“互聯網+”背景下大學生創新創業現狀及路徑分析

胡永青 方水明

（浙江理工大學服裝學院，杭州 310020）

引 言

現如今，互聯網技術已經全面深入人們日常生活的各個方面，我國由此迎來了“互聯網+”時代，通過使用先進的互聯網技術，各行各業能夠提供自身的綜合競爭能力，而且新型的創業公司也越來越多，在這樣的背景下，國家就應該順應新時代快速發展的趨勢，加大力度支持創業人員，特別是大學生。眾所周知，大學生是國家未來發展的重要人才，加大對大學生創新創業的支持力度，也能夠有效提高國家的就業率，促使經濟得到良性發展。

一、大學生開展創新創業教育的意義

（一）提高大學生自身能力

當前，我國各大院校都在積極探索“互聯網+”背景下如何提高大學生創新創業教育水平，使更多的學生走向自主創業的道路。大學生畢業以后進入社會必將會在就業方面遇到很多的挫折，這就要求在學校學習過程中，通過開展創新創業教育，從根本上提高大學生自身的就業能力、創新能力，以及面對客戶的創業能力，確保在遇到問題時能夠保持求真的態度，提高實踐能力。只有這樣，才能夠有效提高大學生自身的綜合素質水平，面對日后工作中遇到的困境，始終保持較強的信念感，更好地融入社會，掌握創業機會，提高自身的價值。所以，在今后的發展過程中，教師也應該更加關注創新創業教育，通過采取有效的教育方式引導學生完成自我成長，切實提高自身的專業能力，為后續的良性發展打下良好的基礎。

（二）提升大學生創新應用能力

一般來說，大學生具備較強的學習能力和領悟能力，比較樂于接受新鮮的事物，對于新型知識的消化能力較強，很容易將學習到的知識轉化成自身的能力，從而進行創新創造。開展創新創業教育主要就是以更加獨特的切入點，面對市場經營問題尋找創新點，再利用自身的獨特想法進行改造。開展創新創業教育，能夠進一步提高學生的創新能力，確保其能夠面對激烈的市場競爭壓力，凸顯自己的價值，在這樣的情況下，學生的創新能力也必將會得到急劇提升，在日后的學習和成長中發揮重要的作用。

（三）有利于高校的穩步發展

隨著國民經濟水平的快速增長，各行各業對于創新能力的要求也在不斷提升，與以往的人才需求相比，創新型人才更容易在激烈的人才競爭中脫穎而出，也就是說，在高校教學過程中，完善大學生創新創業教育模式，轉變教育理念，豐富教育內容，切實提高當代大學生的創新能力，是提高大學生創新意識、提升動手和動腦能力的前提條件。也就是說，開展切實有效的創新創業教育，不僅能夠有效提高大學生的綜合素質水平，還能夠有效提升學校整體的教育水平，吸引更多的優質學生，促使高校得到長遠的發展。

二、大學生創新創業教育的現狀

（一）高校對雙創教育不夠重視

對于創新創業教育來說，教育部門已經部署了一段時間，但是仍然有部分院校對于創新創業教育重視力度不夠，由于校領導對于這一方面的認識存在偏差，大部分的學校更加注重學生理論知識的培養，并沒有積極提高學生的實踐能力，而學校開展的創新創業教育也與社會實際需求嚴重不符，致使學校雖然開展了創新創業教育，但是學生在后續遇到實際問題時，也很難利用學習到的知識解決問題。在課程設置上，很多高校并沒有全面系統地設置創新創業課程知識，大學生的課程體系不夠完善。此外，在校企合作方面，也沒有與外界企業形成長期的合作關系，在推進創新創業項目時，很多企業并不允許學生參與，由于不具備更加有效的實踐平臺，學生的經驗得不到提升。

（二）教育內容單一化

面對我國所提出的創新創業教育理念，很多高校都在積極響應，同時也在現有的課程體系中添加了相關方面的內容，但是從實際情況來看，由于這一部分課程的內容相對比較單一，在教學方面也并不具備針對性，因此很多學生雖然接受了創新創業方面的教育，但是其理解的內容與社會實踐存在較大的差距，不具備關聯性。而這種單一的內容也沒有考慮到不同學生之間的個體差異，經常是利用普通概念及經典案例相結合的方式進行教學，而學生一旦進入社會，面對創新創業時，其理論知識無法對實踐進行指導，導致學生在創新創業方面存在畏難情緒，而這種形式的創新創業教育也失去了其原有的意義。

（三）創新創業教育師資缺乏

就目前的實際狀況來看，高校在開展創新創業教育方面并不具備充足的師資力量。為了全面提高大學生自身的自主創新能力，需要具備更高水平的教師團隊。但是，目前大部分的院校創新創業教育都處于探索階段，而相關的教師相對比較匱乏，部分教師能力不足，也會在一定程度上影響創新創業教育的實際效果，學生在學習時不具備豐富的興趣，也會進一步阻礙創新創業教育的良性發展。另外，要想充分激發大學生創新創業的興趣，就不能夠僅僅按照以往填塞式的教學方式進行教學，單純從概念入手也會導致課堂氛圍更加沉悶。然而，目前在教學過程中，高校仍然利用傳統的固化模式進行理論知識的輸出，并沒有為學生提供豐富的實際操作平臺，即使有相關的實務訓練也只存在于表面，并不具備對實際問題的指導價值。

（四）大學生自身創新創業能力較差

現如今，大部分院校在開展創新創業教育時，都鼓勵學生積極參與創新創業，但是在實際教學過程中，僅僅為學生介紹優秀成功案例講解，而忽略一些創業過程中潛在的問題，這很容易使學生認為創新創業非常簡單，而盲目投入創新創業之中，這不僅會產生非常嚴重的時間和資源浪費，還會使學生喪失自身的拼搏精神，影響到社會的良性發展。而大部分的創業歷史通常都會將商業巨頭的個人能力盡量放大，而忽視了團隊合作的價值，這使學生在創新創業過程中容易產生不良心理，而在面對社會問題時常常碰壁，在一定程度上影響學生的自信心。

三、“互聯網+”大學生創新創業教育有效模式

（一）完整創新創業教育體系

高校在開展大學生創新創業教育時，可以充分利用“互聯網+”的優勢，對于現有的教學體系進行逐步改進和優化，為學生提供更加豐富的教學內容，同時還應該以互聯網技術為前提，建立完善的教育平臺，將其作為新型的教學手段，提高創新創業教學效果。在實際工作過程中，教師需要逐步轉變以往傳統的授課方式，在“互聯網+”基礎上將本學校的教學內容與其他高校進行資源共享，加強不同高校之間的合作，建立信息化課堂，還可以集合區域范圍內的優秀教師資源，為學生提供更加豐富的教學內容，確保學生能夠根據自己的實際需求和興趣進行選擇。使用這樣的方式，能夠確保創新創業教育過程中線上和線下形成有效的互動，在接受線上教育時，可以在教育平臺上針對某一個具體的內容整理成相關的資料，并且與其他院校進行溝通和交流，而在課下，學生可以針對學習過程中無法解決的問題進行探討，在下一次課堂時就能夠與教師進行討論，這樣就能夠幫助學生更好地解決問題。同時，在條件允許的情況下，學校還可以與企業加強溝通合作，利用遠程教育的方式為學生提供行業內的最新資訊，以此來提高學生的綜合素質水平。

（二）完善創新創業工作內容

高等院校需要充分認識到創新創業教育的重要意義，組織先進的教學工作者進行專業培訓，通過參與創新創業主題講座的方式，提高自身的專業能力，更好地幫助學生解決教學方面的內容。另外，還可以邀請成功創業的專家、學者及本學校學長學姐擔任授課教師，拉近與學生之間的距離，這樣也能夠充分激發起學生的熱情。此外，還可以鼓勵教師積極帶領學生團隊參與到創新創業方面的教學研究任務中，使學生能夠更好地感受到創新創業方面的樂趣。以往我國在教育方面更加注重專業教育，將創新創業教育與專業教育進行有機結合是一項長期的過程，為了推進這一過程的發展，在高校中就應該這將這兩者的課程進行全面研究、有機結合，做出適當的改動，積極探索原有課程中所包含的創新資源，設計出更新穎的融合型課程，并且將其納入選修課中幫助學生從另一個角度學習專業知識，積極開展創新創業方面的項目。此外，在教育過程中還應該逐步轉變以往的教學理念，積極探索新型的教學方式，從而提高創新創業教育的實際效果。

（三）培養高素質師資團隊

對大學生進行創新創業教育要求教師團隊具備較高的綜合素質水平，在一定程度上決定了整個行業的未來發展。所以，在正式開始教學之前，各大高校必須能夠迅速組建一支高水平的“互聯網+”創新創業教育團隊，在聘請教師時，各大高校需要認真貫徹教師考核標準，不能僅以學歷為參考目標，還應該及時了解教師對于“互聯網+”創新創業教育方面的認知，同時各大高校也應該組織定期的教育和培訓，積極與同行業的成功人士進行溝通和學習，定期指派優秀的教師團隊，深入企業進行培訓，更好地了解該行業的前期資訊，或者可以聘請企業的優秀人才進入學校舉行講座，以此來提高教師團隊的綜合素質水平，幫助學生全面了解“互聯網+”時代創新創業教育的應用價值。此外，在實際教學過程中，還應該進一步創新教學理念，豐富教學手段，充分發揮“互聯網+”的應用優勢，切實提高學生的創新創業意識，為后續學生創新創業工作打下良好的基礎，促使“互聯網+”時代高校創新創業教育得到良性發展。

（四）自我完善，調整心態

首先，需要進一步提高自身的專業素質。第一，從根本上提高自身的專業能力，并不僅僅是進行創業即可，學校內的教學內容也是自身能力的一種體現，只有掌握更加豐富的理論知識，才能夠具備創新創業的資本。此外，在創新創業過程中，還會涉及經營、管理、財務等多方面的知識，及時預見未來創業過程中遇到的問題，提高自身的社交能力，為后續的談判打下良好的基礎。第二，面對我國嚴峻的就業形勢，大學生也應該積極肩負起社會責任，為國家的就業問題貢獻自己的力量，開展創新創業教育，就應該與“互聯網+”思維進行有機結合，進一步提高自身的創新能力，加大學習力度，從而對整個行業企業進行優化整合。其次，調整自身的心態和意志力。對于任何人來說，創業都是一個非常艱苦的過程，要對整個行業有著清醒的認識，不能夠急于求成，而在整個過程中，創業人員需要能夠保證做到穩中求勝，鍛煉自己的忍耐力。而大學生在進行創業時，也需要全面認識到這一點，提高自身的意志品質，積極參加相關的活動，制訂鍛煉計劃，確保自身的毅力和品格得到有效提升。

四、大學生“互聯網+”創業學習心得

當今的社會是信息的社會，世界開始全面信息化、全球化。為了緊跟時代的脈搏，需鉆研業務知識，提升業務能力。網絡創業教育的各種資源跨越了空間距離的限制，使學校的教育成為開放式教育，其承載的信息量大，學習資源豐富，共享互動性強。任何人、任何時間、任何地點、從任何章節開始、學習任何課程，五個任何體現了主動學習的特點，它為我們節省了時間，使我們能夠自由地通過學習平臺進行學習、交流，利用空余時間也可以學習課程，充實自己，拓寬自己的知識面。制訂了創業計劃后，日常生活就圍繞著網絡創業的主題展開，把課余節省下來的時間充分利用起來，上網聽課、查閱資料、認真看書，并帶著問題再聽老師講課，課后整理創業成功的心得筆記，并把學習到的知識運用到工作中，學以致用，充分利用網上創業相關的學習資源。在精神上，挑戰表現為勇往直前，永不言敗，不斷催人奮進；在學習上，挑戰表現為刻苦進取，減少無知，不斷完善自己；在工作上，挑戰表現為克服困難，戰勝自我，永不滿足，始終爭取做得更好。從而為自己的人生不斷地增添光彩，從中挖掘到生活的精髓，鋪筑起成功的道路，挑戰其實就是一筆財富。

結 語

互聯網技術的飛速發展，為大學生的發展帶來了更多的可能，將各種不同的創業模式進行有效的整合，充分發揮自己的特長，也能夠為我國社會主義建設貢獻自己的力量。創業道路雖然不是一帆風順，但是通過全社會不斷優化創業條件和創業要素，也能夠進一步促進我國雙創事業的良性發展，為大學生創業工作營造良好的氛圍，帶來更大的保障，這樣既能夠有效緩解大學生的就業壓力，還能夠促使社會得到和諧發展。