黨史教育融入大學生思想政治教育的方法與路徑研究
——以黑龍江工業學院為例

韓 爽 潘 磊

（黑龍江工業學院經濟與管理學院，雞西 158100）

引 言

為培養青年大學生樹立正確的黨史觀，高校應加強對黨史教育在教學中應用的研究。青年大學生作為社會主義建設的后備軍，正處于世界觀形成、理想信念鑄就、知識技能儲備的學習階段，其理想信念的正確形成，關系著黨的事業發展和中華民族的偉大復興。黨史教育能夠有效培養青年大學生形成愛國主義情感，促使大學生肩負起強國使命，實現黨史精神的傳承，使其理想信念更加堅定。本文以黑龍江工業學院為例，論述在黨史教育內涵和育人優勢的基礎上，如何更好地推動黨史教育在高校的深入開展。

一、黨史教育的科學內涵

學史增信，強化青年大學生四個自信；學史崇德，培育青年大學生高尚品德；學史力行，造就青年大學生實干本領。黨史教育既能激發青年大學生的使命擔當，又能培養大學生的愛國主義情感，有助于推動黨史知識的普及化、科學化傳播，有助于加強大學生對黨的系統化認知?，F從重要舉措和現實需求、實效性和針對性、時代形勢和教育意義三個方面對黨史教育的科學內涵進行研究。

（一）重要舉措和現實需求

黨史教育是培養新時代青年大學生知黨情、報黨恩、跟黨走的重要舉措。高校通過講政治、講黨史，切實引導青年，用中國共產黨的光輝歷程和無數革命先烈的事跡來教育青年，以培養愛國主義情懷、激發學習內動力、樹立正確黨史觀為歷史任務。習近平總書記曾指出，愛國主義始終是激勵我國各族人民自強不息的強大力量，堅定大學生自覺自愿跟黨走有著極為重要的作用。目前，歷史虛無主義思潮興風作浪，意識形態主陣地受到沖擊。高校作為意識形態建設的前沿陣地，應堅決抵制并回擊歷史虛無主義思潮，助力學生樹立正確黨史觀，以黨史故事和紅色文化厚植青年大學生的愛國主義情懷，深化青年大學生對中國特色社會主義建設發展的認同。處于人生“拔節孕穗期”的青年大學生，正以“數字原住民”的身份從互聯網中學習知識、獲取信息，對其開展黨史教育，既是亟待解決的意識形態問題，也是黨史育人的現實需要。

（二）實效性和針對性

在黨史教育中，需要明確大學生思想政治教育的目標，從而正確把握黨史學習要點。學習黨史能夠使青年大學生的認知發生改變，黨史對大學生的社會認知及價值認知具有重要影響。在開展以學習黨史為主題的思想政治教育時，需要保證教育開展的實效性、針對性，以客觀歷史為依據，加深大學生對黨史的理解，有針對性地選擇黨史內容，確保教育圍繞思想政治主題。黨史教育需要以價值觀為引領，以學史明理、學史增信為目標，將思想政治教育目標與黨史目標進行有機結合，保障黨史教育具備時代特點，符合時代發展要求。要充分發揮黨史的教育功能，還需要結合青年大學生的發展特點，以及社會發展特點，發現社會發展中出現的新問題，從問題入手，找到借助黨史的力量開展思想政治教育的關鍵，從而促使大學生切實從黨史教育中明確自身的發展方向，實現學史力行。

（三）時代形勢和教育意義

黨史中不僅蘊含著黨的發展理念，還蘊含著黨的偉大精神。這種精神與理念具有劃時代的意義，為大學生的發展指引了方向。學習黨史不僅是思想政治的一種教育形式，也是激勵學生知黨恩、跟黨走的有效途徑，更是新時代對青年大學生的必然要求。深入探索黨史的內涵并將其融入思想政治教育中，能夠起到推動黨史知識的普及化、科學化傳播的作用，對幫助大學生抵制歷史虛無主義具有積極的教育意義。大學生思想政治教育要以史賦能、以史育人，將新思想融入青春血脈，為培養新時代奮斗者和未來創造者保駕護航。

二、黨史教育在大學生思想政治教育中的育人優勢

黨史教育具有明顯的育人優勢，這種優勢主要體現在以目標為導向充分發揮思想政治作用、賦予大學生思想政治教育內容的時代性、強化大學生思想政治教育力量的協同性、突出主體作用促進大學生發展四方面，具體分析如下。

（一）以目標為導向充分發揮思想政治作用

講好黨史故事，打造校園黨史文化氛圍，豐富黨史教育實踐活動，推動黨史教育的內涵式發展，能夠在政治引領和價值導向上高效完成高校立德樹人主陣地的任務，具有促進大學生堅定愛國主義信念的育人價值。黨史教育能夠使大學生銘記中國共產黨人的初心和使命，堅定中國特色社會主義的四個自信，內化黨的優良品質，以堅定信念的“長征精神”、不畏險阻的“延安精神”和默默奉獻的“雷鋒精神”承擔起社會主義建設的使命。以目標為導向的黨史教育，不僅教育意義突出，目標明確，內容多樣，而且能夠從思想、認識等多個層面促進大學生的發展。

（二）賦予大學生思想政治教育內容的時代性

黨史教育在把握時代主題、承擔時代責任、提升解決問題的能力方面具有劃時代意義，對于時事政治、熱點話題具有獨特的認知，更能幫助青年大學生實現創新性發展。新時代大學生更要借助黨史教育深刻把握自身思想變化的個性化、時代性和整體性特征。依托于現代技術，黨史教育的形式逐漸多樣化。沉浸式學習黨史內容，可以使學生進一步感受到黨史的時代特性，感受到黨史精神的永不過時，在促進黨史內容傳承的同時，使大學生的思想精神得到升華。

（三）強化大學生思想政治教育力量的協同性

思想政治教育工作不僅是思想政治課程的開展，還滲透在高校各學科的教學中，這為黨史教育的融入提供了明確的方向。黨史教育能夠滲透到各學科的教學中，通過各學科教師的相互配合，形成完善的黨史學習體系，能夠發揮協同作用，保障黨史教育功能的充分發揮。相較于傳統教學存在的局限，如活動形式單一、參與次數有限等，黨史教育在大學生思想政治教育中的運用保證了各環節全方位覆蓋。例如，黑龍江工業學院在開展黨史教育的過程中，充分調動各職能部門的協同性，學校黨委負責主辦、謀劃、統籌黨史教育環節，經濟與管理學院等九個學院負責具體承辦、開展黨史教育，學工處輔導員主導黨史教育的具體過程，思政課教師、管理服務人員的共同參與為高校育人工作增添了助力。

（四）突出主體作用促進大學生發展

將黨史教育的經驗和價值導向運用于大學生社會實踐，成為內化于心的行動指南，能夠提升大學生的社會實踐能力并創造優秀的實踐成果。思想政治教育需要青年大學生對社會政治環境和文化氛圍具有較強的敏感性，由于個人政治素養對主體性的發揮具有引領作用，因此需要全方位提升青年大學生的思想政治素養。黑龍江工業學院在開展黨史教育的過程中，通過開展“百年黨史百人講”、黨史知識競賽等活動，增強學生參與的主體意識，使大學生在各種主題鮮明的黨史教育活動中收獲使命感、獲得感和責任感，從而滿足大學生的多元價值訴求。

三、黨史教育融入大學生思想政治教育的實施策略

要充分發揮黨史教育作用，可以從豐富黨史教育形式、創新黨史教育方法、構建多方協同體系、改進黨史教育評價方式等幾方面入手，具體分析如下。

（一）豐富黨史教育形式

1.融入地方紅色文化

高校黨史教育要積極融入地方紅色文化，發揮黨史文化培根鑄魂、涵育德行的作用，將黨史文化恰當地融入校園物質文化、精神文化建設。黑龍江工業學院所在地——中俄邊境城市雞西，是一座具有豐富紅色文化的歷史名城，包括中國人民志愿軍烈士陵園、侵華日軍雞西罪證陳列館、哈達河紅色文化展館、北大荒開發建設紀念館、共產國際秘密通道密山口岸、侵華日軍虎頭要塞遺址博物館等眾多黨史教育基地。充分發揮地方紅色基地、紅色素材的作用，能為黨史的實踐學習提供豐富的資源，能夠有效擴大黨史的傳播面。在黨史教育中，結合重大紀念日，引導學生開展文藝創作，能夠有效提高黨史文化的感染力，培養大學生熱愛社會主義的深厚情感。

2.整合資源，豐富黨史教育實踐活動

實踐是培養新時代大學生全面發展的重要載體，也是使新時代大學生具備正確黨史觀的關鍵環節。首先，加強校園黨史教育實踐基地建設。應以地方政府為主導，以學校為協同，以雄厚的師資力量配合政府部門建設一批主題鮮明、感染力強的校園黨史教育實踐基地，充分彰顯“歷史記憶、精神熏陶、價值塑造”的基地特色，充實黨史教育的線下場域。其次，將黨史教育融入社會實踐。聚焦雞西黨史教育資源和學生關切，組織開展調研活動，推動黨史教育特色化、時代化發展，將紅色傳統、紅色記憶植入學生的心靈。最后，將黨史教育融入志愿服務。志愿服務是學史力行的重要表現形式，應通過志愿服務使大學生不斷深化對黨史的認知、增進對黨的認同、弘揚黨的精神，進而延續黨史所承載的為人民服務的精神血脈。

（二）創新黨史教育方法

1.加速第二課堂建設

在常規課堂開展黨史教育的前提下，需要加速第二課堂建設，在黨史教育專題講座中梳理黨史迷霧，把握黨史發展規律，解黨史思想之困惑，悟黨史思想之真諦。為堅持問題導向原則，輔導員應充分發揮“談心談話”法寶，在充分了解學生黨史學習訴求的基礎上設計黨史專題講座，堅持將史論結合、史料運用融會貫通，通過“微敘事”的方式，對黨史進行凝練與闡發。

2.豐富黨史場景教學方法

豐富黨史場景教學方法，有助于拓展實踐育人的新路徑。隨著現代技術的發展，黨史教育不再單純以書本為依據，豐富黨史場景教學方法，能使學生快速掌握黨史內容并建立與歷史的連接，使學生深切體會到歷史事件中人物的經歷與情感。在黨史場景教學中，教師可采用現場教學的方式，帶領學生在參觀、探訪中學習，也可采用虛擬增強技術，創設情境，帶領學生揣摩歷史事件中人物的心理活動，通過創新、編撰話劇等方式，使學生在娛樂中提升思想意識。另外，教師還可借助具有歷史韻味的教具，如草鞋、半截皮帶，引導學生感受革命歲月生活的艱難，還可采用穿草鞋等方式，加強學生對于黨史的情感體驗。

3.強化黨史網絡教學

強化黨史網絡教學，需要充分借助現代技術的力量，發揮互聯網優勢，促進黨史教育工作的開展。高校輔導員要主動融入網絡，采用“互聯網＋黨史”的教學模式，充分借助互聯網優勢，開發網絡資源，緊跟時事與新聞熱點，將黨史內容與新聞相結合，并引導學生討論。這樣不僅可以增強黨史教育的感染力，還可以引導學生形成知黨情、報黨恩、跟黨走的意識，同時培養學生關心時事、關心國家發展的意識。高?？山M織教師構建黨史學習平臺，在平臺上引入多種形式的黨史資源，從而滿足學生多樣化的需求。

（三）改進黨史教育評價方式

改進黨史教育評價方式，能夠進一步促進黨史教育的發展，確保黨史的思想政治教育功能得到充分發揮。黨史教育評價不同于其他教育評價，黨史教育評價要從了解大學生思想政治素養的發展情況入手，包括大學生是否具備正確的家國意識、黨政意識、責任意識，大學生的價值觀、發展觀是否正確，以及大學生的理想信念是否堅定，等等。黨史教育評價要遵循多元化評價原則，豐富評價角度。教師需要充分結合大學生的發展情況對大學生做出評價，并且評價需要貫穿黨史學習的始終。在課堂教學過程中，教師需要結合大學生對問題的思考了解大學生的思想動態，對于錯誤的思想要及時進行引導糾正，確保大學生形成正確的觀念。充分肯定大學生正確的思想，發揮強化作用，促進大學生的進一步發展。在課后，加強與大學生之間的溝通，及時了解大學生的生活學習現狀，從而了解大學生思想政治素養的發展情況。再配合考核制度，通過設置多角度的問題，要求大學生回答，檢驗黨史教育、思想政治教育的教學效果。要充分發揮教育評價功能，促進大學生的發展。