科普工作者短視頻傳播策略研究
——以“無窮小亮的科普日常”為例

□祁 悅

隨著我國信息技術的迅猛發展，網絡已經成為人們獲取信息的主要渠道，依托互聯網技術發展而產生的短視頻平臺也成為當今互聯網內容輸出的重要形式。《第48次中國互聯網絡發展狀況統計》顯示，截至2021年6月，我國短視頻用戶規模已達8.88億，占全國網民的87.8%。中國短視頻用戶的迅猛增長表明短視頻已經成為當下中國網民最喜聞樂見的媒介形式之一。短視頻因其內容的趣味化、傳播的即時化、隱性知識的顯性化與復雜知識通俗化的特性而受到科普工作者及相關機構的關注，各大短視頻平臺涌現出許多各個領域的科普賬號，科普短視頻興起。中國科協將科普短視頻定義為“由機構或個人制作、版權清晰、無知識產權糾紛的，以普及科學技術知識、傳播科學思想和弘揚科學精神為主要內容的，時長為30秒至20分鐘的小電影、動畫片、紀錄短片等視頻作品”。科普短視頻不僅是公眾獲取科學知識的重要渠道，還是科普活動開展的重要陣地。

在國務院印發的《全民科學素質行動規劃綱要（2021—2035年）》中，習近平總書記指出，“科技創新、科學普及是實現創新發展的兩翼，要把科學普及放在與科技創新同等重要的位置”。學者吳國盛提出，現代科學普及也可以被稱為科學傳播。2016年李大光在書中也提出，當人們談論科學傳播或者科學普及的時候，更多談論的是通過媒體進行的科學信息的傳播。作為科普活動的重要參與主體，科學工作者與科普工作者的科學知識儲備具有更強的專業性與權威性。然而在科學傳播的過程中卻存在科學家話語的缺失和科學家缺席的現象，這也會導致科學傳播發生延遲性、誤導性和可信度的降低。

因此，在科學家與科學工作者缺位的情況下，科普工作者在科學傳播的過程中發揮著重要作用。

在新媒體背景下，科學傳播活動的形式更加豐富，越來越多的主體參與到新媒體背景下的科學傳播活動中來。原本從事科普工作的相關機構如科技日報社、中國科協先后建立中國科普網與科普中國，積極投身到新媒體科普工作中；也有商業機構開設科普頻道，如新浪科技、騰訊科學等；民間科學組織更是借助新媒體的興起成為廣受好評的科學傳播活動主體，如果殼網、科學松鼠會等。

隨著短視頻平臺的興起，科普短視頻的出現豐富了線上科學傳播活動的形式，并因其有趣、直觀、通俗化等特點被公眾所接受。目前圍繞科普短視頻展開的研究中大都聚焦于官方科研機構如中國科學院、專業運營團隊如丁香醫生或具備一定科學知識的公眾個體如思維實驗室等，很少涉及科學傳播主體中的重要組成部分——科普工作者。

上文提到，面對科學家在科學傳播活動中的角色缺失，科普工作者參與科學傳播活動的重要性更加突出。在科普短視頻蓬勃發展的現在，科普短視頻仍然存在混雜繁多、難以保證內容質量等缺點，而專業科普工作者的介入能夠有效保證科普知識的準確性與權威性，如何讓科普工作者在短視頻浪潮下更好地開展科普活動是值得思考和研究的。

抖音賬號“無窮小亮的科普日常”（以下簡稱“小亮”）通過短視頻的形式對公眾展開自然科學相關的科普，賬號自2019年11月14日開設以來，短短不到兩年時間收獲粉絲近2000萬，點贊數破億，傳播效果突出。該賬號由《博物》雜志副主編張辰亮個人運營，是科普工作者在短視頻平臺展開科普工作的成功實踐。

因此本文以該賬號為例，嘗試分析科普工作者在短視頻浪潮下的傳播策略。

一、“無窮小亮的科普日常”賬號概況

本部分將對“小亮”的賬號概況進行說明，包括發布頻率、內容類別、內容呈現三個方面。

1.發布頻率：頻率不固定，起步期頻率更高

總體上看，“小亮”在平臺起步期的兩三個月內更新頻率較高，能夠在20次以上，2019年12月抖音平臺更新34次后，更新頻率逐步放緩，每月更新頻率不固定且更新間隔不固定，至少每月更新2次。平臺起步前期高頻率發布視頻有助于快速吸引粉絲，保持用戶的瀏覽習慣，增強用戶黏性，這樣的更新頻率符合平臺起步期的發展需求。

2.內容類別：深耕自然科學領域，細分主題類別

“小亮”賬號科普內容圍繞人文、自然、生物、地質等主題，其中自然、生物領域是主要科普領域。“小亮”深耕自然、生物領域，按照主題將內容進一步劃分為“網絡熱門生物鑒定”“亮記趕海”“家庭盆栽推薦”“雨林缸講解”等內容，不同主題的發布數量存在差異，不同主題內容的熱度存在顯著差異。“網絡熱門生物鑒定”傳播效果最好，“水猴子鑒定”更是成為該賬號的重要標簽。該系列視頻中點贊破百萬視頻17個，播放量已突破10億。

3.內容呈現：視頻形式簡單，內容質量過硬

“小亮”賬號視頻形式單一、拍攝手法簡單，相較于其他短視頻“視頻+音樂”的內容形式，“小亮”只有視頻內容與運營者原聲，并未添加音樂、動畫等豐富的形式。在短視頻形式越發豐富多彩的當下，“小亮”稍顯“粗糙”的視頻不僅沒有成為阻礙其發展的因素，反而成為該賬號的一個鮮明特點。盡管視頻形式簡單，但“小亮”用生動有趣的語言清晰地介紹了科學知識，讓受眾在短時間內將注意力集中在科普知識本身，達到了較好的傳播效果。

可見，對于科普短視頻而言，高質量的內容輸出才是其獲得良好傳播的重要因素。

二、科學工作者進行科普短視頻傳播的策略分析

科普工作者創辦自媒體平臺正是希望通過這樣一種科學傳播的“直營模式”向社會普及科學知識和理念。2019年，清華大學新聞與傳播學院、中國科學報社與字節跳動聯合發布《知識的普惠——短視頻與知識傳播研究報告》指出，抖音短視頻使日常生活知識化，使隱性知識顯性化，拓展了“知識的邊界”，給知識本身帶來深遠變化。短視頻平臺讓知識回歸本源，重新以“口語”的形式進行生產和傳播，降低了知識生產的門檻，激發大眾的知識傳播熱情，令普通人也能夠參與到知識傳播中來，分享自己的生活經驗和知識，豐富知識傳播的內容。如何利用好科普短視頻開展科普，從而達到更好的社會效益、提升國民科學素養，是廣大科普工作者應當思考的。

1.內容為王：發揮專業知識優勢，保證優質內容輸出

優質的科普短視頻不只是將正確的科學知識通過短視頻形式向公眾傳播，在保證知識準確性的情況下，選擇哪些知識進行科普也是科學工作者需要思考的重要問題。科普短視頻的首要目的是進行科學知識與科學態度的普及與傳播，相較于政府、媒體進行的科學傳播活動，科普工作者最大的優勢就是知識的專業性與權威性。

因此，科普工作者應發揮自己的專業優勢，保證科學、專業的內容輸出。保證內容質量的重要策略之一就是專注自身擅長的領域，不追求廣度，而追求精度，在縱深領域不斷開拓創新更利于形成鮮明的個人特色和領域標簽。

“小亮”緊緊圍繞自然科學領域，普及博物知識。盡管自然科學領域相較于健康科學、航空航天科學等熱門話題所受的關注度并不高，但“小亮”通過網絡熱門動物的鑒定，尤其是對“水猴子”的辟謠獲得了受眾關注，生物鑒定也成為其鮮明的科學標簽。盡管所處的科普領域較為冷門，視頻的呈現并不精美，但“小亮”在抖音平臺所收獲的關注度卻遠超丁香醫生、回形針等科普類賬號，可見對于科普短視頻而言，優質內容輸出才是根本。

對于科普短視頻而言，優質的內容輸出不僅是指科學知識的準確性，還包括科普內容與用戶生活的貼近性與短視頻自身特點的契合性。科普工作者選擇短視頻進行科普就是為了打破科學知識高高在上的尷尬境地，用人們更加喜聞樂見的方式進行科普,因此更貼近用戶實際生活的內容往往會因其接近性而獲得更好的傳播效果。

如“網絡熱門生物鑒定”就是對人們可能接觸到的謠言、錯誤信息進行判斷和回復。由于對象是“網絡熱門”生物，因此在內容上更易接近受眾。“身邊的花鳥魚蟲”則對常聽見的蟲鳴、玫瑰與月季的區分等生活中極為常見的內容進行科普，這種細小的知識點恰恰契合了短視頻碎片化的傳播方式，不需要長時間的視頻講解就可以讓受眾在短時間內獲得知識。

除此之外，契合社會熱點也應是科學工作者的重要關切。有學者在文章中指出，科學普及如果引導得當，也可以促進社會熱點事件正面效應的有序擴散，并有效抑制社會熱點事件負面效應的不當擴散。

比如云南大象的出走事件，“小亮”就發布了名為《云南大象的“迷惑行為”》的短視頻，對云南大象一些不為人所知的“迷惑”行為進行分析介紹，結合該事件的熱點有效促進了對大象群體相關科學知識的普及與宣傳。疫情期間，許多健康類科普短視頻也對新冠謠言進行了辟謠，有效抑制了謠言的擴散。

2.多媒聯動：擴大受眾覆蓋面，增強用戶互動性

如今短視頻已不僅僅局限于在專門的短視頻平臺發布，社交媒體、綜合類視頻平臺紛紛下場，科普短視頻也應積極整合多渠道傳播，擴大受眾覆蓋面。公眾不僅僅是科學傳播的受眾，更是科學傳播的主體，增強用戶的互動性有利于更好地開展科普。科學傳播的目標群體是社會全體成員，因此能夠覆蓋到更廣泛的受眾就更加接近科學傳播的目標。

科普短視頻作為當下進行科學傳播活動的有效媒介之一，在不同平臺進行聯動有利于擴大受眾覆蓋面，進一步擴大科學傳播的范圍。“小亮”在抖音開設賬號后又在B站、快手開設賬號，同時也在微博發布視頻，實現了多媒體平臺聯動，增強了科普短視頻傳播的受眾覆蓋面。

此外，“小亮”在視頻中還會與《博物》雜志互動，實現內容引流。科普短視頻雖然成為人們獲取科學知識的重要渠道，但碎片化的特性也決定了其承載的知識量有限，實體雜志則能夠在知識量上對科普短視頻進行補充。

在科普的過程中科普工作者與公眾應當是一種雙向的互動。在科普短視頻中，科學工作者應致力于追求與受眾建立一種雙向溝通的關系。張辰亮早在最開始運營@博物雜志賬號時就很注重用戶互動，時至今日《博物》雜志微博內容的重要組成部分就是解答用戶提問。在個人科普短視頻賬號的運營中張辰亮依舊堅持與用戶互動，接受投稿、回答問題，實現了科普工作者與受眾間的雙向溝通與對話，這也側面保證了“小亮”科普的內容是用戶所關心的，從而在雙向互動中形成一種良好的循環，有利于增強用戶黏性。

3.人格化呈現：突出“人”的個性，成為科普的一部分

以短視頻為媒介的知識傳播呈現出人格化的特征，知識的呈現更加具象，講述者本身成為知識的一部分，他們擁有鮮明的社會角色、興趣特長或性格特征，以出鏡或出聲的方式進行講述。相較于傳統的科普方式，短視頻科普更加突出人在科普活動中的作用。“小亮”之所以能夠取得顯著傳播效果的重要原因之一就是張辰亮個人在視頻中起到的作用。

張辰亮大多數時候通過聲音出鏡進行科普，其語音、語調、說話風格已經成為視頻的重要特征之一，他從科普工作的幕后走到臺前，成為科普短視頻的組成部分。由于張辰亮外貌與藏狐相似，因此他也被網友戲稱為藏狐，藏狐表情包的出圈也進一步推動了該賬號的傳播。科學傳播作為“人”的活動，科普工作者應當充分發揮自身的特質，突出自身個性，在科普短視頻中，知識人格化呈現的同時推動科普活動的人格化。對普通受眾來說，科普工作者本身存在一定的距離感，而通過自身魅力與特點化解距離感，拉近科普活動與受眾的距離也是有效進行科普的策略。

三、結語

科普短視頻的出現為科學傳播活動提供了新的路徑，不同群體也紛紛把握機會通過科普短視頻開展科普活動，作為科學傳播活動的重要主體之一，科普工作者應當順應短視頻浪潮，把握機遇，肩負起“弘揚科學精神，普及科學知識”的使命，更好地開展科普工作。