淺談盲校小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中朗讀感悟能力的培養(yǎng)

程士滿

（石家莊市特殊教育學(xué)校 河北 石家莊 050800）

盲校學(xué)生是一群特殊的群體，他們有自身的缺陷，但是，教師要讓這些學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)找到自己的價(jià)值，那么，學(xué)習(xí)就是一條途徑。而小學(xué)語(yǔ)文是其他課程的基礎(chǔ)，語(yǔ)文教師要通過(guò)語(yǔ)文科目來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)其思維能力和智力的發(fā)展，為學(xué)生的溝通交流奠定基礎(chǔ)。

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，朗讀是一項(xiàng)最重要的學(xué)習(xí)方法，朗讀不僅有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的記憶和理解，促使學(xué)生語(yǔ)文能力的提升，也有利于提高盲生的感悟能力，從而能夠促進(jìn)盲生的學(xué)習(xí)和交往，豐富其內(nèi)心情感，提高其審美情趣。

1 培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣

只有讓學(xué)生有讀的興趣、讀的欲望，才能調(diào)動(dòng)其積極性。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中教師要逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。首先，朗讀訓(xùn)練是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程，教師應(yīng)該先讓學(xué)生用普通話練習(xí)讀句子，以不讀破句、吐字清晰、讀音準(zhǔn)確為主；隨著學(xué)習(xí)的深入，教師要讓學(xué)生能夠在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情的朗讀，這時(shí)候，學(xué)生的朗讀能力就得到了一定的提高。其次，為學(xué)生推薦適當(dāng)?shù)恼n外讀物，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。如《盲童文學(xué)》，讓學(xué)生在讀故事中感受課文的意境，體會(huì)文字的美妙，進(jìn)而理解課文的內(nèi)涵，感悟作者的思想情感，從中受到熏陶和培養(yǎng)。最后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的朗讀比賽，創(chuàng)設(shè)愿讀、樂(lè)讀的情境和氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。同時(shí)，朗讀能提高盲生的自信心和理解能力，為提升語(yǔ)文素養(yǎng)創(chuàng)造條件。

2 重視學(xué)生情感體驗(yàn) 提高學(xué)生語(yǔ)言能力

情感是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中理解和表達(dá)的心理基礎(chǔ)，教師在教學(xué)過(guò)程中要重視情感因素對(duì)學(xué)生的影響，挖掘?qū)W生的內(nèi)心情感，使學(xué)生產(chǎn)生情感體驗(yàn)，從而帶動(dòng)學(xué)生對(duì)閱讀的理解和感悟。

盲生的情感更為豐富、細(xì)膩、敏感，因?yàn)榭床坏酵獠渴澜纾运麄兊穆?tīng)覺(jué)更加敏銳，為了增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的理解和閱讀能力，筆者更多的是從聽(tīng)覺(jué)方面入手，將學(xué)生帶入課文特定的語(yǔ)言環(huán)境中，通過(guò)朗讀語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的變化，甚至有時(shí)候利用背景音樂(lè)創(chuàng)設(shè)抒情的氛圍，喚起學(xué)生的情感需求，加強(qiáng)學(xué)生與作者感情的共鳴，逐漸將學(xué)生帶入課文的氛圍中。在這個(gè)過(guò)程中不僅能夠提高學(xué)生的閱讀興趣，也為發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力打下基礎(chǔ)。

3 通過(guò)多樣化的方式培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力

盲生由于受視覺(jué)局限的影響，缺乏由視覺(jué)獲得經(jīng)驗(yàn)的想象，對(duì)一些日常生活中我們習(xí)以為常的現(xiàn)象、景象不理解，那么，教師就要讓學(xué)生通過(guò)觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等對(duì)事物進(jìn)行整體的感知，豐富學(xué)生的想象力，為學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。比如講到藍(lán)天、白云、花鳥蟲魚等自然事物時(shí)，對(duì)于普通人來(lái)說(shuō)是司空見(jiàn)慣的，而對(duì)于盲生來(lái)說(shuō)尤其是先天盲生，理解就會(huì)有一定的難度，此時(shí)，教師可以用通俗的語(yǔ)言，抓住事物的主要特征，通過(guò)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象，再描述出心中事物的形象，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的想象力，也能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4 培養(yǎng)學(xué)生的朗讀感悟技巧

要讀出文中表達(dá)的感情不僅需要學(xué)生投入情感來(lái)讀，也需要學(xué)生具有一定的朗讀技巧。首先，要重視盲生的閱讀體驗(yàn)。課文中有些語(yǔ)句和段落，只可意會(huì)不可言傳，這就需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中獲得情感體會(huì)。其次，從語(yǔ)句的停頓、語(yǔ)調(diào)的變化、重音的調(diào)整等方面進(jìn)行把握和運(yùn)用，以體現(xiàn)朗讀的聲情并茂，不斷的提高學(xué)生的朗讀感悟力。