讓自信在孩子的心靈綻放

楊舒

行走在童心的世界里，我倍感驕傲與自豪，選擇了一名教師，就選擇了微笑與歡樂。

美術課一直是孩子們最喜愛的課程之一。課堂里，我一直鼓勵他們樹立信心與信念，盡情地發揮自己的想像，用自己獨特的眼光和表現手法來展現他們腦海中的世界，從而彰顯自己的特點。四年多來，我的教育教學經歷雖然平凡，但也有一些難忘的故事情節，值得回憶。

故事一：“看不懂”的畫

記得我在教孩子們畫畫時，有一節課是讓孩子們畫一個棒棒糖。班上有一個小女孩叫羅梓馨，她畫了好幾個棒棒糖，還在棒棒糖的下面畫了像云朵一樣的圖案，并且在這個“云朵”上畫了許多亂七八糟、密密麻麻的點，我無論從什么角度看，就是看不懂，但孩子這么畫，肯定有她的想法，我裝作好奇地問她：“馨馨，你的棒棒糖下面畫的是什么呀？”她開始不說話，我就繼續輕聲問：“老師來猜一猜好不好？”她害羞地點了點頭，“是云朵嗎？”她搖了搖自己的小腦袋，聲音非常?。骸安皇堑摹?。我鼓勵她：“那你能告訴我是什么嗎？”她鼓起勇氣：“是插棒棒糖的底座”，“哇！馨馨真棒！那黑點的大小怎么不一樣呢？”她感受到我對她的肯定，很開心，就自信滿滿地說：“大的點插的是大的棒棒糖，小的點插的就是小的棒棒糖唄”。經她這么一說，我的眼光再回到這幅看不懂的畫上，感覺還真是這么回事。我把她的畫拿給全班小朋友看，并引導大家欣賞，小朋友們的思維一下活躍了起來。有的孩子說“老師我想給棒棒糖畫上眼睛、嘴巴和手腳，這樣它們就能看東西、就能說話、也能走路到處玩了。”還有的孩子說：“老師，我想給棒棒糖畫上翅膀，這樣它就能飛到天上去了”……畫完后，我把孩子們的畫全都貼到黑板上，好讓大家互相欣賞。下課了小朋友們都圍在黑板前相互指認著自己的作品感覺特別開心。放學時，接送孩子的家長們來了，孩子們都迫不及待地將自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶拉到自己的畫作前欣賞，驕傲之情溢于言表。課后我也進行了反思，如果在剛剛看到那幅“看不懂”的畫時，就直接用我們成人的眼光武斷地懷疑孩子的創作想象，怎么會有今天這節課出人意料的效果呢。

故事二：不會畫畫的孩子

作為一名少年宮兒童畫的教師，平時和孩子接觸的時間比較少，所以對孩子的了解也不算多。記得在去年下學期開學第一節課上，我在示范作畫時，其他孩子都跟著我一起興致勃勃地畫著畫，只有一個小女孩拿著勾線筆在那兒發呆，她的名字叫瞿宸曦。我走過去輕聲問：“怎么了？不會畫嗎？沒關系慢慢來?！迸躲兜乜粗遥瑹o論我怎么跟她交流，她就是不回答，第一節課結束，小女孩的畫紙上還是一片空白。放學時，我主動和她的媽媽溝通，了解瞿宸曦的思想狀況，她媽媽告訴我，瞿宸曦雖然年齡小，但在家非常活潑，也特別喜歡畫畫，就是在外面性格就會變得內向，不知道什么原因，她也很著急。我聽了以后安慰她：“孩子還小，對自己不自信，不著急，我們慢慢來?！币院竺看紊险n我都會對她多一份關心和愛護，有時手把手地教她畫畫，知道她年齡小，我就對她降低畫畫的要求，鼓勵她主動去畫，哪怕只畫一個圓，我都及時給予表揚。經過一段時間的引導，瞿宸曦慢慢有了自信，不但畫畫有了進步，而且禮貌上也懂得了很多，每次來上課時都會主動跟我打招呼，放學時也知道和我說再見?，F在她畫的畫已經有模有樣，不管是造型還是涂色都完成得非常好。后來她越畫越好，也找到了自信，整個人都變得開朗起來。每次放學她都會把畫拿給媽媽看，媽媽看到女兒的變化也十分開心。

教育因為愛而美麗，愛學生就要相信每一個孩子，要給孩子樹立信心。我堅持每節課最后都能做到面批學生作業，即使孩子畫得與我的要求相去甚遠，我都不會用“好”與“不好”去給孩子下結論，我始終相信每個孩子都會有豐富的想象力，我們做老師的應該相信孩子，讓他們盡情、大膽、自信地去創作。

有位哲人說過：“自信心是每個人事業的支點，一個人若沒有自信心，就不可能大有作為。有了自信心，就能把阻力化為動力，戰勝各種困難，敢于奪取勝利。”在教學中多給孩子一些成功的機會，甚至可以給孩子創造一些成功的機會，多和孩子以及家長溝通，這樣才能給大多數孩子多一些成功的可能，讓孩子體驗到成功的喜悅。教師要對孩子多一點耐心、多一些鼓勵，讓他們在畫畫的過程中樹立自信心。