“有聲”的閱讀
——淺議農(nóng)村初中英語教學(xué)中聽力和閱讀的結(jié)合

甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)白廟鄉(xiāng)初級中學(xué) 者曉娟

英語作為一個(gè)全球性的語言應(yīng)用工具，應(yīng)用廣泛。在構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的大背景下，初中英語教學(xué)不再局限于聽力和閱讀技能的孤立訓(xùn)練，而強(qiáng)調(diào)學(xué)生語言技能的實(shí)際運(yùn)用。為提升學(xué)生的綜合語言能力，教師應(yīng)將聽力與閱讀有機(jī)地結(jié)合在一起。本文在此基礎(chǔ)上，提出初中英語課堂優(yōu)化教學(xué)策略，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式與先進(jìn)教學(xué)方式的融合，以期為初中英語一線教學(xué)提供參考。

一、農(nóng)村初中英語教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)模式單一

由于受應(yīng)試教育的影響，在鄉(xiāng)村教育領(lǐng)域，英語教師是英語教學(xué)的主體，用教師的思考過程替代了學(xué)生的獨(dú)立探究，將英語聽、說、讀、寫技能直接以結(jié)論的方式灌輸給學(xué)生。學(xué)生在課堂上得不到發(fā)言機(jī)會(huì)，而教學(xué)的目的是為考試、知識考核做好準(zhǔn)備，僅單方面向?qū)W生輸入較難的詞匯、高分句型、固定模板，導(dǎo)致學(xué)生思維固化，并且大部分教師仍采取單一的教學(xué)方式，以口頭講述為主，缺乏英語教學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)融合的意識。這種只重知識傳授的模式，忽視對學(xué)生英語綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，單一枯燥的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)使學(xué)生失去對英語學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)為英語學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。

（二）教學(xué)活動(dòng)過難

目前農(nóng)村初中學(xué)生在面對英語課堂活動(dòng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生較大的畏難情緒，教師沒有關(guān)注學(xué)生英語知識的輸出，只一味地強(qiáng)調(diào)英語知識的輸入，用中文表達(dá)也很難說清楚，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)用分離的情況，學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，也難以用英語表達(dá)出自己的想法。……