構建高中英語高效課堂的幾點做法

田 靖

（任丘市第一中學 河北 任丘 062550）

當前，國際貿易日益繁榮，國際交往日益頻繁，為了適應這一發展需要，同時也為了培養出更加優秀的英語人才，教育部針對英語課程教學改革出臺了一系列的政策和措施。為了有效的落實教育部關于英語教學的政策措施，在高中英語教學中構建高效課堂就顯得非常重要了。筆者作為高中英語教師，為了構建實施高效課堂教學模式，提升高中學生各方面的能力和綜合素養，對實現高效課堂的教學模式進行了一系列改革和探索，現結合英語教學工作實際，就如何提高高中英語課堂效率談幾點做法和體會。

1 創設互動學習情景 活躍課堂學習氛圍

在傳統的高中英語教學中，教師為了讓學生在考試中取得高分，采取了自認為比較有效的應對考試的一系列辦法，如單調的讓學生背誦英語單詞、短語以及句段，從而導致課堂教學缺乏活力，學生很難對英語學習產生興趣，更不能掌握學習英語的有效方法。針對這種情況，在新課程教學理念的指導下，筆者采取了一系列的進一步提高高中英語教學質量的新措施，如創設互動學習的情景，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，并將教學內容與學生的生活實際密切結合，創設與教學內容相關聯的真實的生活情景，進一步優化英語課堂教學模式。例如：在進行《The United Kingdom》教學時，筆者在教學過程中穿插了有關課文內容的文本、圖片、短視頻等信息，大大增強了學生的學習興趣，促使學生能夠更加積極地參與英語學習活動，更加深入的探索英語知識。

2 巧用多方信息資源 豐富英語教學內容

在進行高中英語教學設計的過程中，教師要改變傳統的粉筆加黑板的教學模式，開發利用更多的教學資源。現如今，隨著網絡信息技術的發展，為英語學習提供了豐富的學習資源。利用多媒體技術以及信息網絡資源，可以豐富英語課堂教學內容，拓寬學生學習英語的渠道，使學生能夠掌握更多的知識內容，提升英語學習興趣。為了適應信息技術在教育教學中廣泛應用的發展趨勢，授課教師在日常工作中也要加強學習，深入思考，及時地更新自己的教學觀念，不斷提升信息技術輔助英語教學的技能，極大的提高高中英語課堂教學效率。

3 開展小組合作學習 培養自主學習能力

在傳統的高中英語教學過程中，教師往往運用灌輸式的教學形式，隨著新課程的不斷改革與發展，這種教學模式已經不能滿足新形勢的發展需要。實踐證明，在高中英語課堂中開展小組合作學習，可以突出學生的主體作用，提升英語學習的效率，促進學生之間的交流，有效改善學生人際交往狀態，激發學生自主學習意識。開展小組合作學習，首先要合理劃分小組，明確小組合作學習的流程。其次要選擇適合小組合作學習的內容。例如，在進行《Friendship》第一課時教學時，教師設置問題“If your best friend does something wrong，what will you do？”讓學生分組進行討論。在討論過程中，教師要加入其中，幫助學生找到正確探討問題的方向，并保證每一名學生都能參與其中，討論過后，鼓勵學生積極回答問題。在學生回答問題時，教師要善于發現獨特的觀點，并及時給予贊揚。最后，教師要根據學生的發言進行總結，概括本環節的知識點，這樣久而久之，學生的自主學習能力就會得到更好的提升。

4 加強寫作能力訓練 提高英語應用能力

提高學生的寫作能力，是高中英語教學非常重要的教學目標之一。很多高中生在進行英語寫作時經常出現審題不認真、寫偏方向、文章結構不完整、詞匯匱乏等現象。因此，教師在日常教學中要著重培養學生的審題能力，加強閱讀寫作教學，重視學生課外閱讀的指導，豐富學生的英語詞匯量，強化訓練，讓學生掌握英語基礎句型的結構，采取多種形式進行寫作能力的訓練，不斷提升學生讀寫的技巧。

通過以上分析可以了解到，在優化與完善高中英語高效課堂的過程中，教師要積極地創設互動學習情景，積極地搜尋與課堂教學相關的信息資源，使英語教學內容更加豐富多彩。并且適當組織實施小組合作的學習模式，使學生更加積極主動地學習英語知識。同時，要經常開展讀寫訓練，促使學生讀寫能力逐步提升，并不斷提升學生的英語應用能力。