小學語文教學中學生閱讀能力的培養策略

呂婭坤

（正定縣正定鎮西北街小學 河北 正定 050800）

俗話說：讀書百遍，其義自見。可見，閱讀在語文學習中的重要性。當前，很多教師認識到了閱讀在語文課程中的重要性，也十分重視對學生閱讀能力的培養，但教學效果并不盡如人意。因此，如何提升學生的閱讀能力，成為了語文教師要認真思考的問題。筆者在此對在語文教學中培養學生的閱讀能力進行了總結，以供同行參考和借鑒。

1 小學語文教學中學生閱讀能力培養存在的問題分析

一直以來，語文作為三大主科之一其重要性不言而喻，漢語又是我們的母語，語文知識是學習其他課程的基礎，因此，語文課程受到了廣泛的關注。在語文學習中學生的閱讀能力是一項重要的能力，教師對培養學生的閱讀能力十分重視，不過，在教學實踐中卻存在著很多問題，影響了學生閱讀能力的提升。

1.1 教師對閱讀能力培養的重視程度不足。在小學語文教學過程中，教師更加注重字、詞以及寫作等教學，雖然有些教師認識到了閱讀能力的培養很重要，但重視程度明顯不足，僅限于在課堂上讀讀課文，然而課堂時間畢竟是有限的，課下的閱讀訓練沒有計劃，基本上流于形式。教師要注重充分利用課下時間，培養學生的閱讀能力，增加課外閱讀量。教師可以依據教學大綱適當對課文內容進行拓展，讓學生廣泛的閱讀，博覽群書，對于提升其閱讀能力是十分有效的。

1.2 閱讀教學方法單一。在小學階段中，教師的閱讀教學方法比較單一，基本上就是先學習生字、生詞，然后是教師領讀課文、學生跟讀、學生自讀，最后教師挑選學生朗讀或者是學生齊讀等。這樣的閱讀教學模式枯燥乏味，很難激發起學生的閱讀興趣，阻礙了學生閱讀能力的培養。真正的閱讀是要求學生要用心去感悟的，要投入感情的朗讀，這樣學生才能走進作者的情感世界，與作者進行心靈的溝通和交流，從而更加深入的理解文中語句的含義，理解作者要表達的情感。

2 小學語文教學中學生閱讀能力的培養策略

2.1 加強課外閱讀的訓練。學生的閱讀能力單靠在語文課堂上有限時間的訓練是遠遠不夠的，因為在語文課上教師要處理字、詞等內容就占用了大半時間，閱讀就被邊緣化了。因此，教師要對語文課堂進行延伸，從課內延伸到課外，重視課外閱讀，以豐富教學內容，補充課內知識的不足。我國文學作品中名篇名著很多，教師要精選一些與課文內容相貼合的名篇名著，推薦給學生，讓學生在課外進行閱讀，不僅能夠提高學生的閱讀興趣，也能讓學生領略語言文字的魅力，從中受益提高閱讀能力。

2.2 閱讀要符合循序漸進的原則。對于小學生來說，培養其閱讀興趣是一項重要的內容，這就要求教師要根據小學生的閱讀規律，本著循序漸進的原則，由簡單到復雜逐漸增加閱讀的難度，同時，教師要采取一定的策略讓學生保持閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣，夯實基礎，不斷提升其閱讀能力。

2.3 創新閱讀教學方法。教師要與時俱進創新閱讀方法，側重增強學生的情感體驗，如采用情境教學法、小組閱讀法、競賽閱讀法等，要讓學生在特定的情境中去閱讀、去感悟，從而有效提高學生的閱讀積極性。

總的說來，在小學語文教學中，教師要注重學生閱讀能力的培養，這不僅對于提升學生的理解能力和邏輯思維能力有十分重要的作用，而且對于促進學生語文素養的提升甚至對以后的學習也大有裨益。