讓校園處處充滿教育的元素

徐華

當前，很多學校都非常重視學校文化的建設，特別重視對校園物質的硬件投入——掛幾處標語、建幾座假山、放幾塊石頭、栽幾棵大樹、種幾處毛竹……校園里移步換景、美輪美奐，把學校裝飾得像個旅游景點。這些投入往往充滿審美的元素，卻缺失了教育的元素。筆者認為，學校物質文化建設，最重要的是實現教師和學生對學校文化的認同，只有讓師生積極參與校園物質文化的建設，才能讓校園里的每一處都充滿教育的元素，才能提高他們踐行學校文化的自覺性，才能真正實現文化育人的目標。

首先，學校物質文化建設要保證教師和學生的參與度。教育者要努力讓校園里的每一處墻壁、每一個設施、每一棵樹都融為教育的元素，都能講述一個教育的故事。所以，學校物質文化建設要緊緊依靠學校的每一位教師和學生，教師和學生的參與度越高，學校文化建設的功能就越能彰顯。因為教師和學生參與設計、研究、制作的過程，就是師生對學校文化理解、內化、認同的過程。

例如，江蘇省連云港市孔望山小學曾開展校園建設“金點子”征集活動，為校園中心花園里的一塊原石題名。通過全校師生的集體投票，最終確定在原石上題名“孔韻”二字。這樣的活動背后是文化，是意義，是教育理念，是辦學思想，更是無法更改和抹去的教育印記。孔望山小學地處江蘇省連云港市孔望山麓，具有鮮明的“孔子望海”地域特色。近年來，該校依托獨特的地域資源，以“孔學文化”“孔望山文化”為主體，積極打造校園特色文化，將傳統與現代結合，將傳承與創新結合，積極營造“孔韻流芳”的校園文化氛圍。

其次，學校物質文化建設最重要的是有教育的元素，要為學生的成長服務。學校管理者必須努力讓學校的物質文化體現學校的教育理念，體現學校的辦學目標，從而使學校的育人核心屬性得以彰顯，實現學校文化育人功能的最大化。反之，就算是再漂亮的、再高大上的學校物質文化景點，如果僅僅是供各級部門來參觀的，是來作秀的，那就與學校物質文化的育人功能南轅北轍。

筆者所在的江蘇省連云港市海寧中學校園里有一處專門設計的“海寧畢業林”，已栽種31棵畢業樹。每一屆畢業生都要在此栽下一棵畢業樹，樹旁還有一塊石碑，鐫刻著本屆學生在三年的學習生活中獲得的榮譽。一年年傳承下來，每一屆七年級新生入學第一課都要到“海寧畢業林”來參觀學習，感受學校的成長歷史、取得的榮譽和學長們優秀的品質，從而實現文化育人的目標。