“雙高”建設背景下高職輔導員隊伍建設路徑探究

施麗敏 郭亞如

（貴州輕工職業技術學院，貴陽 550025）

一直以來，我國高度重視發展職業教育。2019—2020年，國家相關部門先后印發了《國家職業教育改革實施方案》（以下簡稱《方案》）、《關于實施中國特色高水平高職學校和專業建設計劃的意見》（以下簡稱“雙高計劃”）和《職業教育提質培優行動計劃（2020—2023年）》（以下簡稱“行動計劃”），為我國職業教育發展注入了新動力。同時，我國高等職業教育也迎來了新的發展機遇，尤其是“雙高計劃”的實施，為新時代高職院校發展提出了新要求，指明了新方向，繪就了新藍圖。“雙高計劃”指出，高職院校要注重內涵發展，組建專業集群，提升師資隊伍水平，建設“雙師”隊伍等。作為高職院校教師及管理人員的重要組成成員，高職輔導員積極參與校園事務管理工作，是連接學校與學生的橋梁，是高職院校貫徹落實立德樹人根本任務和開展學生思想政治教育的中堅力量，對“雙高”建設的開展實施起著重要作用。因此，在“雙高”建設背景下探究高職輔導員隊伍建設路徑，是提高高職院校人才質量的現實要求，對我國職業教育的升級發展具有重要意義。

一、“雙高”建設為高職輔導員隊伍提出新要求

按照新時代職業教育發展需要，“雙高計劃”明確要集中力量支持建設50所左右高水平高職學校和150個左右高水平專業群優先發展，引領職業教育服務國家戰略和區域發展，促進產業升級。總體來說，“雙高計劃”堪比高職版“雙一流”高校建設。

（一）高職輔導員要錘煉過硬政治理論素養

“雙高”建設要求加強黨的建設，高職輔導員工作在思政教育一線，肩負著立德樹人的根本任務。這也就要求高職輔導員要加強馬克思主義理論的學習，積極貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想，緊跟時代發展，錘煉過硬本領，用最新、最先進的思想充盈頭腦，將理論和實踐進行有效結合，穩步做好思想政治教育工作。高職輔導員要明確個人職業定位，努力做黨的理論的忠實傳播者、社會主義核心價值觀踐行者，做好意識形態引領工作，教育學生聽黨話、感黨恩、跟黨走。同時要求高職輔導員在開展日常工作過程中把握高職學生思想動態、學習生活狀況、心理動態等，因材施教，幫助學生樹立正確三觀。

（二）高職輔導員要鑄就“工匠”精神

“工匠”精神屬于職業精神，其中，“工匠”是指在生產制造方面有專業技術、技能及技藝，“精神”則指對職業精益求精的不懈追求。要培養工匠，首先要有工匠型教師。高職輔導員是學生進入高職院校后學習生活中接觸最多的人，輔導員要身體力行，從自己做起，自覺培養“工匠”精神，秉持言傳與身教相結合的原則，緊緊圍繞“工匠”精神，切實將“工匠”精神的培養融入日常的教育工作中，指引學生加強個人職業素質培養和技能培訓。

在“雙高”背景下，高職院校承擔著培育高素質技能型應用型人才的任務，這就要求高職輔導員在日常學生管理工作中，用“工匠”精神營造學風，激勵學生在學業中堅持科學精神，提高道德情操，讓“工匠”精神潤物無聲地融入學生心中。例如，貴州輕工職業技術學院秉持“明德修身，精技立業”的校訓，緊緊圍繞學院“文化浸潤技術，理想托起技能”的人才培養理念，引導全院教師、學生為培養“工匠”精神而努力。每年11月開展技能素養文化活動月，讓老師和學生在傳授知識、學習知識與技能的同時培養“工匠”精神，鍛造工匠品質，形成工匠習慣，把學生培育成適應產業發展需要的高素質技能型應用型人才。從2015年開始，貴州輕工職業技術學院采用師生協作的方式積極開展勞作教育，將理論和實踐相結合，多途徑為學生灌輸“工匠”精神內涵，讓學生養成工匠意識，最終成為高素質技術技能型人才。

（三）輔導員要提高運用信息化手段的能力

“雙高”計劃指出，要綜合運用大數據、人工智能等技術手段變革學校管理方式，提升管理水平。當前我國正處于信息化時代，飛速發展的網絡技術為高校管理工作水平的提高提供了重要的信息化支持，網絡平臺建設成了數字校園建設的重要抓手，加強輔導員隊伍信息化水平也是必然趨勢。例如，貴州輕工職業技術學院依托貴州輕工職業技術學院現教中心微信公眾號中的智慧校園，開展教師、學生管理工作，可以輕松進行師生健康打卡、新生報到、課表查詢、學生檔案查詢等。輔導員一方面要加強學習，不斷熟練掌握相關操作，高效開展學生管理工作；另一方面要不斷學習，充分利用互聯網、人工智能等技術手段提升個人信息化素養。當前，學生從網上可以輕松獲取各類信息，且其思維方式也隨著網絡時代發生著變化，給思政工作的開展帶來了挑戰。作為學生管理工作一線的輔導員，要扎實提升運用新媒體、大數據、社交軟件等能力，筑建微信、QQ、微博等網絡思想政治教育陣地。

（四）激發輔導員創新能力

高職院校積極參與創新創業，踴躍參與創新創業類競賽活動，帶動學生加入創新創業大潮中。輔導員作為高職學生創新素質教育的教師，承擔著激發學生創新精神，培養學生創業能力的職責。一是要激發個人創新創業熱情，立足學校實際開展創新創業活動。二是要結合所授課程，不斷完善創新創業課程內容，做好理論知識的鋪墊。三是要指導學生加入創新創業訓練項目，或“互聯網+”創新創業大賽等，將理論轉化為實踐。四是要創新學生管理方式，高效管理學生。李克強總理在政府工作報告中曾提及高職院校擴招，鼓勵更多高中畢業生、退伍軍人、農民工等報考高職院校，讓更多青年有一技之長。目前，高職院校學生數量多，且呈現數量逐年增加的趨勢，而輔導員數量相對較少。因此，輔導員要進行學生管理模式創新，提高管理效能。

二、“雙高”建設背景下，高職院校輔導員隊伍建設對策

當前，高職院校日常思想政治教育工作的高要求和輔導員能力間的矛盾，培養學生難度大和輔導員有限的精力間的矛盾等，導致了高職輔導員囿于瑣碎、雜亂的日常事務，成為學生的“保姆”、宿舍的“管理員”，這與中央16號文件對輔導員的定位有一定的偏差。因此，筆者立足當前“雙高”建設背景，結合“雙高”建設需求，優化輔導員隊伍建設路徑，提出相應對策。

（一）確定輔導員選聘標準

首先，按照“雙高”計劃對輔導員能力素質的要求和“雙師型”教師隊伍建設的要求，設定明確、具體、針對性強的選聘條件，除了以往選聘中明確的學歷、年齡、政治面貌、擔任班干部經歷等內容外，在招聘專業上可以明確以思政大類為主，要求有志愿者服務經歷等。其次，在筆試、結構化面試相結合的前提下，設置更具開放性的筆試題目，或者開展無領導小組面試、核心能力測試，著重考察邏輯思維能力、學習能力、管理能力和創新能力，還可以對輔導員進行心理測試。再者，推進高職輔導員人才引進機制。立足各高職院校實際，對有相關專業背景的優秀人才，比照本校辦學優勢學科及特色，簡化招聘流程，免去筆試環節，直接進行有針對性的面試；不拘一格，招賢納士，讓具有專業能力和學科背景的人才為學校發展貢獻力量。最后，要建立專兼職結合的輔導員隊伍，實現專職教師與專職輔導員之間能力互補，同時解決輔導員數量配備不足的問題。要廣納賢才，一方面，在校內選聘兼職輔導員；另一方面，面向社會吸納各級勞動模范或技術能手等擔任兼職輔導員。通過定期開展專兼職輔導員沙龍、主題研討、課題項目研究等方式，更好地發揮專兼職輔導員在學生思政教育、技術技能培養、職業素養教育等方面的作用，進一步提高專兼職輔導員隊伍教育能力。

（二）建立輔導員職業能力評價制度

圍繞輔導員工作內容，建立職業能力評價制度。其內容包括思想理論教育和價值引領、黨團和班級建設、學風建設、學生日常事務管理、心理健康教育與咨詢、校園危機事件應對、理論和實踐等。輔導員的工作對象主要是學生，開展學生滿意度測評顯得尤為重要。學生滿意度測評內容主要包括輔導員政治理論水平、學生黨員發展情況、解決學生思想困惑及時有效性情況、指導學生創新創業與就業等情況；同時，要結合“雙高”建設的進度，將階段性重要工作列入測評范疇，將學生滿意度評價作為輔導員職業能力工作成效評價的助推器。

（三）創新輔導員培養模式

輔導員是“雙高”建設中的重要師資力量。目前，高職院校也越來越重視培養輔導員。高職院校要在建立完善的輔導員崗前培訓的前提下做到以下幾點。一是建立輔導員職業能力培訓制度，引導輔導員積極參與輔導員素質能力大賽等各項比賽，以賽代訓，提高輔導員工作能力。二是圍繞“雙高”建設要求，制定輔導員思想政治教育及職業能力、教育能力提升方案。在明確輔導員職業生涯規劃的前提下，與第三方培訓機構合作，打造輔導員職業能力提升平臺，定期組織提質培優培訓。同時，邀請校內外專家或優秀輔導員，開展輔導員溝通交流和專項能力培養。三是結合輔導員所學專業，建設“雙師”型輔導員隊伍。當前，我國職業教育已進入高質量發展階段，國家對高質量技術技能型人才的需求逐漸增大，“雙師型”輔導員隊伍建設必是大勢所趨。要一步一步提高輔導員教育教學實踐能力，不斷提高輔導員能力素質，發揮專業所長，打造優質輔導員“雙師”隊伍。

（四）強化輔導員激勵機制

運用馬斯洛需要層次論提出輔導員激勵機制和激勵措施。高職院校一方面要調動輔導員工作的主觀能動性，不僅要注意輔導員的生理需求、安全需求，更要滿足歸屬需求、尊重需求和自我實現需求，這樣才能確保輔導員在日常管理中被激勵。因此，學校要不斷提高輔導員地位，給輔導員應有的重視。另一方面，當前輔導員的工作在社會上缺乏職業認同，職業幸福度不高。在高職院校日常管理工作中，筆者發現學生對專職教師的認可度往往比輔導員高，甚至有的學生認為輔導員是生活老師。學校要重視輔導員工作，從工作、生活、心理等方面給予輔導員更多關心和關懷。最后，輔導員自身更要不斷提升自己的能力，提升輔導員的職業影響力和社會價值。把立德樹人作為中心，將思想政治教育工作融入日常工作中，培養社會主義建設者和合格接班人。

結 語

《方案》、“雙高計劃”和“行動計劃”的實施讓職業教育迎來春天，職業教育進入了迅猛發展的時期，這也給輔導員隊伍建設帶來了機遇和挑戰。“雙高”建設作為高等職業教育深入貫徹黨的十九大精神和全國教育大會精神的重要部署，翻開了新時代高職教育發展的新篇章，意義重大。高職院校輔導員是培養技術技能型人才的中堅力量，要充分認識“雙高”建設的時代意義，主動找出個人能力短板，查缺補漏，提升個人能力。要進一步將個人的職業生涯規劃、職業發展道路與“雙高”建設緊密聯系在一起，敢為人先，勇挑重擔。積極發揮輔導員在思想政治教育及學生職業素養教育等方面的作用，不斷挖掘個人潛力，竭盡所能，在“雙高”建設中貢獻個人力量。同時高職輔導員要繼續堅定不移地用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，強化理想信念教育和社會主義核心價值觀教育，為黨育人，為國育才。