“紅色記憶”視角下高校檔案資源育人探索

文/仲愷農業工程學院 龔舒 陳志強

紅色檔案資源是中國共產黨成長過程中所形成的具有保存價值的歷史記錄，見證了中國共產黨的成長、發展，蘊含著不屈服和昂揚向上的精神，彰顯著我黨的時代價值，成為我們心中永久的紅色記憶。高校是為國家培養棟梁、傳承中華文化和民族精神的重要陣地，將檔案的“紅色記憶”引入高校育人，對于高校發展、人才培養、文化傳承有著極其重要的意義。

一、高校紅色檔案的價值

檔案是高校發展記憶的重要載體，記錄了高校創立的時代背景、歷史發展、重大事件等方方面面，真實反映了高校發展的歷史變遷，不僅是高校辦學歷史的累積，也是民族文化的體現。高校在發展過程中形成的“紅色記憶”，記載了許多可歌可泣的紅色故事，是學校紅色文化的有效載體，蘊含著符合社會主義核心價值觀的精華，和中國特色社會主義先進文化的歷史紅色基因一樣，是生動的歷史教材。

高校承擔著為國家培養人才的重任，大學生是國家的人才資源，是國家和民族的未來與希望。要讓紅色記憶在高校育人中綻放勝利之花，讓象牙塔中的大學生有情理交融、寓理于實的既視感，以鮮活的革命故事感動他們，使他們進一步了解我黨為拯救民族危亡，實現民族解放，英勇奮斗、不屈不撓的斗爭史和感人事跡，汲取精神養分，獲得精神啟迪，從而形成堅定的理想信念，努力學習，自強不息，為祖國繁榮昌盛貢獻自己的力量。

二、高校紅色檔案利用現狀分析

（一）重要性認識不足。紅色檔案資源是紅色文化的重要載體，是中華民族優秀文化不可或缺的一部分，亦是反映黨帶領人民奮斗成長的重要史料。由于紅色檔案整理工作起步較晚，部分高校存在重保管、輕利用的問題，現存的紅色檔案無人整理，隱性的紅色檔案無人發掘，缺少多形式的編研等。盡管許多高校已經意識到紅色檔案資源的教育意義，但檔案管理部門與教育職能部門缺乏溝通和聯系。師生對于紅色檔案文化亦缺乏興趣，教師不會主動對檔案育人功能進行開發，學生則不會主動進行學習，興趣不濃，積極性不高。高校紅色檔案文化缺乏主體積極性和主動性，長此以往，對于紅色文化的傳承十分不利。

（二）利用開發程度較低。我國近代高等教育從晚清發展至今，在頻繁的戰亂和政權更替中逐漸興起，與國家和民族命運緊密相連，在動蕩不安的年代亦取得巨大成就。在一些辦學悠久的高校中有著豐富的紅色檔案資源，但從當前的紅色檔案管理現狀可知，許多檔案管理人員對于檔案室（館）的功能定位就是收集保管檔案資料的場所，對其發揮愛國主義教育基地作用認識不夠，對其內在價值認識不清楚，缺乏利用紅色檔案進行愛國主義教育的主動意識，開發利用形式單一，多以資料查閱、雕塑參觀、畫報展示、圖片展示、實物陳列展示等形式為主，表現為一種靜態瀏覽的形式，缺少互動性活動，吸引力較弱，參觀者無法切身體驗、親身參與，難以發揮出紅色資源的文化傳承性與教育性等功能。

（三）檔案管理水平欠缺。檔案工作人員對于新時期的紅色檔案資源管理，需要具備先進的管理理念和管理技術。但檔案管理人員多為“半路出家”，檔案管理水平在整體上處于較低層次，缺乏應有的技能，工作效率低下，無法掌握網絡技術與現代化管理要求，無法對多樣化、片段化的紅色檔案進行有體系的分類和整理，缺乏科學的信息整合，導致相關史料之間的內在聯系被忽視，無法彰顯出紅色檔案資源的多重應用價值，對于紅色資源造成浪費。除此之外，檔案工作人員“重藏輕用”，缺乏檔案開放性和流動性意識，阻礙其育人功能的實現。

三、“紅色記憶”引入高校育人的路徑探析

（一）營造紅色校園文化。高校校園文化對大學生的成長成才而言極為重要，具有強大的感染力和育人作用，能夠教育學生并引領時代發展的潮流。高校應將紅色檔案資源轉化為教學資源，寓教育與生活于一體，將課內課外一體化，結合校史，把紅色文化作為校園文化建設的重要內容，創建紅色精神家園，形成校園文化的“紅色”特色與深厚底蘊。成立“紅色文化宣傳社團”、布設“紅色文化宣傳角”、舉辦“紅色文化進校園”展覽、打造“紅色文化圖書館”、開展“文明校園”創建、利用校園廣播宣傳紅色文化等形式多樣的愛國主義教育活動，立足大眾，博采眾長，融入現代化文化元素，與時俱進，構建獨具特色的校園文化，增添革命傳統教育的魅力，實現知行合一。將紅色校園文化貫穿于學生的大學生活，在寓教于樂中接受教育，在思想深處打上“紅色”印記，促進學生全方位發展，強化理想信念教育，為學生樹立良好的職業態度和社會責任感提供助力，為大學生理想信念教育營造良好環境和氛圍。

（二）建立多方聯動機制。高校應建立多方聯動模式，架起與政府、紅色教育基地、檔案管理部門、企業之間的聯動橋梁，建立并完善相關機制體制，做到有章可循、互通有無。政府有關部門應為紅色檔案資源在高校教育中的應用制定相應的指導辦法，大力支持以紅色檔案資源為主題的大學生愛國主義教育基地建設，促進高校與基地之間建立長期的合作機制，實現同向、共贏、綜合發展。高校應定期組織學生到紅色教育基地進行參觀學習，并邀請專家、學者為學生們做專題報告，讓他們在活動中親身體驗、實踐、感悟紅色文化的魅力。作為紅色教育基地，應積極擴大宣傳和紅色教育覆蓋面，為學校多開“綠燈”，提供各項服務，從合理的角度將紅色資源與學校育人相融合，吸收新鮮元素，從學生文化創造力和個性化角度為大學生提供利用平臺，以實現紅色資源與經濟文化教育共贏。通過校企聯動，讓紅色教育基地走進校園，合作舉辦紅色檔案史料展覽，充分利用多媒體、3D重建技術等多形式現代信息技術，通過聲、光、電，使紅色展覽更加生動、具體、形象，充分發揮其愛國主義教育的功能，開闊學生們的視野，激起愛國情懷，傳承紅色基因。

（三）紅色檔案資源信息技術開發。在“互聯網+”信息時代，網絡信息技術逐漸興起，其查閱方便、運營成本低、受眾廣、信息量大、速度快、訪問方便，是當代大學生獲得信息的主要方式。因此，高校應高度重視紅色檔案資源在線展示與高校教書育人目標相融合，建設紅色檔案網絡平臺，利用互聯網的優勢，從網絡層面實現對紅色檔案資源的高效利用，拓寬紅色文化傳播渠道，提高信息共享度，以“互聯網+”思維打造高校紅色檔案助力教書育人的常態工作機制。高校應結合本校實際，構建符合本校發展需求的網絡平臺，應用新技術對紅色檔案資源進行“加工”“盤活”，充分展示紅色檔案文化，發揮“紅色記憶”鑄魂育人之妙用，利用學校官方網站，組建多媒體展廳，還可開通QQ、微博、微信公眾號、微信小程序、各平臺視頻號、直播平臺和專用APP等，不斷拓寬管理平臺路徑，多渠道傳播紅色文化元素，以時間軸、人物傳、故事集等系列專題，多視角、多形式將學校紅色發展史生動展示，賦予紅色檔案資源新的內涵，營造紅色校園氛圍，便于教師在育人過程中對檔案資料進行調取與參考，提高信息資源的共享效率，充分實現其育人功能，有效增值檔案信息。在加大宣傳的同時，紅色檔案信息的碎片化收集和高度整合要同步進行，通過云計算技術和大數據技術對共享信息數據資源進行整合，避免傳播內容趨同化，形成有序、系統的資源傳播平臺。

（四）打造高校紅色教育體系架構。第一，高校應做好頂層設計，結合自身實際情況，制定保護和規范紅色檔案的制度以及紅色檔案資源育人相關政策，做到有跡可循，有規可依。成立領導小組，統籌兼顧，明確分工，加強各部門之間的協同合作。從戰略層面將紅色檔案資料與高校育人相結合，強化紅色檔案文化及歸檔意識，將紅色檔案管理工作納入日常檔案管理工作考核體系，將紅色文化學習列入學生思想政治水平考核當中，將傳承紅色文化放在重要的位置。同時，整合社會各方資源（如政府、基地、企業和科研機構等），發揮各自優勢，結合當前高校思政育人的實際，穩中求進，改革創新，編寫校本特色教材，以系統的紅色教育內容引領高校育人工作。第二，多形式培養師生紅色檔案文化意識，加強師生參與度，通過講座、參觀、線上觀看、線上教學、研討會等多種形式提高師生對檔案資源的認識和利用。鼓勵教師主動開展紅色教育相關研究，豐富教育產品，不斷提高紅色教育教學改革的水平。鼓勵學生走出課堂參與課外實踐，增強他們對紅色檔案和社會主義核心價值體系的認同感。第三，加大紅色文化教育活動經費支持。夯實學校紅色文化教育物資保障，劃撥專項經費，提高紅色檔案資源開發教師的待遇，給予配套的科研啟動金，出臺相關獎勵政策，與績效考核掛鉤，提升教師紅色文化的自覺性，激發參與教師的內驅力。此外，劃撥專項學生紅色課外實踐活動經費，定期安排學生參與紅色教育基地實踐教學活動，支持學生組織紅色文化宣傳等。第四，教學內容立體化。政府、高校、企業、文化主管部門、檔案主管單位等，應多方聯動，對各類紅色檔案資源進行提煉、歸納，從文字、實物、音像、圖片等方面開發出多形式的紅色教育產品。地方和高校應根據實際情況設立紅色地方課程和校本課程，并將紅色基因融入理論實踐課堂，豐富教學內容，提升教學效果。開發研究多媒體技術在課堂上的應用，創新課程內容展示方式，給學生帶來視覺、聽覺以及心靈上的沖擊，使“紅色記憶”和“紅色基因”在其內心深處積累和沉淀，在潛移默化中提升道德修養，達到紅色檔案育人的目的。

四、紅色檔案資源對高校育人的意義

紅色檔案資源是高校紅色文化教育中最重要、最優質的資源，有著深厚的歷史底蘊和精神內涵。高校作為人才培養的重要場所，要確保大學生理想信念教育無偏差，紅色檔案資源的德育功能，是教師們手中的一盞指路明燈，能引領大學生對紅色文化和社會主義核心價值體系產生認同感，幫助他們自覺樹立中國特色社會主義的共同理想，弘揚民族精神與時代精神，堅定理想信念，把個人奮斗融入黨、國家和民族發展的事業中，在實現中華民族偉大復興中國夢的奮斗中成就更精彩的人生。