淺談職高英語(yǔ)聽力教學(xué)

關(guān)建凱

（晉州市職業(yè)技術(shù)中學(xué) 河北 晉州 052200）

英語(yǔ)教學(xué)的目的是鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯的能力，使學(xué)生具備一定的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)，能夠用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通和交流。其中聽的能力非常重要，聽的準(zhǔn)，才能理解到位，才能真正進(jìn)行有效溝通。在職高英語(yǔ)教學(xué)中，教師往往將精力放在了讀、寫和譯上，在聽的方面留的時(shí)間非常有限。由于英語(yǔ)測(cè)試有聽力環(huán)節(jié)，教師常常會(huì)在考前突擊聽力訓(xùn)練，但由于職高學(xué)生普遍英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，他們有時(shí)會(huì)聽的發(fā)困，有時(shí)會(huì)走神，聽力訓(xùn)練的效果可想而知。下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出了提高職高學(xué)生聽力的具體策略，以期能為同行提供一些借鑒。

1 教師要為學(xué)生普及英語(yǔ)聽力的重要性

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，離不開聽和說，其中聽是說的基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥卸嗦牪拍芙⒙曇舻男蜗螅趴梢阅M發(fā)音，才可以理解其意；只有多聽，腦海里才有豐富的語(yǔ)言素材，才能總結(jié)出英語(yǔ)表達(dá)的各種規(guī)則，才能形成正確的語(yǔ)感，才能用之進(jìn)行交流。職高學(xué)生除了英語(yǔ)基礎(chǔ)較差之外，還缺乏一定的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，思想上比較散漫。這種情況下若想搞好職高英語(yǔ)聽力教學(xué)，教師首先要為學(xué)生普及一下英語(yǔ)聽力的重要性，通過具體的由于英語(yǔ)聽力水平不足而鬧笑話的事例，讓學(xué)生有所思考、有所頓悟，從而真實(shí)感覺到英語(yǔ)聽力的重要，在此基礎(chǔ)上，教師再慢慢引導(dǎo)他們?cè)囍ヂ牐瑥膯卧~聽起，從簡(jiǎn)單的句型聽起，慢慢地，學(xué)生就有了一定的語(yǔ)感，當(dāng)他們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂之后，對(duì)英語(yǔ)聽力便會(huì)越來越有信心。

2 為學(xué)生營(yíng)建良好的英語(yǔ)聽力訓(xùn)練氛圍

學(xué)習(xí)語(yǔ)言，環(huán)境和氛圍很重要。針對(duì)職高學(xué)生英語(yǔ)聽力相對(duì)薄弱的問題，教師除了在課堂教學(xué)過程中盡量多講英語(yǔ)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)環(huán)境外，還應(yīng)有意識(shí)地開展一些聽力訓(xùn)練活動(dòng)。例如可以利用課前或課后十分鐘時(shí)間，讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，分組練習(xí)聽一些英語(yǔ)影音素材或者課文的聽力錄音，或者利用校園網(wǎng)絡(luò)定時(shí)讓學(xué)生試聽一些簡(jiǎn)單的英文故事或英語(yǔ)校園新聞，當(dāng)然還可以利用學(xué)校的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生去進(jìn)行英語(yǔ)聽力的自我訓(xùn)練。在良好的英語(yǔ)聽力氛圍的影響下，學(xué)生聽得多了，自然就能提高英語(yǔ)聽力了。

3 制定明確的聽力目標(biāo)

為進(jìn)一步搞好職高英語(yǔ)聽力教學(xué)，教師首先要放平心態(tài)，切忌好高騖遠(yuǎn)。實(shí)際上，暫不說職高學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，就單純地對(duì)于普高學(xué)生來說，英語(yǔ)聽力教學(xué)本身就是一個(gè)難點(diǎn)。基于這種情況，教師在開展英語(yǔ)聽力教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)充分明確聽力目標(biāo)，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)聽力的興趣。可以從最簡(jiǎn)單的英語(yǔ)故事的聽力抓起，每聽一兩句，就鼓勵(lì)學(xué)生去理解并翻譯自己所聽到的意思。剛開始，有的學(xué)生只聽懂了幾個(gè)單詞，有的學(xué)生結(jié)結(jié)巴巴，很難表達(dá)出所聽的完整語(yǔ)句，這時(shí)教師應(yīng)寫下并講解學(xué)生沒有聽懂的單詞或句子，然后再重新播放，直至學(xué)生聽懂為止。慢慢地，學(xué)生就會(huì)覺得英語(yǔ)聽力并非那么難學(xué)，只要自己肯下功夫去朗讀、識(shí)記單詞、句型，便會(huì)有所提高。

教師一定要遵循由易到難的原則，要選擇一些真實(shí)、有趣、和學(xué)生生活極為接近的英語(yǔ)聽力素材，才容易被學(xué)生接受，同時(shí)還要遵循因材施教的原則，只有這樣，學(xué)生才會(huì)在英語(yǔ)聽力教學(xué)中聽得認(rèn)真，聽得有趣，進(jìn)而有所進(jìn)步。

4 傳授聽力技巧 突破語(yǔ)義理解障礙

一旦職高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽力產(chǎn)生了興趣，教師就應(yīng)漸漸地去教授一些聽力技巧，以更好地幫助學(xué)生突破語(yǔ)義理解的障礙。語(yǔ)義理解是指學(xué)生通過傾聽語(yǔ)言，根據(jù)自己的語(yǔ)言知識(shí)和對(duì)該語(yǔ)言文化背景的了解來想象、推測(cè)、歸納以及分析其含義的一個(gè)過程。要想很好地實(shí)現(xiàn)這一過程是需要學(xué)生掌握一定的聽力技巧的，因此教師在進(jìn)行英語(yǔ)聽力教學(xué)時(shí)，要適時(shí)教授一些聽力技巧。可指導(dǎo)學(xué)生先審視聽力素材，從材料諸多選項(xiàng)中大概想象和推測(cè)出聽力材料的主題；在聽的過程中一旦遇到攔路虎，一定不要被絆倒，要硬著頭皮往下聽，后面定會(huì)豁然開朗；或從材料的題目和首段預(yù)測(cè)出材料的大致脈絡(luò)。