高中政治課融入延安精神的實踐探索

江蘇無錫市市北高級中學（214045）劉 海

巍巍寶塔山，滾滾延河水。在抗日戰爭和解放戰爭的烽火硝煙中，延安是中國共產黨的指導中樞和戰略后方，毛澤東等老一輩無產階級革命家在這里生活和戰斗了13 個春秋，奠定了新中國的堅固基石，譜寫了可歌可泣的歷史篇章，同時孕育了偉大的延安精神。延安精神是中國共產黨的傳家寶，是中華民族寶貴的精神財富，對中國歷史發展進程產生了巨大和深遠的影響。筆者曾受無錫市教育局的委派，赴延安市第一中學開展了為期一年的支教活動，在革命圣地親身感受了意義重大、影響深遠、經久不衰的延安精神。同時，筆者對如何充分利用延安精神獨特的價值功能，培育學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，打造富有革命傳統教育特色的高效課堂進行了一系列的探索。

一、將延安精神與革命傳統教育相結合，強基固本，突出傳統性特點

在解放戰爭和抗日戰爭時期，中國共產黨在延安革命老區人民的支持下，奠定了群眾基礎；通過生產運動，奠定了物質基礎；隨著毛澤東思想的形成、發展、成熟，奠定了思想基礎。中國革命波瀾壯闊的歷史進程、革命者感天動地的豐功偉績、革命遺址震撼心魄的場景，形成了一幅中國革命的歷史長卷，而在其中就交織了內涵豐富、歷久彌新的延安精神。延安精神的主要內容是堅定正確的政治方向、解放思想實事求是的思想路線、全心全意為人民服務的根本宗旨、自力更生艱苦奮斗的創業精神。延安精神是中華民族精神的重要組成部分。民族精神是一個民族賴以生存和發展的精神支撐。延安精神內涵豐富，其原生形態包括抗大精神、延安整風精神、南泥灣精神、張思德精神、白求恩精神等，都是人民情懷、群眾至上的公仆精神。而關于延安精神的紅色文學、紅色電影、紅色旅游、紅色歌謠等紅色文化的興起，則進一步迎合了不同時期、不同年齡的大眾對紅色文化的內心渴望和心靈呼喚，更為在高中政治課堂中開展革命傳統教育和中華民族精神教育提供了豐富的資源。

例如部編版高中政治必修4 中的“弘揚中華優秀傳統文化與民族精神”的教學，筆者要求學生課前先了解延安精神的基本內涵以及它在現實中的體現。課前學生帶著問題，深入社會，深入圖書館、博物館、紀念館、革命舊址等地方，通過實地調查、人物訪談、網絡搜索等方式查找關于延安精神的史料。有的小組結合抗大發展史料談艱苦樸素的作風，有的小組結合張思德精神談堅持為人民服務的思想，有的小組結合南泥灣大生產運動談革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神……雖然每位學生或每個小組獲得的只是延安精神的部分相關材料，但通過課堂展示交流、小組互動交流和課堂教學評價，學生實現了對延安精神的整體建構，更加明晰了延安精神的基本內涵和現實意義，更加深刻理解了中華民族精神的基本內涵。通過鮮活生動的文字、令人震撼的圖片、形象生動的視頻、膾炙人口的歌曲，那段可歌可泣的延安革命歷史得以重現。以上材料，正是高中政治有效教學的現實土壤，不僅有利于促進知識目標和能力目標的達成，而且有利于培養學生的積極情感，實現情感態度價值觀目標。

高中政治課開展革命傳統教育，要緊緊抓住熱愛中國共產黨這根主線，加強馬克思主義基本理論教育，用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。教師在高中政治教學中，一要加強四史教育，筑牢信仰根基。要以馬克思主義為指導思想，不斷學習中共黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發展史，從歷史和現實、理論和實踐等角度理解中國共產黨的領導是中國特色社會主義走向勝利的根本保證。二要堅定理想信念，樹立偉大理想。延安精神作為中華民族精神的重要組成部分，充分體現了中國共產黨人的理想信念。教師在教學中充分利用能夠體現延安精神的革命案例，能夠引導學生成為馬克思主義的堅定信仰者和忠實實踐者。三要厚植家國情懷，弘揚愛國精神。教師在延安精神教育中要引導學生樹立正確的歷史觀、民族觀和國家觀，利用抗大精神、南泥灣精神、白求恩精神、張思德精神等培養學生的中華民族共同體意識和家國情懷，筑牢愛國主義的精神根基。

二、將延安精神與時代精神相結合，博采眾長，突出時代性特點

從1935 年到1948 年，中共中央在延安領導和指揮了抗日戰爭和解放戰爭，毛澤東關于中國革命的政治路線問題、軍事問題、黨建問題、哲學問題等一系列具有代表性的理論著作大多是在延安撰寫的，并且把毛澤東思想確立為黨的指導思想也是在延安，同時，馬克思列寧主義同中國實際相結合的第一次歷史性飛躍就是在延安實現的。在社會主義革命和建設時期，特別是在改革開放時期，中國共產黨繼承和弘揚中華民族精神并不斷注入新的時代內容。雷鋒精神、“兩彈一星”精神、大慶精神、抗洪精神、抗震救災精神和載人航天精神等，都是以延安精神為代表的中華民族精神的突出表現。只有不斷注入以改革創新為核心的時代精神，才能使中華民族精神博采眾長、日益豐富。在高中政治教學中，教師不僅要深入講解延安精神的基本內涵，還要結合能夠形象生動體現時代精神的文字素材、圖片表格、視頻動畫等資源，幫助學生內化相關知識，不斷提高自身的知識技能水平和思想道德素質。

例如，在講授部編版高中政治必修3 中的“法治政府”時，筆者先引用了這樣一段材料：“延安市努力保障和改善民生，始終把保障和改善民生作為一切工作的出發點和落腳點，認真解決好關系群眾切身利益的實際問題。新增財力主要用于民生，涵蓋就業培訓服務、公共教育事業、醫療衛生服務、老舊小區改造、公共安全保障、城市宜居環境等領域。”然后設問：（1）延安市政府為什么要始終把保障和改善民生作為一切工作的出發點和落腳點？（2）延安市政府高度關注民生與弘揚延安精神有什么聯系？學生通過思考和解決以上問題，一方面能充分理解我國政府的性質、宗旨、原則和職能等基礎知識，另一方面能感受到延安市政府積極為民辦實事正體現了黨全心全意為人民服務的根本宗旨和延安精神的時代價值。高中政治教學中，教師可以通過富有時代氣息的典型事例，加深學生對延安精神基本內涵和時代價值的理解，增強教學的時代性。

延安精神是中華民族精神的繼承和發展，更是時代精神的體現。在改革開放和市場經濟的大潮中，拜金主義、享樂主義、極端個人主義，甚至西方腐朽生活方式和反動觀念等，不同程度地影響著青少年的身心健康。高中政治教師要重視將延安精神和時代精神相結合，一要以能夠體現延安精神的相關先進人物和事跡為例子，讓學生深刻領會延安精神的基本內涵和時代價值，不斷增強學生的民族自尊心、自信心和自豪感。二要結合中國共產黨和中國人民的基本價值理念、價值準則和價值目標，讓學生明確國家富強、民族振興和人民幸福的中國夢本質，自覺把個人理想追求融入黨和國家事業之中，自覺培育和踐行社會主義核心價值觀，為實現中華民族偉大復興的中國夢而不懈奮斗。

三、將延安精神與學生生活相結合，知行內化，突出生活性特點

革命老區豐富的山水人文資源和古樸淳厚的民俗民風，以及每一處革命遺址里的紅色記憶，都能使人們真誠地接受紅色文化的洗禮和理想信念的教育，其感召力是學校和書本所不可比擬的。對于身處革命老區的延安市第一中學的學生來講，這種革命的洗禮更是一種心靈的震撼、靈魂的凈化和精神的升華。延安的每一寸土地都有不尋常的經歷，每一處革命遺址、每一件珍貴文物都有著動人心弦的故事。延安現有革命舊址150 余處，其中市區有140 余處，被列為國家級和省級重點文物保護單位的革命舊址有鳳凰山麓、楊家嶺、棗園、王家坪及南泥灣等16 處。而這些蘊含著延安精神的紅色資源是學生在日常生活中能夠參觀接觸到的。高中政治教師要根據學生的身心特點、認知基礎和認知能力，采用學生喜聞樂見、易于接受的方式，引導學生將教學內容內化，從而提高課堂教學的生活性和有效性。

例如，在講授部編版高中政治必修4 中的“學習借鑒外來文化的有益成果”時，筆者先引用了這樣一段材料：“陜西省延安市為打造紅色旅游經典城市，讓紅色旅游更加豐富多彩，除做好已有革命故居和舊址等景點的服務和接待工作外，還全力打造了延安保衛戰景區，這是全國首創將紅色旅游由靜態轉向動態、由參觀轉向參與的景區。延安保衛戰景區位于延安棗園革命舊址向西500 米的后壩梁，用寫實的藝術手法真實再現了1947 年延安保衛戰的恢宏畫卷。它是延安市委、市政府特邀全國著名導演陳維亞傾力打造的國內獨一無二的紅色旅游經典演出景區。實景演出動用了200 多支當年國共兩軍使用的真槍，還有飛機、大炮以及裝甲車等，給予游客強烈的視覺沖擊。游客可在其中扮演各種角色，親身體驗參與，仿佛回到當年硝煙彌漫的戰場。”接著設問：（1）從文化創新的角度看，延安市成功開發延安保衛戰景區對發展紅色旅游有什么啟示？（2）請你為延安市紅色旅游的發展提出幾點合理化建議。通過對上述材料的分析和問題的思考，學生不僅能夠理解文化創新的途徑，而且能夠以主人翁的姿態從不同角度為發展延安紅色旅游、弘揚延安精神提出合理化建議。這樣教學，既注重學生對教材基礎知識的掌握，又注重學生發散性思維的培養，推動了學生的主動學習和探究學習。此外，還可以結合延安第一中學的紅色歌曲合唱比賽講解“文化對人的影響”，結合延安革命歷史故事講解“中華民族精神的弘揚”，結合紅色旅游發展狀況講解“文化的繼承與發展”，結合革命舊址保護講解“公民參與民主決策”，結合學生的日常消費講解“艱苦樸素、勤儉節約的消費觀”……這些與學生息息相關的紅色教學資源為學生深入領會和理解教材知識、實現理論知識與延安精神的有機結合提供了生活土壤。

高中政治教師應努力構建學科邏輯與實踐邏輯、理論知識與生活關切相結合的活動型學科課程，將延安精神和學生生活相結合。一要充分認識學生思想活動和行為方式的多樣性和可塑性，深入把握教育教學規律，特別是思想政治教育規律。圍繞延安精神開展革命傳統教育時要貼近實際、貼近學生、貼近生活，找準與學生思想的共鳴點、與學生利益的交匯點、與學生生活的銜接點，發揮重要革命史實、英雄人物事跡、紅色革命遺址和重要紀念儀式等的教育作用，提高革命傳統教育的親和力和有效性。二要加強社會實踐，把延安精神融入師生日常工作、生活和學習的具體實踐中，落實學校陣地與社會基地、校內課程與校外實踐、校內教師與社會導師等相結合的社會實踐模式，實現社會實踐活動的本土化和探究式發展。要引導學生在社會實踐中自覺將延安精神內化為精神追求，培養學生的擔當意識，促進學生的精神成長和親社會行為的形成。三要加強教學理念創新、教學手段創新和教學方法創新。要采用學生喜聞樂見的方式拓展學習平臺，注重信息技術與學科課程的深度融合，充分利用以延安精神為題材的文學作品和影視作品，不斷增強革命傳統教育的吸引力和感染力。

新課程改革提倡開放互動的教學方式與合作探究的學習方式。在高中政治課堂教學中充分利用延安地區的紅色資源開展革命傳統教育和理論知識教育，有利于進一步加強社會主義核心價值觀教育和革命傳統教育，讓學生深刻認識到歷史和人民選擇馬克思主義、選擇中國共產黨、選擇社會主義道路、選擇改革開放的必然性，進而提高政治覺悟、感悟革命精神、傳承優良作風。