后，讓同學(xué)們看看一共出現(xiàn)了幾個(gè)“幸運(yùn)兒”，又一共又多少個(gè)學(xué)生表演了節(jié)目。“幸運(yùn)兒”人數(shù)的比例與表演節(jié)目人數(shù)比例又是多少？這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生們都投入到課堂中來，最好，教師通過這些記錄的數(shù)字引導(dǎo)學(xué)生走入概率的世界。學(xué)生那種競爭好玩的心理鼓舞著每個(gè)同學(xué)去參與到游戲活動中，在輕松有趣的游戲中掌握本節(jié)課概率的相關(guān)知識。

3、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的課堂模式就是教師講學(xué)生聽，久而久之，就會出現(xiàn)教師一人在講臺上唱“獨(dú)角戲”而學(xué)生則兩耳不聞教室事。這樣下來的教學(xué)效果顯而易見是存在很大弊端的。對此，作為教師我們要及時(shí)扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)象的重要舉策就是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，緊密結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。學(xué)生為主要講解著，教師為輔助補(bǔ)充著。

比如說在一套試題的講解中，試題分為不同難易程度的題，而不管難易總會有學(xué)生因?yàn)榇中摹⒉粫雀鞣N原因做錯(cuò)，基于A同學(xué)做錯(cuò)的不一定B同學(xué)做錯(cuò)這一現(xiàn)狀，教師可以要求做對的同學(xué)站在講臺上給同學(xué)們講解，教師作以最后的補(bǔ)充以及講解相對較難的出錯(cuò)率在百分之九十以上的試題。最后不管難易程度的題目，每個(gè)同學(xué)幾乎都要講解一道題目。這樣換一種課堂教學(xué)模式，在一定程度上就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每一個(gè)學(xué)生都有一次“當(dāng)老師”的經(jīng)歷，讓每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會。

結(jié)語：根據(jù)矛盾的特殊性，具體問題具體分析，針對不同的學(xué)科特點(diǎn)，不同年齡階段的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)模式，運(yùn)用多重手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緊跟教育發(fā)展的潮流，教育的改革不是口號，要將其真正的付諸于教學(xué)實(shí)踐中來，教學(xué)效率的提升也就指日可待了。

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