基于swot分析法對我國中小學體育課堂引入體育舞蹈的探究

吳梓瑜

體育舞蹈作為中小學體育課堂中一種全新的教學內容，是將音樂和動作進行融合的體育運動項目。本文基于swot分析法對中小學課程引入體育舞蹈的優勢、劣勢、挑戰和機遇進行詳細分析，為進一步完善體育舞蹈在體育課堂中實施效果，從豐富宣傳方式、聯合辦學、開展多樣化教學激發興趣、引入體育舞蹈豐富教學內容等幾個方面初步探究了體育舞蹈在中小學體育課堂實施的有效性，為促進我國體育事業發展貢獻微薄之力。

社會不斷發展，全民健身逐漸涌現，社會中對體育舞蹈的認可也掀起熱潮。隨著教育新課改的不斷深化，倡導實現多樣化教學發展需求，教學內容也從原本的文化發展逐漸朝著高雅方向進行轉變，這也是教育發展的一個必然趨勢。因此，在中小學體育教學中引入體育舞蹈課程，不僅是為了豐富中小學體育課堂內容，也為中小學生強化身體素質提供支持和保障，進一步緩解學生心理壓力促進身體機能協調發展，為學生營造生機勃勃的校園生活和學習環境。

1 基于swot分析法對中小學體育課堂引入體育舞蹈分析

1.1 體育舞蹈融入中小學體育課程優勢

對于體育舞蹈功能價值而言，體育舞蹈是從西方起源的一種體育運動，具有一定的特性和競技性。隨著社會發展，國家體育總局也獲取對體育舞蹈項目的指導權，進一步將體育舞蹈真正融入到體育氛圍中，經過不斷的努力體育舞蹈也成功被列為亞運會中的正式比賽項目。體育舞蹈是一種科學的有氧運動，在舞蹈風格方面主要分為拉丁舞和國標舞兩種，共有10項。在體育舞蹈競賽中，主要有拉丁舞、團體舞和摩登舞，所呈現出的體育舞蹈風格也多種多樣，其中有歡快的、激情的，還有柔情的，不同風格的舞蹈在強度方面也存在差異。因此，在中小學體育中融入體育舞蹈課程，學生能夠遵循自己的喜好選擇感興趣的舞蹈，在體育舞蹈中還有雙人舞和團體舞方式，學生能夠在體育舞蹈中增強交流和學習，針對學生的團結、協作能力起到促進發展效果。

1.2 體育舞蹈引入中小學課堂的劣勢

第一，存在認知誤區。很多人對體育舞蹈缺乏正確的理解，認為體育舞蹈應該是舞蹈中的一種，和體育之間沒有十分緊密的關聯，更不能被稱為體育項目，認為體育舞蹈和體育之間的整合缺乏合理性。認為學生在體育舞蹈中呈現較為成年人的裝扮和動作會直接對青少年的成長產生影響。甚至還有一些人認為體育舞蹈會導致學生中的男孩子性格逐漸趨向女性化。但在實際中并非如此，對于青少年學生階段，需要掌握的體育舞蹈都是一些基本動作，都是對學生形體和氣質形成起到促進效果的動作。正是因為不能正確認知體育舞蹈，導致對體育舞蹈產生片面性看待，中小學教師有必要提升學生對體育舞蹈的認知程度，做好對學生和家長的正確思想引導。

第二，缺乏優秀的師資隊伍。一些較為專業的體育舞蹈教師更多的就業與專業舞蹈院校，還有一些體育院校，對于中小學義務教育而言，其中所應聘的體育舞蹈教師數量較少。還有一個原因就是很多中小學體育教師也對體育舞蹈較為陌生，并沒有受到過專業舞蹈訓練，很難在短時間完成一些較為復雜的舞蹈動作。這也是在中小學體育教學中開發開展體育舞蹈課程困難的一個關鍵因素，也間接抑制了體育舞蹈在體育范圍中的長遠發展。

第三，學習難度較高。體育舞蹈是將音樂和動作之間進行融合的一個運動項目，對學生有一定的專業性要求。如今，中小學班級中的人數偏多，教師在開展大班教學中容易出現以下問題：動作較難，在教學中出現力不從心情況；班級人數較多教師不能對每個學生進行針對性指導與時刻關注；學生在練習舞蹈中運用的實踐不夠充足，不能實現較為明顯的效果。

1.3 體育舞蹈引入體育課堂的發展機遇

體育事業在不斷發展，越來越多人開始重視體育舞蹈這一項目，社會中舞蹈俱樂部的數量也呈現上升趨勢，都在一定程度反應出家長和學生對體育舞蹈的更加重視。隨著中小學生更為積極的參與到其中，家長和學生也對體育舞蹈有更為深入的了解，逐漸消除人們對體育舞蹈的一些偏見，為學生帶來更多的成長益處，這也是體育教育中拖行體育舞蹈的關鍵原因，更為體育舞蹈的發展奠定堅實基礎。同時，也促進學校體育發展趨勢。在學生體育教育中，明確倡導學生能夠身心健康全面方面發展，也提出對教育進行改革，加強對學生的體育課外鍛煉，堅持將學生的興趣作為中心，促進學生形成熱愛鍛煉、掌握技能并且強化學生體質為核心的課程體系。不同地區的中小學課程也要減少對體育課程的消減，避免出現占用體育課程情況，適當為學生增加體育課時。將體育舞蹈作為學生的一種興趣進行培養，進而實現學生建立終身鍛煉的體育目標。在有關研究數據中發現，學生在完成一次拉丁舞中，需要進行的胯部轉動達到170次作用，女子最高心率能夠達到197次每分鐘，男子的最高心率能夠達到210次每分鐘，這樣的運動方式已經完全達到國家運動心率標準。并且學生也能在體育舞蹈練習過程中形成端莊、健康的身體形態，促進學生之間相互幫助，進而適應社會發展需求。

1.4 體育舞蹈引入體育課程的發展挑戰

第一，資源空間分布不均衡。在體育舞蹈發展中，其中的不同資源也在不斷豐富，體育舞蹈教師、體育舞蹈賽事都在呈現增長取值，但還是存在資源空間分布不夠合理這一問題，很多教育資源主要集中在城市區域，一些農村和鄉鎮中的舞蹈資源十分缺乏，并且也沒有組織豐富多樣的體育舞蹈賽事。以上的問題都會成為阻礙體育舞蹈融入體育課程的關鍵原因，并且在城市和鄉村之間家長的思想認識也存在差異，導致體育舞蹈不能順利在小學體育課堂中實施。

第二，其他運動項目的沖擊。在中小學體育教學實踐中，其中所設置的體育項目主要有：足球、籃球和乒乓球以及羽毛球等等，一直都是體育運動中的重要項目，這些運動項目也在不斷促進中小學體育進行發展。體育舞蹈引入到體育課堂中也會產生一定程度的項目競爭，也會受到一定程度的沖擊效果。同時，初中學業水平測試中，其中的體育項目也會限制體育舞蹈融入到體育課堂中，因為考試中的項目幾乎都是傳統體育項目，學校也是迎合考試內容為學生設置針對性的課堂練習，單一的教學方式，并且項目的訓練時間也一直占據學生的體育課堂，沒有實現中小學體育課堂的真正意義。

2 基于swot分析法對我國中小學體育課堂引入體育舞蹈策略

2.1 宣傳豐富且多樣化，構建多方聯合辦學

現階段，體育舞蹈在社會中產生較高認可程度，但還是有一些人沒有意識到其中的真正內涵，因此需要中小學院校做好對體育舞蹈的宣傳工作，這樣能夠促使更多家長和學生意識到體育舞蹈不僅僅是一門藝術，更是體育課程中的一種，能夠為學生的體育教學帶來豐富性和趣味性。學校可以為學生開展體育舞蹈興趣班和親子班，鼓勵對體育舞蹈有興趣的學生和家長都能一起參與到其中，加強體育舞蹈的影響效果。其次，需要對宣傳手段進行創新，采用網絡媒體和傳統媒體相互結合的方式，為學生與家長開展情感教育，在利用新媒體中存在的交流機制，讓更多的人能夠掌握的體育舞蹈的實時信息，也可以利用一些舞蹈節目對家長和學生進行正確引導，促使更多人能夠科學認知體育舞蹈。最后，針對如今存在城市和鄉村之間存在較大差異情況，學校可以在聯合中創建體育舞蹈俱樂部，并聯合當地的青少年宮等開展辦學，針對校園中缺乏專業體育舞蹈教師這一情況，可以邀請俱樂部中教會擔任兼職教師，構建促進中小學教師發展的學習機制，實現體育舞蹈教師在數量和質量方面的提升。在學習、俱樂部和體育院校之間的共同辦學，一方面能夠解決中小學體育舞蹈教師缺乏問題，還能為俱樂部的招生帶來一定的優勢，另一方面也為更多的舞蹈專業學生提供實習崗位，是促進社會教育發展的一個有效方式。

2.2 引入多種教學方式，激發學習興趣

興趣作為學生學習的動力源泉，將體育舞蹈融入到小學體育課程中，可以從以下幾個方面入手：第一，引導家長進行觀摩。家長在學生學習中也起到一定的促進效果，能夠直接影響學生對體育舞蹈的價值取向。學生在學習體育舞蹈過程中，適當邀請家長進行觀摩，不僅強化學生對舞蹈的學習熱情，也能讓家長感受到體育舞蹈的自身魅力，從心底對學生的體育舞蹈訓練提供支持和贊同。第二，調動學生的主動性。在教育中一直受到應試教育影響，不利于學生在學習中形成創造性思維。教師有必要從小為學生奠定創造性思維基礎，從動作進行規范，但不能完全扼殺學生的個性發展，不能一味的引導學生對動進行模仿而是要為學生留出大膽創新的空間，為學生提供更為廣泛的發揮平臺。如，教師可以針對體育舞蹈中的一個步法，要求學生為其設計多樣的手臂動作，呈現出不同的學習情感。教師要引導學生在學習中釋放情緒，因為學生在調皮和好動中能夠激發自身更多的潛力。第三，在表演中突破學習難點。將課堂教學作為基礎，學生掌握基礎動作之后將學生分成小組進行舞蹈表演，從簡單到復雜的方式，促使學生能夠通過自己所掌握的動作進行組合完成表演，實現學生在舞蹈動作運用能力的提升，也增強學生對音樂的感受能力和編排能力，教師也能在學生的表演中發掘學生潛在的表演能力和組織能力，為學生的全方面發展奠定堅實基礎。另外，學生在共同表演中也能實現能力互補這一情況，發現別人身上的長處針對自己的不足進行彌補，之后再通過教師的鼓勵性點評，繼續對自身的體育舞蹈進行改進和完善，實現學生的體育舞蹈水平得到一個質的飛躍。

2.3 融合信息技術教學，促進終身學練能力

從體育舞蹈的直觀性角度進行分析，信息技術能夠成為體育舞蹈教學中的有效輔助工具，教師可以利用信息技術中的圖文和聲音，豐富教學方法為學生帶來資源共享的教學效果，為學生節省更多的課堂時間，提升體育舞蹈的教學效果。如，教師利用信息技術為學生制作舞蹈微課，學習課件，針對課堂教學內容進行補充和完善。通過組件的學習群和微信群，為學生播放優秀的學習資源，通過直觀的方式讓為學生進行呈現，讓學生能夠做好課前、課中和課后的學習對比，也是促進學生與學生、學生與教師之間互動的一個有效平臺。并且在體育教學實踐中，教師可以利用信息技術將一些復雜的舞蹈動作進行分解，通過其中的播放、暫停和反復等功能，為學生呈現出不同的視頻教學環節，讓學生能夠清楚掌握每一個舞蹈動作，實現對體育舞蹈的創新，有利于學生更容易掌握動作要領，建立一個正確的體育舞蹈觀念。另外，信息技術也為學生提供展示平臺。學生能夠在平臺中完成課前預習、課后復習等，要求學生將已經掌握的體育舞蹈進行錄制上傳，方便教師對學生進行指導，第一時間改建自身的不足進行完善。

2.4 引入體育舞蹈教學，完善體育教學內容

對于中小學體育訓練而言，熱身環節是運動中不可或缺的一部分，若學生沒有進行熱身直接進行體育訓練內容，很容易導致學生身體出現不適情況，嚴重者甚至會威脅到學生的身體健康。學生身體從一個靜止轉臺，進入到一個運動狀態，需要一個適應的時間和過程，熱身運動正是這個緩沖中的關鍵。適當的熱身運動能夠激發學生的神行系統保持一定的興奮性，促使系統和機體行動能力處于一個統一情況，為學生之后的學習體育學習任務完成奠定基礎。教師可以在學生熱身階段，為學生融入一些舞蹈動作，通過音樂舞蹈的方式提升學生身體的靈活性，為豐富熱身環節的體育內容，實現學生身體器官進行活躍的效果，這種方式也能讓學生更容易接受，在愉快的心情中完成熱身運動，也為之后的體育課堂學習做出鋪墊。另外，將舞蹈和體育競賽之間進行融合，因為在以往的跑步和球類運動中，能夠通過舉辦競賽方式為學生提升趣味性，也能促使學生形成較高的合作意識。將體育舞蹈進行融入，對游戲過程起到一定的輔助和促進效果。如，在體育競賽中能夠通過啦啦隊的方式營造良好的氛圍，實現觀眾和參賽人員情緒的調整，也為比賽賦予一定的精彩性。因此，教師可以將體育舞蹈融入到競賽環節，在學生休息期間通過體育舞蹈的方式為學生舒緩情緒，引導學生能夠保持一個積極的心態參與到比賽中，呈現出自己最佳的比賽狀態。游戲和體育舞蹈的融合，實現體育運動的趣味性提升，讓更多的學生愿意參與到體育運動中，發揮體育運動在學生成長中起到的促進效果。

3 結束語

綜上所述，體育舞蹈在我國發展中除以一個較晚階段，我國中小學體育課堂引入體育舞蹈仍存在一些不足，需要進行優化與完善。筆者針對體育舞蹈在中小學存在的劣勢和挑戰進行說明，教師有必要從教學內容、教學方式等多個方面進行加強，盡可能早日實現與國際接軌，真正實現體育舞蹈對學生身心健康、審美和德育等多個方面起到的促進效果，為中小學生的體育課堂發展提供支持。

（作者單位：珠海市香洲區第十五小學）