中職校企合作勞動實踐教學模式改革策略

紀洪南

（廣饒縣職業中等專業學校 山東 廣饒 257300）

隨著社會對人才需求的變化，中職院校將人才培養模式改革為校企合作勞動實踐培養模式，將學生在校學習和進企業實踐相結合，互惠互贏，不僅促進了學校的發展，而且大大提高了學生的實踐能力，也給企業增添了活力。校企合作勞動實踐模式，將學校、企業、農戶或農村合作社聯合在一起，建立了高效的合作關系，利用信息化網絡直播平臺等手段，拓寬了當地農產品的銷售渠道，大幅度提升了農產品的銷售額，助力農民增收，提升專業人才培養質量，促進區域經濟發展。由政府、電商企業、學校三方共同參與完成的“三位一體”的中職教育人才培養模式，實現了多方共贏，形成了多方協同發展的新格局。

1 中職校企合作勞動實踐教學模式實施的意義

1.1 改革了教學模式，落實了“訂單式”培養計劃。隨著科學技術的飛速發展，移動設備智能手機進入千家萬戶，直接推動了電商直播的發展，從而帶動了市場經濟的繁榮與發展。中職院校與時俱進，積極創新教學模式，帶領師生走出校園走進電商企業，把在課堂上學到的理論知識與企業的工作實際緊密結合，根據企業對人才的需求及時調整培養方案，根據合作電商企業的崗位需求變化及時調整培養方向，實行“訂單式”人才供需培養方案，不僅提高了中職院校的教學質量，而且彌補了企業人才短缺的需求。

1.2 推動了勞動實踐場所建設，提升了學生的就業能力。中職校企合作勞動實踐教學模式的實施，推動了勞動實踐場所建設，促使師生深度參與企業工作，使得學生把理論知識與企業實際有機結合，充分積累工作經驗，增強動手實踐能力，從而提高了勞動實踐的教學質量，提升了學生就業能力。

1.3 企業節省了人力資源成本，提高了經營效率。企業規模擴大勢必導致人力資源短缺，但應屆畢業生由于缺乏足夠的工作經驗不能直接滿足企業崗位的需求，這就需要在正式上崗之前要對其進行專業培訓，而這在客觀上會增加企業的投入成本。校企合作勞動實踐教學模式，讓學校在人才培養過程中定向滲透電商企業的工作要求和專業特點，提高了畢業生的專業水平和就業能力，有效減少了企業的人力資源成本。同時改變了原有的勞動實踐方式，建立了新型的校企合作關系，如企業以外包的方式將一些工作承包給學校，由學生完成，并給予學校一定的報酬。這樣，不僅可以增加學校經費，還可以提升企業的效益。

2 對校企合作勞動實踐教學模式的建議

2.1 政府參與，博采眾長，加強勞動實踐觀念引導。建議政府盡快建立健全相關政策法規，調動各方積極性，吸引社會資本參與其中，改革創新職業教育管理模式。以電子商務專業與電商企業合作為切入點，建設水平高、實力強的產教融合基地，積極與各中職院校協商，開放共享，促進電商實訓，提高人才培養水平。充分借鑒國外先進理念和經驗，創新實訓基地運行方式，完善中職院校學生職業技能鑒定與等級證書頒發機制，為企業用人提供幫助。

2.2 完善規章制度，細化評價體系，強化考評制度。在政府進一步健全校企合作政策法規的基礎上，學校和電商企業一同制定校企合作方案，制定切合實際的校企合作目標，本著相互協商、互惠互利的原則，確保雙方穩定合作。要盡快完善考評機制，對校企合作成果合理評估，并完善監督機制。

2.3 師生入企實踐，提升技能素養，提升合作效益。學校要主動作為，向企業大力宣傳學校的辦學新理念和人才培養新機制，并積極與電商企業溝通協作，在制定人才培養方案時，要積極與企業對人才的需求緊密對接，形成校企互助聯動的合作模式。同時，教師還要帶領學生入駐電商企業，觀摩學習，上崗實習，不斷增強實踐能力。

2.4 校企深度合作，共建專業精品課程。合理借鑒“雙元制”等模式，嘗試應用企業新型學徒制。人才培養方案的制定不再是學校單方面的工作，企業應當積極參與其中，共同制定培養方案，把新工藝、新技術融入教學活動中，以“雙元”合作模式來開發教材，充實專業教學資源庫，補充學校專業課程內容，打造精品課程。